初中音樂-《場景音樂》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計《場景音樂》《場景音樂》【授課課題】：人民音樂出版社九年級下冊第二單元《場景音樂》【授課內(nèi)容】：欣賞《場景音樂》【教學(xué)目標(biāo)】在旋律演唱、音樂要素辨析等活動中，熟悉、理解、記憶音樂主題，感受《場景音樂》所表現(xiàn)的音樂形象與情緒。通過《天鵝湖》作品中諸多經(jīng)典片段的鑒賞，知道舞劇和舞劇音樂的相關(guān)知識，認(rèn)識舞劇音樂在舞劇中地位及作用。體會舞劇中“舞”、“劇”與“樂”的聯(lián)系，懂得音樂在舞劇中的作用。【教學(xué)重點】了解舞劇和舞劇音樂的特點【教學(xué)難點】熟悉、理解、記憶“天鵝主題”旋律，體驗其表現(xiàn)的音樂形象與情緒?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、彩色粉筆等【課型】欣賞課【教學(xué)過程】聽辨導(dǎo)入，融入意境聽辨和弦并演唱，體會暗淡的色彩。。。⑴教師分別彈奏“613”“135”（先彈奏琶音，再彈奏柱式和弦），學(xué)。。?生聽辨哪個和弦更暗淡一些。⑵學(xué)生隨琴聲演唱“613”。?逐步增加音符并演唱，引出《場景音樂》的主題動機。⑴聽唱6712|3-|??⑵聽唱6712|3.1|3.1|3-|??⑶聽唱3-|6712|3.1|3.1|3-|??⑷聽唱“天鵝主題”旋律多維體驗，賞析音樂聆聽交流初步感受聆聽《場景音樂》，聽到“天鵝主題”舉手示意，并關(guān)注力度有什么不同。它選自于俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》的《場景音樂》。介紹作者及《天鵝湖》的故事大概。進一步感受“天鵝主題”1.聽辨主奏樂器（雙簧管），感知音樂形象。2.聽辨伴奏樂器（豎琴）。演唱體驗感知形象感知天鵝公主之“憂傷”。⑴出示旋律，學(xué)生跟琴演唱樂譜，體會“憂傷”的心情。⑵再次演唱“天鵝主題”旋律，細(xì)致感受尾音6所表達的憂傷情緒。感知天鵝公主之“高貴”。生再次演唱旋律，從聲音與身姿中體會天鵝公主高雅、高貴的形象。多元聯(lián)覺體驗情感聆聽“天鵝主題”的發(fā)展旋律，學(xué)生說說感受。學(xué)生視唱曲譜。播放音頻，動作表現(xiàn)，進一步表達情感體驗。聆聽“天鵝主題”的繼續(xù)發(fā)展，辨識音色。師：接下去你會聽到有一股勢力逐漸打破音響的平衡，請關(guān)注是什么主要樂器在演繹著這股勢力。5.聆聽第三部分，體會力度及情緒的變化。欣賞視頻完整感知欣賞音樂會版《場景音樂》視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器、力度、速度等音樂要素，體會其在表現(xiàn)音樂形象與情緒中的作用。認(rèn)知舞劇，理解作用初步明確舞劇中音樂的作用欣賞舞劇的片段，了解舞劇知識。師：那什么是舞劇呢？我們通過《天鵝湖》的片段來找找線索。（播放《天鵝湖》舞劇片段）學(xué)生交流探討對舞劇的認(rèn)識。出示舞劇的概念?！拔琛薄皠　薄皹贰本C合賞析，深入體會舞劇音樂的作用。出示四張圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說《天鵝湖》劇情。播放舞劇片段，感受“舞”“劇”的結(jié)合。師：前面我們是通過音樂來感受的，下面我們來欣賞舞劇的表演。你能看出這兩段表演分別表現(xiàn)的是《天鵝湖》的什么劇情嗎？⑴舞劇片段一：公主與王子“相遇相愛”。⑵舞劇片段二：公主與王子“經(jīng)歷波折”。欣賞《場景音樂》在《天鵝湖》的最后一次出現(xiàn)，通過音樂要素的分析，深入解讀“音樂是舞劇的靈魂”。⑴聆聽音頻，猜想結(jié)局①力度與音色的分析②和聲色彩分析⑵觀賞視頻，體會“劇”“舞”和“樂”的完美結(jié)合。拓展欣賞，升華精神知識拓展—舞劇《天鵝湖》古典與民族的融合⑴欣賞舞劇視頻片段一⑵欣賞舞劇視頻片段二⑶教師小結(jié)課堂小結(jié)師：柴可夫斯基講過：“音樂是上天給人類最好的禮物?！彼粌H給我們感官上的享受，更有精神上的鼓舞。黑暗勢力最終被正義勢力所擊敗，而柴可夫斯基把這美好的思想融入了他的音樂中。今天老師很開心和同學(xué)們分享了這份美好，謝謝大家！《場景音樂》學(xué)情分析音樂教學(xué)過程中要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美能力，離不開教師有效的課堂講解。音樂教育的審美性貫穿于整個音樂教學(xué)課堂中，學(xué)生在音樂的旋律中徜徉，感受音樂的情感，逐步形成對音樂的健康審美意念，這也是高尚道德情操以及審美能力的展現(xiàn)。在初中音樂教學(xué)中教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要注重課堂的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂伊始就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣心理。為了實現(xiàn)教學(xué)效率提升的目標(biāo)，引導(dǎo)過程中教師要注意各種手段和要素的使用，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高昂，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。對初中學(xué)生的學(xué)情要有充分的了解。一、學(xué)生的認(rèn)知特征：

當(dāng)下初中的學(xué)生對于音樂的理解不同于專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)者，他們對于音樂文化大部分都是陌生的，只是平時自己聽聽歌曲或在文藝會、電視上聽聽音樂。所以，在音樂欣賞課上，多讓學(xué)生用心聆聽音樂，感受音樂內(nèi)在魅力，讓學(xué)生自己多討論問題，講出自己的理解，老師再加以講解，這樣也可以有效調(diào)動學(xué)生積極性。二、學(xué)生的知識基礎(chǔ)：（1）沒有專業(yè)的音樂知識。（2）沒有進行過準(zhǔn)確的發(fā)音練習(xí)。（3）更不會對音樂有著專業(yè)性的理解和認(rèn)識。所以在給他們上課時，不能太過于要求音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣會使學(xué)生們感到枯燥乏味。課堂上，我會著重以聆聽為主，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力，再與書本知識相結(jié)合，從而有效地傳授知識?！秷鼍耙魳贰沸Ч治鐾ㄟ^課堂表現(xiàn)和課后測試，學(xué)生能達到教學(xué)目標(biāo)中提出的三項要求：在旋律演唱、音樂要素辨析等活動中，熟悉、理解、記憶音樂主題，感受《場景音樂》所表現(xiàn)的音樂形象與情緒。通過《天鵝湖》作品中諸多經(jīng)典片段的鑒賞，知道舞劇和舞劇音樂的相關(guān)知識，認(rèn)識舞劇音樂在舞劇中地位及作用。體會舞劇中“舞”、“劇”與“樂”的聯(lián)系，懂得音樂在舞劇中的作用?！秷鼍耙魳贰方滩姆治霰菊n選用《場景音樂》是舞劇第二幕的開頭場面的音樂(舞劇音樂的第10分曲，全劇共29個分曲)。這段音樂是貫穿整個舞劇音樂的主題——天鵝主題（見例一），以這個基本主題為主導(dǎo)動機，發(fā)展成整個芭蕾舞劇音樂。這個音樂主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(舞劇的第19分曲)中都以這個主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。這個天鵝主題在第一幕和第二幕中，是一個情緒悲涼的小調(diào)式主題音樂，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運。而在第四幕的終場音樂中，這個悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這一場景是：第二幕開始，夜色蒼茫，一群天鵝在密林環(huán)繞的天鵝湖水面靜靜地浮游，領(lǐng)頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對愛情和幸福的熱烈追求。樂曲開始，由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。在呈示這一主題的同時，豎琴在弦樂陪襯下，奏出了徐緩舒展的琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見例二)使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂隊伴奏下，圓號用柔潤的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個樂隊奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對奧杰塔命運的同情。天鵝主題(例一)再次由整個樂隊奏出，大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運黯然神傷?！秷鼍耙魳贰窚y評記錄逐步增加音符并演唱，引出《場景音樂》的主題動機。⑴聽唱6712|3-|??⑵聽唱6712|3.1|3.1|3-|??⑶聽唱3-|6712|3.1|3.1|3-|《場景音樂》教學(xué)反思根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)理念，以學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，以天鵝主題為主線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗來全面的欣賞樂曲。

首先，我以聽辨導(dǎo)入，把天鵝主題融入意境把學(xué)生引入課堂，把天鵝主題深深的印在了學(xué)生的心里，加深天鵝主題影響，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。

其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，之后，我從音樂要素入手，播放樂曲片段，讓他們在不了解樂曲的情況下，初聽樂曲，表現(xiàn)的是什么樣情緒？然后從音樂要素上去找原因，孩子們的想法多多，各有不同，是我們無法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗的同時，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)舞劇基本知識《天鵝湖》的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，通過個別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”“西班牙舞曲”的片段，讓他們通過觀賞，又更進一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對舞劇的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我又以提問的方法，來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，使其對音樂得到全面的感受、體驗。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本上能夠理解和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，通過各種方法，達到了學(xué)生為主，老師為輔的目的?！秷鼍耙魳贰氛n標(biāo)分析在新課標(biāo)的實施環(huán)境之下，教師首先需要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)，在課堂教學(xué)方面，教師需要打破傳統(tǒng)界限，讓學(xué)生在平常教學(xué)當(dāng)中有時間參與的機會，讓學(xué)生在課堂上可以主動參與到音樂知識的探索和學(xué)習(xí)過程中，豐富學(xué)生的音樂素材，借助有機