自動氣象觀測系統(tǒng)課件

自動氣象觀測系統(tǒng)16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生自動氣象觀測系統(tǒng)自動氣象觀測系統(tǒng)16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生自動氣象觀測系統(tǒng)主要內容*概述*結構及工作原理*硬件*軟件集與算法*自動氣象站網課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實施的基本條件，是我國新一輪基礎教育課程改革的一個亮點。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學資源，對于體育與健康課程目標的實現(xiàn)，對于轉變學生的學習方式，更好地促進學生的發(fā)展；對于開闊體育教師的教學視野，創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。面對豐富多樣的體育課程資源，我們應該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學資源？如何強調學生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學生的體質？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學？筆者認為，有效的小學體育課堂教學資源開發(fā)與利用應從以下幾方面進行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場地，把握預設性資源新課程標準指出“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。對現(xiàn)有體育設施應充分發(fā)揮應有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時要發(fā)現(xiàn)生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價值，豐富教學內容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡易器材，豐富學生的體育活動一些不起眼的廢舊物品，通過細心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達到體育教學的目的，對課堂教學、學生的體育活動產生了意想不到的效果。同時，學校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學內容單調也得到了教好的改變，更給學校體育課堂教學開辟新天地、帶來新生機。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學生的協(xié)調、平衡能力用廢舊的報紙通過教師的改造，團成彩色的紙球來進行各種投擲能力的練習，可以卷起來當“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進行學生的投、跳、跑、鉆等身體素質練習；利用小木頭來進行擊打、游戲、跳躍等教學；利用廢舊的塑料瓶來進行保齡球、投擲等各類游戲教學；利用廢棄的橫幅來進行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實現(xiàn)發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學生跑的興趣和主動參與的目標。進行這些器材資源的開發(fā)，能使學生的積極性提高，教材內容更充實、更趣味化。而且經濟實惠，用較少的開支和精力，達到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導致了資源的浪費。因此要根據(jù)現(xiàn)有的器材，結合學生的實際和項目特點，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學手段和組織的改變使有限的器材達到最大的練習效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習外，還可當教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學生自由擺放，創(chuàng)造性地設計出各種形狀和圖案，促進學生動腦和合作能力的提高二．從學生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學資源應是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學中很好地運用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。由于游戲的內容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，對學生有較大的吸引力，容易激發(fā)學生參加體育活動的積極性。因此，在體育教學中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學，這是豐富教學內容，完善教學方法，提高學習積極性和學習效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學習興趣課程標準要求教師關注學生的生活經驗。將生活中小學生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學內容加以結合，讓學生在說唱學練的輕松氣氛中感受語言，習得知識，并獲得快樂。隊列教學中的“向左（右）轉”動作，低年級學生經常出現(xiàn)“反向而動”的現(xiàn)象，利用修改后的《健康歌》編成操，學生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學生興趣的同時，較好地解決了兒童對左右方向辨別困難的情況。三．及時捕捉課堂互動生成的教學資源。課堂教學是開放、合作互動的，有生與生的真誠合作，也有師與生的有效互動。在復雜多變的教學活動情景中不可避免地會出現(xiàn)學生的疑惑，會產生認識的誤區(qū)，也會出現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花……許多教師預料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學資源，為教師提供了豐富的教學資源，若教師不注意利用，這些資源將會白白流失。因此，體育課堂教學中教師要學會觀察，學會傾聽，捕捉課堂中言語與行動等各方面的信息，進行合理有效地引領，使之上升為有益的教學資源，使教學添精彩。學生在學習和掌握運動技能過程中，不可能不發(fā)生動作上變形或錯誤。其實學生出錯是一種難得的教學資源，教師應及時把握，切忌強行打斷學生，直接把答案告訴學生，而應該提煉成為全班學生新的學習材料。如在學習快速跑時，教師發(fā)現(xiàn)學生跑動時身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時教師不要急于指出學生的錯誤，而是有意把學生犯錯誤的動作演示給學生，讓學生對該動作進行評判和評析，學生通過討論認為：沒跑成直線距離遠了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動時身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯誤來自學生，而毛病又是學生找，所以教學效果自然要比直截了當?shù)貍魇诜椒ê?。因此，教師在面對這些動態(tài)真實錯誤時，要確立“學生的錯誤是一種動態(tài)資源”的觀念，對“錯誤資源”進行信息重組，機智地將那些動態(tài)生成的“錯誤”變?yōu)橐龑W生思考探究的誘因，將“錯誤”成為學生深化認識的臺階，讓其發(fā)揮應有的價值?？傊?，體育課堂教學資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學的順利實施，有利于學生的體育運動興趣、運動能力、學習方法的提高。只要我們以學生的需要和實際為出發(fā)點，繼續(xù)堅持開發(fā)與利用課程資源，定會給體育課堂教學開辟新的天地，帶來新的生機。在新課改背景之下，不斷提高小學作文批改的質量和效果是至關重要的，因為它是影響作文教學效率和學生作文水平的關鍵環(huán)節(jié)之一，那么在實際教學的過程中，教師應該采取哪些行之有效的措施來提高小學作文批改的實效呢，這個問題值得我們每一個人深思和反省，下面我們就來做具體的研究和探討。一、教師要注意多批少改，幫助學生指點迷津在傳統(tǒng)的作文教學過程中，教師對學生的作文往往是嘔心瀝血的詳細修改，認為這樣可以幫助學生認識自己寫作的缺點和不足，殊不知這種做法可能恰恰取得適得其反的效果，教師用自己的水平去要求學生，把學生的作文改的“面目全非”或“體無完膚”，很容易打擊學生寫作的積極性和自信心，長此以往也很容易扼殺學生寫作的個性，因為作文本身就是用筆來“說話”的活動，試想一下，一個剛剛開始學說話的孩子，教師和家長就不斷的對其進行打擊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出語不妥之處，就予以指責，久而久之，孩子很有可能變得沉默寡言或一語不發(fā)，這個道理在作文批改中同樣適用，因此教師一定要深刻認識到這一問題的嚴重性，不要想當然的拿成人的水平去要求學生，孩子們都有一顆敏感、自尊的心靈，教師的任何評價都有可能對他們產生各種意想不到的后果，因此批改學生作文時評價應該以鼓勵、表揚為主，教師與其煞費苦心的去挑毛病，不如沉到學生作文中去，在粗石中挑白玉，盡力發(fā)現(xiàn)學生寫作的閃光之處，比如雖然有的學生文章層次較為混亂，但感情表達的特別真摯動人，書寫的也很工整，教師就要緊緊抓住這一優(yōu)勢之處，對學生予以足夠的表揚，而不是把注意力都投放在學生寫作“層次混亂”這一點上，只有這樣才能有效培養(yǎng)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。二、積極引導學生進行自改和互改著名作家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話，即“教是為了達到將來不需要教”。葉老的這句話和“授之以魚不如授之以漁”所傳達出的韻味有異曲同工之妙，教師在作文教學中積極培養(yǎng)學生自己修改作文的能力有諸多益處，首先有助于學生寫作能力的提高，學生自改作文，會促使他們反復的通讀全文，在這一過程中，會仔細考慮題目的標準和要求，把自己的作文和題意要求對照起來看，研究存在哪些披露和不符合要求的地方，并針對查找出的問題，補充或刪節(jié)有關內容，無形中提高了學生審題、謀篇及選材的水平和能力；其次能幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學生寫完通過輕聲讀，會很容易發(fā)現(xiàn)文章中的錯別字、語句不通順等毛病，在這一過程中，不但有效避免了學生犯一些不必要的錯誤，同時還幫助學生養(yǎng)成了自我檢查改正的好習慣，可謂益處良多；最后能有效突出學生的主體地位，新課標理念倡導語文教學要突出學生的主體地位，鼓勵和要求學生進行自改和互改則是很好的踐行了這一要求，學生邊做邊改或是與同桌和班級其他學生交換批改，在這一過程中無形中調動了學生寫作的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?？傊處熢谧魑慕虒W過程中，要積極引導學生進行自改和互改，切實提高作文批改的成效。三、教師可嘗試采用面改的方式教師在對學生作文進行批改的過程中常常費盡心思，但結果卻常常不盡人意，學生不能真正理解老師的用意和苦心，自然也就提高不了寫作水平，針對這種情況，建議教師可嘗試采用對作文進行當面批改的方式，雖然這種做法比較費時費力，但卻往往能收到較為顯著的效果，也比較受學生歡迎，比如老師布置一篇作文題目《我愛我的——》，在同學們習作完成之后，教師當面進行批改，這時老師發(fā)現(xiàn)一篇文章存在字跡潦草，語句不通，沒有突出重點等諸多毛病，此時老師可微笑著請這位同學上講臺來讀一讀這篇文章，在這一過程中學生肯定會感覺不好意思，教師要及時照顧到學生的自尊心，請學生重新寫一遍，并給予學生足夠的鼓勵，相信在這一過程中一定可以有效激起學生寫好作文的信心和勇氣，此外教師面批的過程中一定要注意調整好自己的心態(tài)，對學生給予更多的理解和寬容，在和學生交流的過程中盡可能采用商量、建議和探討的口氣，把自身置于和學生平等的地位，這樣的方式更容易讓學生接受，從而虛心接受教師的指導，同時也有助于營造和諧的師生關系，促使師生進行更深層次的交流。四、教師批語要有針對性作文批語空洞，沒有針對性是教師在作文教學過程中普遍存在的問題，在未來的教學過程中，教師要提高學生的作文水平和質量，就必須對自己的批語加以改善，做到批語能切中要害，具有很強的針對性，類似“中心不突出，段落不清楚”，“寫的基本合格”等批語教師還是要少用為好，或者表揚優(yōu)秀作文時統(tǒng)一用“書寫認真，語句通順，中心突出”等詞語，完全體現(xiàn)不出每篇作文的特色和閃光之處，放在哪篇優(yōu)秀作文上都能說得過去，學生在評語中得不到什么啟發(fā)和收獲，“知其然，不知其所以然”，這就失去了批語的實質性的意義，因此教師在對學生作文批改時一定要注意評語的針對性和實效性，真正讓學生看到評語之后有所思，有所想，有所收獲。五、結語從以上內容的論述中我們可知，要提高小學作文批改的實效性并不是一件很簡單的事情，教師要做好充分的思想準備，加強對實踐的研究和探索，在實踐中不斷探索出更為有效的方法和舉措，切實為提高學生的寫作水平貢獻自己的一份力量。自動氣象觀測系統(tǒng)主要內容*概述*結構及工作原理*硬件*軟件集與算法*自動氣象站網§1自動氣象站概述自動氣象觀測系統(tǒng),從狹義上說是指自動氣象站,從廣義上說是指自動氣象站網。*自動氣象站是一種能自動地觀測和存儲氣象觀測數(shù)據(jù)的設備。如果需要,可直接或在中心站編發(fā)氣象報告,也可以按業(yè)務需求編制各類氣象報表*自動氣象站網由一個中心站和若干自動氣象站通過通信電路組成。自動氣象站§1自動氣象站一概述根據(jù)對按實時能按視定的時間提動實時提供氣象觀測供氣象站數(shù)據(jù)的自動氣象站有人動數(shù)自動站氣據(jù)的實時象站人時自動°●能定時記錄工數(shù)氣象站和存儲觀測嶽據(jù)自動站干性但不能實時提供氣象觀測數(shù)據(jù)的自動氣象站預情況自動氣象站的分類§2自動氣象站—結構及工作原理*基本結構自動氣象站由硬件和系統(tǒng)軟件組成,硬件包括傳感器,采集器,通訊接口,系統(tǒng)電源,計算機等,系統(tǒng)軟件和地面測報業(yè)務軟件*現(xiàn)用自動氣象站主要采用集散式和總線式兩種體系結構工作原理工程量→物理量通過傳感器和數(shù)據(jù)采集器分類存儲采集數(shù)據(jù)分發(fā)系統(tǒng)可視化顯