《花之歌》公開課1課件

4.花之歌統(tǒng)編版·六年級上冊教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)詩人采取第一人稱、發(fā)揮奇特想象的方式，豐富審美體驗(yàn)。3.體會(huì)花的精神，引發(fā)對人生的思考。第一課時(shí)飛花令“花”請以小組為單位輪流說出一句含有“花”的詩句，看哪組說得最多。飛花令“花”人閑桂花落，夜靜春山空?！?王維《鳥鳴澗》夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?孟浩然《春曉》感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?杜甫《春望》曉看紅濕處，花重錦官城?！?杜甫《春夜喜雨》當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃?！媳背赌咎m詩/木蘭辭》借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?杜牧《清明》飛花令“花”稻花香里說豐年?！?辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子?詠梅》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?李白《贈(zèng)汪倫》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?白居易《錢塘湖春行》了解作者有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩人是誰？紀(jì)伯倫方法回顧比喻擬人……想象預(yù)習(xí)檢測朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。明確目標(biāo)

讀導(dǎo)讀部分，了解本課任務(wù)。（1）想想從哪些地方可以看出詩中的“我”是指花。（2）找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和同學(xué)交流。理清思路

自主朗讀，根據(jù)不同的內(nèi)容及語言表達(dá)，理清課文思路。第1至4段為第一部分。這部分以“我是……”的句式對花的形象展開描寫。第5至7段為第二部分。這部分主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描寫花的形象。研讀課文朗讀第1至4自然段，詩人分別把花比作什么？為什么？“大自然的話語”“星星”“諸元素之女”（“交往的禮品”“婚禮的冠冕”“死者最后的祭獻(xiàn)”）→比喻研讀課文默讀第5至7自然段，劃出自己喜歡的句子，說說哪些詞語最有想象力，并簡單做批注。研讀課文清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人研讀課文我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。星星太陽比喻擬人研讀課文“顧影自憐”“孤芳自賞”暗指什么樣的人？“顧影自憐”形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞?！肮路甲再p”比喻自命清高。研讀課文你能概括一下花的精神嗎？花的精神就是渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的積極樂觀精神。研讀課文讀了這篇散文詩，你對人生有了哪些新的思考？歸納學(xué)法問題引領(lǐng)思考朗讀融入感受閱讀鏈接

1.比較閱讀：讀《楊柳與水蓮》，想想它與課文相比有什么異同？

同：想象奇特，都是把物當(dāng)人來寫，即人格化的描寫，使物有人的語言、動(dòng)作、情態(tài)或心理活動(dòng)。這樣寫的好處是將抽象的道理寓于生動(dòng)的形象之中。

異：《楊柳與水蓮》更多描寫角色對話?！珴蓶|《卜算子?詠梅》默讀第5至7自然段，劃出自己喜歡的句子，說說哪些詞語最有想象力，并簡單做批注。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；（1）想想從哪些地方可以看出詩中的“我”是指花。第5至7段為第二部分?；ǖ木窬褪强曙嫵?、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的積極樂觀精神?！珴蓶|《卜算子?詠梅》默讀第5至7自然段，劃出自己喜歡的句子，說說哪些詞語最有想象力，并簡單做批注。我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。這部分以“我是……”的句式對花的形象展開描寫。讀了這篇散文詩，你對人生有了哪些新的思考？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。答：作者將花比作大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。人閑桂花落，夜靜春山空。（“交往的禮品”“婚禮的冠冕”“死者最后的祭獻(xiàn)”）曉看紅濕處，花重錦官城。而“水蓮”卻躲于“綠葉的簾里”。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀第5至7自然段，劃出自己喜歡的句子，說說哪些詞語最有想象力，并簡單做批注。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；閱讀鏈接

2.你從《楊柳與水蓮》中受到了什么啟發(fā)？“楊柳”立于“碧夜的幕中”；而“水蓮”卻躲于“綠葉的簾里”?！皸盍焙汀八彙睂倓偸湃サ囊沟母惺芙厝徊煌?，分別是“夜的美”和“恐懼悲哀”。我們要學(xué)習(xí)它們對美的執(zhí)著探尋和積極追求的人生態(tài)度?！?杜甫《春夜喜雨》我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；這樣寫的好處是將抽象的道理寓于生動(dòng)的形象之中。一、作者將花比作什么？——南北朝《木蘭詩/木蘭辭》——唐?杜甫《春夜喜雨》異：《楊柳與水蓮》更多描寫角色對話。我們要學(xué)習(xí)它們對美的執(zhí)著探尋和積極追求的人生態(tài)度。而“水蓮”卻躲于“綠葉的簾里”。曉看紅濕處，花重錦官城。傍晚，我又與群鳥一起為它送行。答：作者將花比作大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。體會(huì)花的精神，引發(fā)對人生的思考。自主朗讀，根據(jù)不同的內(nèi)容及語言表達(dá)，理清課文思路。——唐?王維《鳥鳴澗》——南北朝《木蘭詩/木蘭辭》我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；這部分以“我是……”的句式對花的形象展開描寫。讀了這篇散文詩，你對人生有了哪些新的思考？默讀第5至7自然段，劃出自己喜歡的句子，說說哪些詞語最有想象力，并簡單做批注。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?孟浩然《春曉》推薦閱讀紀(jì)伯倫《浪之歌》《雨之歌》《啊！風(fēng)》板書設(shè)計(jì)花之歌想象奇特：擬人、比喻向往光明，積極樂觀課時(shí)作業(yè)一、作者將花比作什么？答：作者將花比作大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。二、寫出下列句子的修辭手法。1.我是星星，