暑期化學(xué)教師培訓(xùn)心得

暑期化學(xué)教師培訓(xùn)心得做有“范兒“的化學(xué)教師

------201*年暑期教師培訓(xùn)心得

郝佳路

201*年8月21日，我有幸參與了由湖北其次師范學(xué)院幫扶區(qū)教育局組織的教師培訓(xùn)，傾聽了來自武漢水果湖中學(xué)的高建萍教師關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育的深刻見解、湖北其次師范學(xué)院副院長楊坤道關(guān)于中高考改革對校長和教師的挑戰(zhàn)的解析、襄陽市恒大名都小學(xué)校長張德蘭關(guān)于校園文化建立的見地及武漢市武珞路中學(xué)羅靚教師關(guān)于信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)使用中的技巧等課程，解了我的燃眉之急，讓我對自己所從事的化學(xué)教學(xué)工作又有了新的熟悉，也讓我進(jìn)一步明確了今后努力的方向。

要勤專研，做有料的教師

從幾位講課的教師身上，我們能找到一個共同的特點(diǎn)，那就是他們對自己所做的工作都有著專研精神。記得教師在講課時類比了中國的餐飲業(yè)中只注意產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，確忽視了食物的品質(zhì)，而彈丸之地的日本卻有著眾多的百年老店，不是由于他們的技藝多超群，而是他們重在做精，這何嘗不是一種工匠精神。而教師，也是被稱作“教書匠“的職業(yè)，專研精神更是必不行少。

有時，當(dāng)別人聽到自己的職業(yè)是初中化學(xué)教師后，常感慨，“教書多簡潔，你還是教化學(xué)的，只需要備一年課就可以了，簡直不要太eazy!“我經(jīng)常被這樣的感慨說的啞口無言，看來很多人對教育有著根深蒂固的誤會?；蛟S，外表上看起來就只有那么兩本書，那么點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，教完一遍后就不需要專研、思索了，事實上這是大錯特錯的，他們忽視了最主要的，即教育的對象是有思想的人。同樣的學(xué)問，在面對不同的受眾時，方法也必定有所不同。那么，就要求我們教師在課程預(yù)備階段，做好充分的討論-----討論教學(xué)學(xué)問重難點(diǎn)、討論學(xué)生。詳細(xì)到我的化學(xué)教學(xué)，就是要結(jié)合初中及高中教材，討論學(xué)問講解的深淺度、學(xué)生的承受力量等，只有自己充分專研，在教學(xué)時面對預(yù)設(shè)外問題才能沉著不迫的解決，才能胸有成竹，只因胸中有料。

要勤思索，做有譜的教師

要勤思索，做有譜的教師。教學(xué)不是教師單方面的教，側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)，是教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問題。對教師來說“教而不思則殆“.尤其是我們青年教師，要注意教學(xué)反思，不能只滿意于陀螺似的備課、上課、批改作業(yè)，一刻不停的工作，機(jī)械般的奉獻(xiàn)。這樣的教學(xué)是盲目的，教學(xué)水平是得不到提高的。我們所從事的工作對象是一個個鮮活的學(xué)生，他們是有思想的人，教師不能想著只把書本上的學(xué)問照搬給他們，而是要思索如何利用最有利于學(xué)生汲取消化的方式，幫忙學(xué)生把握課本學(xué)問，同時把握學(xué)習(xí)方法。

俗話說“金無足赤“,雖然我們對每節(jié)課做了充分的預(yù)設(shè)和預(yù)備，但教學(xué)不是演戲，我們不是演員，我們的學(xué)生不是觀眾，教師不行能將教學(xué)中可能消失的細(xì)節(jié)完全猜測到。因此，我們只有對自身的教學(xué)實踐不斷的思索，才能從中發(fā)覺教學(xué)設(shè)計的缺乏，揚(yáng)長避短不斷進(jìn)步，()才能在實踐中理清教學(xué)的靈魂，形成具有自己特色的教學(xué)方式。只有會思索的教師才會教出會思索的學(xué)生，只有會思索的教師才能成為有譜的教師。

要勤學(xué)習(xí)，做有味的教師

俗話說“活到老學(xué)到老“,時代在進(jìn)展，社會在進(jìn)步，學(xué)問在更新，更何況我們從事的是教育行業(yè)。“教師要給學(xué)生一碗水，自己就必需要有一桶水“,在現(xiàn)代化高速進(jìn)展的今日，學(xué)問傳播更新速度快，教師的一桶水已經(jīng)已經(jīng)不能滿意學(xué)生對學(xué)問的渴求，我們只有細(xì)水長流，不斷更新自己的學(xué)問才能更好地完成好自己的教學(xué)工作。記得在新課標(biāo)培訓(xùn)時，高教師舉的例子――同樣的水果，只是給它稍加處理，改成得意的動物造型，孩子對他的興趣立馬就不一樣了。再比方說羅靚教師在教育信息技術(shù)與課堂的講座中供應(yīng)特別多的案例，告知我們信息技術(shù)應(yīng)用能夠很好的解決教學(xué)中遇到的一些瓶頸，用最直觀最簡潔的方式幫忙我們突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

作為一名化學(xué)教師，需要經(jīng)常給學(xué)生做演示，試驗，但由于班容量比擬大，在給學(xué)生做演示試驗時，經(jīng)常會消失后三排的學(xué)生不能夠清晰的看到教師的演示，課堂效果就會大打折扣。假如我們能夠充利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)――希沃授課助手，就可以通過屏幕交互的功能，將試驗狀況實時投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清晰的觀看教師的演示，這對化學(xué)教學(xué)而言是特別有必要的，也是特別有利的。還有化學(xué)的仿真試驗室，可以將一些儀器或原材料不易得的試驗，充分利用仿真試驗室以到達(dá)抱負(fù)的試驗效果，這對化學(xué)教學(xué)來說是提高教學(xué)效果的有效手段，可以讓我們的課堂變得有味道。

雖然，這一階段培訓(xùn)學(xué)