河南工學院校風解釋稿

河南工學院校風解說稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2校訓、校風、教風、學風解說稿校訓：厚德精技務實創(chuàng)新校訓是廣大師生共同恪守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反應，也是校園文化建設的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)大學文化精神的核心內(nèi)容。厚德：厚德載物?！昂竦螺d物”一語出自《易經(jīng)》，原文是：“天行健，君子以發(fā)奮圖強。地勢坤，君子以厚德載物”。這兩句話前后響應論述了才能與道德之間的對應關(guān)系：前一句“天行健”（蒼天至高無上，以強有力不行抗拒的運轉(zhuǎn)法例影響世界），“君子以自強不息”（有才能的人應當不停追求、進步、強健自己），論述強者應當經(jīng)過自己不停的努力具備超凡的濟世才能。后一句“地勢坤，君子以厚德載物”，意思是說：大地以寬廣深沉承載萬物，故能以好的道德造福萬物包羅萬象含?！熬右院竦螺d物”與前一句密切聯(lián)系，意思是用大地的寬廣厚實來比喻人的胸襟氣勢。與“天行健，君子以發(fā)奮圖強”相對應，要求有出息的人不只要有獨出心裁的濟世才能，更要有高尚的道德，擁有造福社會的奉獻精神。厚德：也就是用高尚的道德、廣博精湛的學問培養(yǎng)學子成才。精技：技術(shù)精曉。精華技術(shù)，著重培養(yǎng)學生的實踐著手能力，為學生搭建技術(shù)成才的平臺，培養(yǎng)社會適應度高的高素質(zhì)技術(shù)技術(shù)型人才。務實：腳踏實地。務實，就是說做事修業(yè)一定依據(jù)實證，求索真相，踏扎實實，做到“知之為知之，不知為不知，是知也?！眲諏嵤亲鍪滦惺碌淖詈梅椒?，又是一種腳踏實地的思想方式，更是一種腳踏實地的工作方法。3/6創(chuàng)新：開辟創(chuàng)新。創(chuàng)新，是時代的要求，也是科技和教育發(fā)展的規(guī)律。要使學校同步于時代，其實不停獲得進步和發(fā)展，一定重申師生創(chuàng)建力的開發(fā)，重申培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這樣才能新事物，開辟學校發(fā)展新場面。校訓的內(nèi)容是相互聯(lián)系的有機整體。厚德，是我們的思想基礎；務實，是師生員工必備的學習精神和工作態(tài)度；精技，是我們達成任務、實現(xiàn)夢想的基礎保障；創(chuàng)新，是時代的要求，是我們行進的動力。以上四個方面的內(nèi)容都一致在把我校建設成為一流的現(xiàn)代職業(yè)教育大學，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新時代人材的雄偉目標之中。校風：團結(jié)創(chuàng)建競爭快樂校風是學校在辦學過程中長久積淀而成的擁有行為和道德意義的民風，是在校內(nèi)以致社會上擁有極大影響并被廣泛認同的思想和行為風俗。校風是校訓的拓寬、延長和詳細化，它是學校辦學指導思想和培養(yǎng)目標的集中表現(xiàn)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學風、教風的根本保證，是學校品位和風格的重要標記之一，是學校辦出質(zhì)量、辦出水平、辦出特點的有力保證。團結(jié)：是對校園政治氣氛和人際關(guān)系的要求，是搞勤學校工作的基礎。第一是班子團結(jié)，而后是各處室、各系部、干群之間、師生之間都要團結(jié)，形成團結(jié)的氣氛。團結(jié)起來才有力量，團結(jié)出效率、團結(jié)出人材、團結(jié)出效益，只有團結(jié)了，學校的改革和發(fā)展才有可能、有希望。創(chuàng)建：是一種指導思想，是一種姿態(tài)，也是一種境地。創(chuàng)建的對峙面是穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進、循序漸進。我們重申停放思想、勇敢改革，重申敢想、敢干，重申超慣例走路、超慣例發(fā)展，任何部門、任何人都要創(chuàng)建性地工作，不停邁出新步子，不停做出新成績。4/6競爭：是手段，是方法也是體制。競爭是學校改革和發(fā)展的動力。學校要參加社會競爭，參加市場經(jīng)濟的競爭，學校內(nèi)部要制定各種方法，采納多種舉措，加強盛家的競爭意識，在單位與單位、人與人之間展開競爭，使學校加強活力、充滿生機。快樂：是一種精神狀態(tài)，目的在于指引師生們保持踴躍的情緒體驗，在不停豐富精神世界的過程中提高生命質(zhì)量，不停感覺到生活是快樂的、工作學習是快樂的，最后實現(xiàn)“快樂人生”的目標。教風：修德愛生敬業(yè)善育教風即教師風采，是教師的德與才的一致性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、修養(yǎng)、治教的集中反應。教風是校風的重要構(gòu)成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校高尚的精神旌旗，它對學生能夠起到熏陶、激勵和耳濡目染的教育作用。教風好，能夠提高學校的著名度，能夠提高學校的社會名譽和社會可信度。所以，教風能夠說是一個學校生計和連續(xù)發(fā)展的不停動力之源。修德：即涵養(yǎng)道德，是對教師道德的要求。要討教師經(jīng)過學習與道德實踐，不停提高道德質(zhì)量與思想境地，培養(yǎng)高尚的師德，德高為師，身正為范。愛生：是對教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效達成教課任務的重要保證。先人言：“親其師，信其道”，要討教師和學生成立融洽和睦的師生關(guān)系，用淺笑、問候和貼心的關(guān)心讓學生感覺到暖和。敬業(yè)：見《禮·學記》："一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群"。敬業(yè)就是要著重踐行、心無旁騖，恪盡責責、勇于探究、千錘百煉、甘于奉獻。以此指引廣大教員工敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、為人師表、教書育人。5/6善育：教授者，傳道授業(yè)解惑也。教師是學生學習的指引者，是學生道德涵養(yǎng)的雕琢師，優(yōu)秀的教育教課方法是學生成長、進步的重點。要求老師諄諄教導，以學生為主體，啟示心智，因材施教。學風：勤學善思知行合一學風是一所大學精神文化的主要表現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面表現(xiàn)著學生在校學習生活過程中表現(xiàn)出來的精神風采和行為風俗，另一方面也是教師教風師德、治學態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反應。勤學善思：“勤學”，即學習要珍惜時間，勤苦勤勞?！吧扑肌保丛趯W習時要敢于懷疑，擅長思慮，勇于提出問題，踴躍探究解決問題?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，倡議學習