初中體育-武術(shù)：健身拳（3-5動(dòng)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

水平三初一（6年級(jí)）執(zhí)教教師教材內(nèi)容學(xué)習(xí)《健身拳》3-5動(dòng)，復(fù)習(xí)1-2動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生都了解健身拳3-5動(dòng)的動(dòng)作名稱，能夠說(shuō)出3-5動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，并且理解練武術(shù)需要“精、氣、神”。2.技能目標(biāo)：讓90％的學(xué)生能夠獨(dú)立、熟練完成動(dòng)作，且動(dòng)作協(xié)調(diào)，進(jìn)而理解動(dòng)作技擊方法。讓剩下10％的學(xué)生能夠在老師的幫助下完成動(dòng)作組合。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的武德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)合作，善于交流，尊重和愛護(hù)同伴，體驗(yàn)成功的愉悅。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確、規(guī)范、協(xié)調(diào)地做出所學(xué)動(dòng)作和積極演示學(xué)習(xí)的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠連貫、流暢、有激情地展現(xiàn)動(dòng)作和展示武術(shù)的精、氣、神。結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容組織教法負(fù)荷教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間次數(shù)強(qiáng)度開始部分3’軍體整隊(duì)報(bào)數(shù)2.師生問(wèn)好3.展示、導(dǎo)入4.安排見習(xí)生，檢查服裝1.督促學(xué)生集合，要求:快、靜、齊。2.“同學(xué)們好！”3.教師展示《五手拳》導(dǎo)出本課主題。4.認(rèn)真檢查安全隱患，合理安排見習(xí)生。全班成四列橫隊(duì)集合。組織如（圖一）××××××××××○○○○○○○○○○△1’2’11110-120次/分準(zhǔn)備部分7’1.隊(duì)列隊(duì)形：三面轉(zhuǎn)法2.繞圈慢跑3.搏擊操4.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)（1）弓步壓腿（2）仆步壓腿（3）馬步?jīng)_拳（4）正踢腿（5）提膝沖拳（6）提膝推掌1.教師口令清晰，口號(hào)洪亮。2.教師口令清晰，學(xué)生教師口號(hào)呼應(yīng)。3.教師動(dòng)作要求準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行搏擊操熱身。（教師播放多媒體設(shè)備）4.教師動(dòng)作規(guī)范、有力、有神。1.注意力集中，精神抖擻。2.當(dāng)聽到口令后，要快速、準(zhǔn)確地完成老師的指令。3.隨音樂(lè)節(jié)拍，跟隨老師積極參與練習(xí)。活潑有力地完成搏擊操。4.積極參與，動(dòng)作規(guī)范、到位。1’1’2’3’3111140-150次/分基本部分30’復(fù)習(xí)《健身拳》1-2動(dòng)學(xué)習(xí)《健身拳》3-5動(dòng)第三動(dòng)：抽拳彈踢左腿支撐站起，左掌握住右手手腕，兩臂回抽至腰間，同時(shí)右腿向前彈踢，目視前方；抽拳彈踢要同時(shí)，彈踢動(dòng)作要有力。第四動(dòng)：進(jìn)步蝶掌右腳向前落步，腳尖外展，同時(shí)兩手成掌，掌根相對(duì)，目視前方；左腳向前上一步成半馬步，右腳蹬地成弓步，雙手成蝶掌向前推出，目視前方。第五動(dòng)：轉(zhuǎn)身按摔右腳向前上步成弓步，右掌變勾擺至身后；左掌放在右肩前，目視左掌；身體向左后方轉(zhuǎn)動(dòng)，左掌變?nèi)г谘g，右手勾變掌按地，右腿屈膝下跪，目視右掌。3.身體素質(zhì)練習(xí)兩人一組，利用墊子進(jìn)行一分鐘仰臥起坐。兩人分別站在墊子兩端進(jìn)行逆時(shí)針單腿追逐跳。雙腳十字跳越墊子練習(xí)1.教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，提示動(dòng)作要領(lǐng)及注意問(wèn)題。2.教師示范完整動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)。1）帶領(lǐng)學(xué)生完成慢節(jié)奏的動(dòng)作演練。2）五人一組，進(jìn)行分組練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。3）利用多媒體器材，觀看直觀的分解動(dòng)作與現(xiàn)場(chǎng)拍攝的學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行糾正錯(cuò)誤和不足。4）各組推薦明星展示并給予獎(jiǎng)勵(lì)。5）讓全體學(xué)生跟隨教師進(jìn)行連貫動(dòng)作的演示。6）教師與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行攻防示范。學(xué)生兩人一組，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)行攻防演練。注意:動(dòng)作點(diǎn)到為止。3.教師清楚告知練習(xí)規(guī)則。4.巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生認(rèn)真觀摩教師示范動(dòng)作，認(rèn)真模仿和練習(xí)。2.學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀看教師標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范。1）跟隨教師口令，認(rèn)真完成慢動(dòng)作演練。2）分組練習(xí)?；ハ啾O(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，積極參與。3）利用多媒體器材進(jìn)行學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，不斷地完善自身動(dòng)作。4）推薦出小組的“武林高手”上臺(tái)展示，最后選出本班的武術(shù)明星。5）跟隨教師，動(dòng)作規(guī)范有力地完成武術(shù)動(dòng)作。6）實(shí)戰(zhàn)演練中，注意安全。3.積極參與，按要求出色完成任務(wù)。3’7’10’131110-120次/分160-180次/分結(jié)束部分5’一、放松跟隨音樂(lè)，意念放松。二、課堂小結(jié)總結(jié)課的內(nèi)容，評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)，布置課外作業(yè)。三、回收器材。一、播放音樂(lè)，言語(yǔ)引導(dǎo)。二、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)習(xí)武先習(xí)德的傳統(tǒng)美德。三、布置學(xué)生收拾器材。一、享受優(yōu)美音樂(lè)，全身律動(dòng)，放松身心。二、專心聽老師總結(jié)，認(rèn)真反思動(dòng)作要領(lǐng)。三、跟隨教師收拾器材。3’1’1’120-130次/分場(chǎng)地器材音響一套；墊子20個(gè)；平板電腦8個(gè)；8個(gè)支架。密度和負(fù)荷密度：75%；負(fù)荷：140-160次/分課后小結(jié)學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)具有喜新、好奇、好動(dòng)、愛模仿和樂(lè)于游戲等個(gè)性特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握簡(jiǎn)單技術(shù)技能較快，協(xié)調(diào)性較好，有較好的模仿能力。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)?？磫?wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性，在教學(xué)中應(yīng)多采用完整直觀的示范。他們的自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，因此在課堂上教師要多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，多以正面的表?yè)P(yáng)為主。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生向正確積極的方向思考、發(fā)展。效果分析：課的設(shè)計(jì)能夠緊跟新一輪教學(xué)改革的步伐，目標(biāo)的提出能夠切合學(xué)生的實(shí)際，課堂流暢，學(xué)習(xí)效果好。整個(gè)課堂貫徹著全新的教學(xué)理念，全新的學(xué)習(xí)方法、全新的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，很好的解決了“探究學(xué)習(xí)的有效性”和“多元化評(píng)價(jià)的有效性”兩大問(wèn)題。1.“先學(xué)后教”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率高以學(xué)生為本，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生。利用平板錄制武術(shù)套路的微視頻，學(xué)生進(jìn)行觀看、模仿、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自我探究、互教互學(xué)，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師點(diǎn)撥、分層施教、個(gè)別輔導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，雙邊活動(dòng)變成了多邊活動(dòng)，從而提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。2．教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者積極改變角色，改“傳授者”為“合作者”，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)、探究，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)?；静糠值奈湫g(shù)教學(xué)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用平板等信息技術(shù)，帶著問(wèn)題自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在小組合作探究學(xué)習(xí)中總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生克服了探究學(xué)習(xí)的盲目性，提高了探究的有效性，這種做法值得學(xué)習(xí)、推廣。教學(xué)中，體育教師根據(jù)不同層次、不同年齡的孩子設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的探究問(wèn)題，具有一定的探究?jī)r(jià)值，不能為探究而探究，或者問(wèn)題太難、太深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)從探究。本節(jié)課，先是二人一組互相學(xué)習(xí)，然后小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互交流，整個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生們學(xué)得輕松，樂(lè)在其中，很快地就學(xué)完了所有的動(dòng)作。這種教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“教師教，學(xué)生學(xué)”。教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇與運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，熱情洋溢，快樂(lè)體驗(yàn)。3．多元化的評(píng)價(jià)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法已不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，因此，迫切需要建立一種新的適應(yīng)新課程需要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。本節(jié)課改變以往體育課忽視學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一的弊端，構(gòu)建了多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：既有教師從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)定，又有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)步幅度、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”等領(lǐng)域進(jìn)行全面、綜合地評(píng)價(jià)，關(guān)注更多學(xué)生的發(fā)展，重視對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生的潛能起到很大的作用。課后反思：武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，初中武術(shù)教學(xué)對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。為了使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提升，我認(rèn)真地準(zhǔn)備了本節(jié)武術(shù)課，在教學(xué)組織上設(shè)計(jì)了不同形式的學(xué)練方法，力求使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中積極自主、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)武術(shù)“學(xué)以致用”方法的指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我總結(jié)出本課的成功之處在于：1.教學(xué)組織形式靈活多樣，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑。學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形呈圓形站立，便于學(xué)生從各個(gè)角度觀察老師的示范動(dòng)作，聽清楚講解，及時(shí)提問(wèn)、探討、交流意見，教師只需要變換示范面，不需要反復(fù)移動(dòng)示范位置，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。2.教學(xué)步驟緊扣主題，層層推進(jìn)。由簡(jiǎn)入繁是武術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)原則，本課教學(xué)由復(fù)習(xí)健身拳中的基本步法導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，先復(fù)習(xí)健身拳的1-2動(dòng)，然后依次學(xué)習(xí)健身拳的3-5動(dòng)，最后將1-5動(dòng)進(jìn)行連貫的鞏固練習(xí)。3.在教學(xué)效率上，技能教學(xué)部分較之傳統(tǒng)方法教學(xué)有了很大的進(jìn)步，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方法、運(yùn)用平板電腦技術(shù)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)編的能力，避免被動(dòng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，因而能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)和思。教師從中點(diǎn)撥，提示安全，使技能學(xué)習(xí)的效率大為提高。4.突出武術(shù)學(xué)習(xí)中的“用”。學(xué)習(xí)武術(shù)的最主要目的是防身、健身，因此，學(xué)習(xí)武術(shù)的關(guān)鍵在于運(yùn)用。在學(xué)習(xí)健身拳套路時(shí)增加了很多模擬實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的不足之處在于：1.武術(shù)由于其特點(diǎn)決定了其動(dòng)作復(fù)雜多變，因此課堂中說(shuō)得太多，造成學(xué)生練的太少。課的練習(xí)密度有進(jìn)一步提升的空間。2.沒(méi)有很好地把技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉相結(jié)合。在體育教學(xué)中，既要提高學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，又要確保學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，以提高體育教學(xué)的效率。本課側(cè)重于技能教學(xué)，忽視了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量較小。課后我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，覺得在課課練這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)一些奔跑類游戲，彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足的缺憾。課后評(píng)測(cè)結(jié)果與分析：

評(píng)測(cè)內(nèi)容：每個(gè)人說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)動(dòng)作名稱：（）、（）、（）現(xiàn)場(chǎng)演示武術(shù)動(dòng)作，每人一次機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1）精神飽滿，嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作正確、規(guī)范，勁力順達(dá)，手眼相隨，風(fēng)格突出，套路沒(méi)有遺忘，為優(yōu)；2）精神飽滿，嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作比較規(guī)范，勁力比較順達(dá)，手眼相隨，風(fēng)格突出，套路沒(méi)有遺忘，為良；3）精神較飽滿，嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作較規(guī)范，勁力較順達(dá)，手眼相隨，風(fēng)格比較突出，套路出現(xiàn)1-2次遺忘，為中；4）精神狀態(tài)不好，動(dòng)作不規(guī)范，出現(xiàn)多次錯(cuò)誤動(dòng)作或遺忘，為差。評(píng)測(cè)結(jié)果師評(píng)：技能：55%優(yōu)秀，70%良好，90%及格，10%不及格。態(tài)度及進(jìn)步幅度：80%優(yōu)秀，95%良好，5%不好。學(xué)生互評(píng)：65%優(yōu)秀，85%良好，95%及格，5%不及格。分析評(píng)測(cè)應(yīng)該是教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵u(píng)測(cè)實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度?？己藭r(shí)，五個(gè)人集體進(jìn)行演練，在他們演練的時(shí)候，其他小組的同學(xué)給他們打分，老師也進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是小組的共同得分，小組的共同得分可能還存在個(gè)體間的差異問(wèn)題，當(dāng)然，教師對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)募臃郑M(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣就考慮到了既有小組評(píng)價(jià)，又有個(gè)體性評(píng)價(jià)，這就促進(jìn)了大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。說(shuō)到評(píng)測(cè)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方法，其實(shí)也涉及到標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，比如說(shuō)技能，要制定一些標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于體能也有一些標(biāo)準(zhǔn)，作為參與或者情感表現(xiàn)，主要還是靠觀察，靠平常的觀察和考勤等等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再一個(gè)就是評(píng)測(cè)時(shí)對(duì)“學(xué)生差異”的處理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的過(guò)程中還會(huì)碰到一些特殊的情況，比如武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目中，有些特殊的學(xué)生，特別好的或是特別差的學(xué)生，如何去解決這個(gè)問(wèn)題，或者假如他在武術(shù)這個(gè)模塊學(xué)習(xí)以后，如果僅僅從技能角度給予他一個(gè)不及格的評(píng)價(jià)，會(huì)是什么效果呢？因?yàn)閷W(xué)生之間存在一些個(gè)體差異，那么肯定有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)步比較慢，掌握的也不夠好，那么我們可以有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)就是我們?cè)O(shè)置的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也就是階段性考核。階段性考核，只是想通過(guò)考核來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，不是真正的考試，并不是一考就定下來(lái)，就是考的好的就過(guò)關(guān)，如果套路做的不好的，還要繼續(xù)學(xué)。另外一方面，老師主要看學(xué)生的進(jìn)步幅度、努力程度，對(duì)一些弱勢(shì)群體和特別差的學(xué)生，最后評(píng)價(jià)時(shí)就可以考慮他的進(jìn)步加分。從而全方位的評(píng)測(cè)學(xué)生的課堂的表現(xiàn)。課標(biāo)解讀：武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民族形式體育和健身方法，具有獨(dú)特的技擊性和內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)?、磨煉意志等特點(diǎn)，對(duì)強(qiáng)身健體，防身怯病，發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)勇猛、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)練情趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為今后的武術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析：健身拳是《體育與健康》(水平三)義務(wù)教育