初中心理健康-陽光總在風雨后教學設計學情分析教材分析課后反思

八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》教學設計課題：《陽光總在風雨后——挫折與成長》 課型：新授 授課時間：2020年11月6日課時：1課時 授課班級：八年級知識與能力目標：學生能夠正視人生的各種挫折，明白挫折不可避免，但只要積極面對就有助于成長。方法與過程目標：學生掌握幾種正確對待挫折的方法，樹立起積極的人生價值觀。情感與態(tài)度目標：正視挫折，樹立起積極的人生價值觀。教學重點：讓學生明白挫折的不可避免以及挫折的價值。教學難點：培養(yǎng)學生積極面對挫折的人生態(tài)度。教具準備：課件、教案、圖片資料教學程序：一、課堂導入拍手游戲，導入課題《陽光總在風雨后——挫折與成長》課堂新授1、分享你的挫折現(xiàn)場采訪：同學們在生活、學習中有沒有遇到過挫折或身處逆境的時候，請說說你印象最深刻的一次挫折。（1）成長歷程中最大的挫折:（2）當時的想法:（3）當時的做法:（4）產(chǎn)生的原因:（5）戰(zhàn)勝挫折合理的做法:教師請幾個有代表意義的同學介紹自己受到的最大挫折。教師總結(jié)：從同學們的介紹中看出，挫折是客觀存在的，每個人的成長都會遇到不同的挫折。2、挫折是不請自來的?？褪裁词谴煺郏看煺凼侵溉藗冊谧非竽撤N目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。挫折與人生相伴，有其普遍性也有其必然性。造成挫折有多方面的因素（1）自然因素：惡劣的氣候、嚴重的自然災害所造成的損失或失敗、生老病死等（2）社會因素：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關(guān)系等（3）家庭和學校因素：家庭變故、教育不當產(chǎn)生心理上的緊張、焦慮和失落。（4）個人因素：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。3、感受名人的挫折故事 學生分享名人挫折故事：貝多芬、張海迪、桑蘭等教師分享（1）劉巖（視頻）“生活總有挫折，夢想不會凋謝。當一個人擁有夢想的時候，他的生活就會擁有更多動力?！獎r（2）林肯（圖表）“他是一個不會被困難所嚇倒，不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不倒退；……總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物”?！R克思4、如何對待挫折（1）閱讀下面一則故事《被落井下石的驢》，請大家續(xù)尾一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進了一個深坑。農(nóng)夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農(nóng)夫就開始往坑里填土……學生討論交流，分享自己的觀點不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。（2）請你將挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者在挫折面常用的詞語填寫在下面橫線上。（3）面對挫折的態(tài)度對策每個人都會面臨挫折——不要怕每次挫折都會過去——不要逃避每次挫折都有轉(zhuǎn)折點——不要頹廢每次挫折都會對人產(chǎn)生影響——不要絕望不要盯住挫折不放——不要不能自拔5、面對挫折怎么辦？（1）正視挫折，認真分析（2）學會宣泄，擺脫壓力（3）情緒轉(zhuǎn)移，尋求升華（4）學會幽默，自我解嘲（5）尋找原因，理清思路（6）再接再厲，鍥而不舍課堂實踐活動寫一寫：不同的挫折感，應付的方法各有不同。下面請同學們舉例說說自己所遇到的挫折并填寫自己消除挫折感的方法。例如：當我考試成績不理想的時候，我只要聽聽音樂、散散步、唱唱歌。就可以把挫折應付過去。當我。當我。當我。四、拓展詩歌朗誦《微笑著面對挫折》五、總結(jié)同學們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。我們要做生活中的強者，正確認識挫折，不斷調(diào)整好自己的心理狀態(tài),堅定不移地向自己的目標邁進,去獲得最終的勝利！八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》學情分析初二是學生成長的中轉(zhuǎn)站，這一階段，他們的生理和心理都處在成長的關(guān)鍵點。現(xiàn)在大部分學生在成長過程中受到過多的幫助和保護，加之身心發(fā)展和成長閱歷等方面的限制，他們還不能對自己和社會有清楚地認識和評價，目標期望值往往比較高，因而在挫折面前有的情緒消沉低落，有的驚慌失措，有的甚至感到痛苦絕望，這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。學生的抗打擊能力較弱，耐挫能力有待提高。從我作為心理老師的觀察來看，一些學生不能正確認識學習中的壓力、挫折，缺乏頑強的毅力，幾次失敗就容易喪失拼搏的斗志。長此以往，面對困難，有的學生產(chǎn)生畏縮的情緒，有的學生干脆就舉手投降了，美好的青春就在碌碌無為中度過，讓人深感惋惜。所以，引導學生以積極樂觀的態(tài)度應對挫折，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝挫折的能力，對于塑造青少年的人格，培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》效果分析本節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了心理健康教育課的學科特點，目標達成度和學生參與度都較高。課前視頻導入引發(fā)了學生興趣，游戲體驗讓學生在輕松愉悅的氛圍中認識挫折，整堂課學生積極主動，思維活躍，小組合作，探討、交流分析心理案例、分享收獲，學生真正在活動和體驗中生成知識，認識到了應該如何應對挫折，充分發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用，較好地完成了知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。 八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》教材分析《陽光總在風雨后——挫折與成長》是八年級教材內(nèi)容。我們每個人在人生路上都難免會遇到這樣那樣的挫折，所以要注意培養(yǎng)自己承受挫折的健康心理和堅強的意志，掌握有效克服挫折的方法，迎難而上，開拓進取。本課內(nèi)容圍繞如何戰(zhàn)勝挫折這個核心學生進行教育。最后得出結(jié)論：要戰(zhàn)勝挫折就要正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度，學會一些排解挫折的方法，進行自我疏導，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，在實踐中鍛煉，提高承受挫折能力，培養(yǎng)堅強的意志和樹立遠大的人生理想。 八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》評測練習 1、說一說：同學們在生活、學習中有沒有遇到過挫折或身處逆境的時候，請說說你印象最深刻的一次挫折。2、寫一寫：不同的挫折感，應付的方法各有不同。下面請同學們舉例說說自己所遇到的挫折并填寫自己消除挫折感的方法。例如：當我考試成績不理想的時候，我只要聽聽音樂、散散步、唱唱歌。就可以把挫折應付過去。當我。當我。當我。當我。八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》課后反思本節(jié)課順利完成了教學任務，教學中充滿激情，學生積極主動，思維活躍，開心游戲，認真思考，小組合作，探究交流，主動分享，課堂氣氛活躍，師生互動良好。讓學生在游戲體驗、案例分析中生成知識，提高了應對挫折的能力。心理健康教育，助人自助。總體感覺效果很好。美中不足之處在于學生回答問題聲音略小。八年級《陽光總在風雨后——挫折與成長》課標分析教育部《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育的具體目標是：