高中生物5-第4節(jié)-能量之源-光與光合作用1課件

據(jù)估算太陽將在50億年后消失……地球?qū)⒃?分鐘后陷入一片漆黑所有生物將……生物所需能量的最終來源——太陽能當(dāng)你點燃一塊煤，你看到的是億萬年前的陽光。第4節(jié)能量之源——光與光合作用一、光合作用的探究歷程時間(年)科學(xué)家公元前3世紀(jì)1648177117791782180418451864亞里士多德范·赫爾蒙特謝尼伯梅耶普利斯特利英格豪斯索緒爾薩克斯188019301961恩格爾曼魯賓和卡門卡爾文亞里士多德植物體由“土壤汁〞構(gòu)成，即植物生長發(fā)育所需物質(zhì)完全來自土壤。一、光合作用的探究歷程范·赫爾蒙特的實驗植物增重完全來自水分柳樹2.25kg+只澆水5年后4季落葉未稱量樹干、根、枝總重76.7kg干土89.9kg干土90kg+結(jié)論：你認(rèn)為赫爾蒙特的實驗結(jié)論是否正確？他無視了哪個重要因素？空氣、光照等因素。一、光合作用的探究歷程從該實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？普利斯特利的實驗植物能更新空氣。一、光合作用的探究歷程英格豪斯的實驗太陽從該實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？綠葉只有在光下才更新空氣。一、光合作用的探究歷程英格豪斯還發(fā)現(xiàn)，光照下的綠色植物能夠釋放氣體，這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止。這種氣體是什么？

1785年,發(fā)現(xiàn)了空氣的組成。一、光合作用的探究歷程謝尼伯的實驗太陽氣體成分分析：O2水產(chǎn)物：謝尼伯指出：CO2是光合作用的原料。CO2一、光合作用的探究歷程用精確的定量方法在含有不同數(shù)量CO2的空氣中培養(yǎng)植物，然后精確地測量空氣中CO2含量和植物體的碳素含量，證明植物體碳素含量是來自植物同化的大氣中的二氧化碳。他對植物灰分也做了精細(xì)的定量分析，植物吸收礦質(zhì)元素是有選擇的，灰分元素來自土壤；碳、氧和氫來自空氣和水。他提出，CO2和H2O是植物體有機(jī)物質(zhì)的來源。即兩者是光合作用的原料。索熱爾的實驗CO2和H2O是光合作用的原料。一、光合作用的探究歷程梅耶的發(fā)現(xiàn)德國的物理學(xué)家,能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)者之一,熱力學(xué)與生物物理學(xué)的先驅(qū)梅耶〔J．R．Mayer〕發(fā)現(xiàn)：植物把太陽能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能貯存起來，成為能量的供給者。太陽能是地球上取之不竭的物理能的來源。植物吸收了太陽能，把它轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。動物攝取了植物,通過氧化，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱與機(jī)械能。肌肉只是轉(zhuǎn)化能量的工具，它本身在運動中并沒有消耗。光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能碘液一、光合作用的探究歷程薩克斯的實驗碘液結(jié)論：產(chǎn)物有淀粉(糖類)反響式：一、光合作用的探究歷程恩格爾曼的實驗水綿葉綠體水綿好氧細(xì)菌無空氣的黑暗環(huán)境無空氣的曝光環(huán)境極細(xì)光束結(jié)論：氧氣是葉綠體釋放出來的；葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。1、為什么選用水綿和好氧細(xì)菌做為實驗材料？2、為什么選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境？3、為什么先用極細(xì)光束照射水綿，而后又讓水綿完全曝露在光下？1、是因為水綿不僅有細(xì)而長的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細(xì)胞中，便于進(jìn)行觀察分析研究。好氧細(xì)菌能指示釋放氧的部位。2、先選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境，是為了排除實驗中光線和氧的影響，確保實驗的準(zhǔn)確性。３、能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧的部位；而后用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結(jié)果完全是光照引起的，并且氧是由釋放出來的葉綠體恩格爾曼實驗的巧妙之處光合作用釋放的O2到底是來自H2O，還是CO2呢，還是兩者兼而有之？

魯賓和卡門實驗研究方法：同位素標(biāo)記法〔P102〕研究問題：光合作用產(chǎn)生的Ｏ２來自Ｈ２Ｏ還是ＣＯ２？魯賓和卡門的實驗一、光合作用的探究歷程02來自H20。太陽O2水CO2謝尼伯認(rèn)為植物在光照下，為了產(chǎn)生O2就必須有CO2的存在，O2是來自CO2。第一組H2180C02H20C18O2第二組180202同種植物結(jié)論：研究方法：同位素標(biāo)記法。一、光合作用的探究歷程1961年諾貝爾化學(xué)獎得主

（CH2O)2C3C5CO2卡爾文的實驗用14C標(biāo)記14CO2，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，該途徑稱為卡爾文循環(huán)。一、光合作用的探究歷程時間(年)科學(xué)家結(jié)論公元前3世紀(jì)1648177117791782180418451864亞里士多德赫爾蒙特謝尼伯梅耶植物體由“土壤汁〞構(gòu)成植物增重來自水分CO2是原料，O2是產(chǎn)物光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能普利斯特利英格豪斯植物能更新空氣綠葉只有在光下才更新空氣索緒爾CO2和H2O是光合作用的原料。薩克斯產(chǎn)物還有淀粉一、光合作用的探究歷程時間(年)科學(xué)家結(jié)論188019301961恩格爾曼魯賓和卡門卡爾文場所是葉綠體氧氣是葉綠體釋放出來的產(chǎn)物O2來自原料H2OCO2中碳的轉(zhuǎn)化途徑1.光合作用的總反響式一、光合作用的探究歷程CO2＋H2O光能葉綠體（CH2O)＋O22光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用光能，將CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出O2的過程。1.從人類對光合作用探究歷程來看，生物學(xué)的開展與物理學(xué)和化學(xué)有什么聯(lián)系?與技術(shù)手段的進(jìn)步有什么關(guān)系？思考：2.分析人類對光合作用的探究歷程，你還有哪些感悟？生物學(xué)的開展與物理學(xué)和化學(xué)的研究和進(jìn)展關(guān)系很密切。例如：①到1785年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確光合作