初中語(yǔ)文-我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法，學(xué)會(huì)梳理、概括故事情節(jié)。（重點(diǎn)）3、體會(huì)文章主題，激發(fā)愛(ài)善憎惡的情感，樹(shù)立正確的人生觀。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法，學(xué)會(huì)梳理、概括故事情節(jié)。（重點(diǎn)）3、體會(huì)文章主題，激發(fā)愛(ài)善憎惡的情感，樹(shù)立正確的人生觀。（難點(diǎn)）教學(xué)方法朗讀法2、點(diǎn)撥法3、討論法教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入ppt出示曹植的《七步詩(shī)》，七步詩(shī)曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。學(xué)生齊讀，學(xué)生明確本詩(shī)講述的是哥哥曹丕為在政治上爭(zhēng)權(quán)奪利，殘忍的迫害弟弟曹植的情景，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是在弟弟窮困潦倒時(shí)，哥哥一家卻與其形同陌路。今天就讓我們走入文本，去體會(huì)人間的世態(tài)炎涼。出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀走近作者莫泊桑（1850年8月5日—1893年7月6日），19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與俄國(guó)契訶夫和美國(guó)歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。代表作有短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》等。小說(shuō)文體知識(shí)（1）小說(shuō)的三要素：（人物形象）、（故事情節(jié)）、（環(huán)境描寫(xiě)）。（2）小說(shuō)的故事情節(jié)由：（開(kāi)端）、（發(fā)展）、（高潮）（結(jié)局）等構(gòu)成。（3）人物描寫(xiě)包括（語(yǔ)言）、（動(dòng)作）（外貌）、（神態(tài)）、心理描寫(xiě)。二、初讀課文，整體感知1、（1）“我”是誰(shuí)？在文中的作用是什么？（2）故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？（3）按“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。開(kāi)端：盼于勒發(fā)展：贊于勒高潮：見(jiàn)于勒結(jié)局：躲于勒于勒回我家之前，我家的經(jīng)濟(jì)狀況是什么樣的？用文中的詞語(yǔ)回答。（拮據(jù)）為了盼望于勒早日到來(lái)，我們都做了些什么？于勒來(lái)之后能給我們帶來(lái)什么？（財(cái)富）父母是如何稱呼于勒的？（壞蛋、流氓、賊、小子、有良心的人、正直的人，好心的于勒）對(duì)于勒稱呼變換的標(biāo)準(zhǔn)是于勒有沒(méi)有錢。三、品讀課文，品評(píng)人物形象（小組合作）莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。跳讀課文23—38段，試找出文中對(duì)“父親”、“母親”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子，細(xì)細(xì)品味，評(píng)說(shuō)人物形象?；卮鸶袷轿覐腳_________________（句子），看出菲利普/克拉麗絲是___________（性格特征）的人。例如：我父親早已臉色煞白，兩眼呆直，壓著嗓子說(shuō)：‘??！??！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝你，船長(zhǎng)?！瘜?xiě)出了菲利普的愛(ài)慕虛榮、冷酷自私。唯利是圖、尖酸刻薄、無(wú)情文中的我是什么樣的人？（心里描寫(xiě)）善良、有同情心，慷慨主題探討這篇文章暴露了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)問(wèn)題？一些人金錢至上,失去人性。資本主義社會(huì)中小人物生活的辛酸背景資料本文最早發(fā)表在1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。莫泊桑深切地同情法國(guó)中下層人民的不幸遭遇，同時(shí)也痛恨資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪和狡詐。在這篇小說(shuō)中，他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落進(jìn)行了無(wú)情的揭露與批判。五、拓展延伸想象一下，菲利普在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（從語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等方面刻畫(huà)）參考：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”……六、結(jié)束語(yǔ)我們無(wú)法嘲笑于勒，我們也無(wú)法嘲笑“我”的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢的關(guān)系中升華出來(lái)，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情?！段业氖迨逵诶铡穼W(xué)情分析小說(shuō)是學(xué)生樂(lè)學(xué)的一類文章，經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有初步的小說(shuō)賞讀知識(shí)作鋪墊，故教學(xué)時(shí)以趣激疑，用學(xué)生本有的興趣牽引，創(chuàng)設(shè)情境，是引領(lǐng)學(xué)生披文入情感悟作品主題的捷徑?！段业氖迨逵诶铡肥沁@個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。由于文化背景的不同，學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)尚存陌生，為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生正確理解體會(huì)。教法、學(xué)法說(shuō)明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我以讀后感悟、讀后理解、讀后體驗(yàn)、讀后反思為教學(xué)設(shè)計(jì)思路；以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為教學(xué)理念；分為兩種課型組織學(xué)生學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課；2、討論課（展示課）；即采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以對(duì)話教學(xué)的形式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力。l、誦讀法。莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。2、探究討論法。這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手探討作品主題。3、續(xù)寫(xiě)法。在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘《我的叔叔于勒》課標(biāo)分析《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看．要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)中幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家．培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。初中學(xué)生對(duì)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。我的叔叔于勒教學(xué)效果分析1、師生互動(dòng)很成功，整節(jié)課，學(xué)生始終處于一種探求氛圍之中，閱讀課文、分析人物形象、探討、提問(wèn)、回答問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤等處理得很棒。2、多媒體的運(yùn)用到達(dá)了實(shí)質(zhì)性利用的層次，不再是為用多媒體而用多媒體，而是作為課堂教學(xué)的一個(gè)必要補(bǔ)充，本課主要是用多媒體展示了一個(gè)作者簡(jiǎn)介、一些文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、一個(gè)古錢幣型的線索梳理、一個(gè)作業(yè)布置。占用時(shí)間較少，學(xué)生們多數(shù)時(shí)候在看課本、探討人物形象、思考問(wèn)題。3、難得的這是沒(méi)做任何雕飾的生課，事先沒(méi)有任何安排，這正體現(xiàn)了公開(kāi)課的意義，看老師把握教材、把握學(xué)生的能力，建議以后上公開(kāi)課，最好都這樣上。4、在解讀課文主題上，打破了舊教材、舊參考書(shū)的固有觀點(diǎn)“諷刺資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢萬(wàn)能的罪惡?！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)博爾特、金昶伯的實(shí)例，客觀認(rèn)識(shí)資本主義國(guó)家。5、時(shí)間的分配合理，這節(jié)課老師講課時(shí)間并不很多，多數(shù)時(shí)候，學(xué)生們?cè)谧x課文、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)思路。6、知識(shí)熟練，例如，及時(shí)糾正學(xué)生關(guān)于“花花公子”及“小作者不是文中的我”兩處，體現(xiàn)了老師的扎實(shí)的功力，授課語(yǔ)言有親和力，但音量略小了一點(diǎn)兒《我的叔叔于勒》教學(xué)反思遵循“以學(xué)為主、以學(xué)定教”的原則，堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我在備課時(shí)反復(fù)研讀教材，把教學(xué)設(shè)計(jì)也改了很多次。最后我以以前沒(méi)有人用過(guò)也是課文中多次提到的“信”的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，仔細(xì)揣摩、研讀重點(diǎn)詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，分析人物性格特點(diǎn)，理解小說(shuō)主題。在教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：一、“授之以魚(yú)不如授之漁”，教給學(xué)生閱讀的方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這節(jié)課我始終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的讀書(shū)方法來(lái)揣摩妙點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化感受能力和尋找、捕捉、提取文本信息的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，還課堂以瑯瑯的讀書(shū)聲，讓學(xué)生深入其中，讀出情感。二、大膽嘗試與創(chuàng)新，從其他角度理解小說(shuō)的主題。一直記得初中學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)的主題是“資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系”，我第一次教這篇文章時(shí)教參也這樣說(shuō)，當(dāng)時(shí)我也有困惑，但由于對(duì)教參的尊重與迷信，不敢“越雷池一步”。這篇小說(shuō)選取一個(gè)與學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)，一個(gè)少年人用自己的眼睛、自己的心靈去感受成年人的世界，觀察和感受成年人的“思想”和“感情”。小說(shuō)的“我”的叔叔過(guò)去是不是“花花公子”，是不是“無(wú)賴、流氓”，對(duì)于“我”并不重要，重要的只是當(dāng)下這個(gè)“人”，這個(gè)人與“我”的關(guān)系，這是一種生來(lái)的本能，是自然流露的同情心，這也是人性的美麗所在。所以這次在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把小說(shuō)主題確定為“從若瑟夫身上看到了未來(lái)和希望，愿我們把對(duì)人真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在我們靈魂深處，讓她來(lái)照亮我們的人生之路，溫暖著他人，也溫暖著自己?！比?、珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受。學(xué)完新課后，有兩個(gè)學(xué)生追上我給我說(shuō)：“老師，我認(rèn)為菲利普夫婦也是很可憐的?！蔽艺f(shuō)：“說(shuō)說(shuō)原因?！睂W(xué)生說(shuō)：“菲利普夫婦一家忍受生活的艱辛，而這一切是于勒造成的，因?yàn)橛诶照加昧怂麄儜?yīng)得的那份家產(chǎn)。因?yàn)樨毨?，菲利普夫婦的女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫貧困生活的唯一救命稻草?？珊髞?lái)他們遇見(jiàn)了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下于勒，生活會(huì)更加窮困，會(huì)扼殺女兒毫不容易得來(lái)的婚姻……因此，他們只能對(duì)于勒避而遠(yuǎn)之，其實(shí)他們也很可憐?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也說(shuō)：“我覺(jué)得菲利普夫婦對(duì)弟弟還是比較寬容的，不然不會(huì)讓他們占有自己應(yīng)得的那部分財(cái)產(chǎn)。因?yàn)闆](méi)有錢，他們?nèi)胰瞬坏貌蝗淌茇毟F的辛酸，正如文中說(shuō)‘我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦’、‘有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)’。他們的生活已是自顧不暇，又怎么去管于勒這樣一個(gè)浪蕩公子呢？”我對(duì)他倆說(shuō)：“你們倆說(shuō)得很有道理，但是像菲利普夫婦這樣對(duì)正在困難中的親弟弟置之不理的做法是不對(duì)的。除了我們課堂上對(duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)外，其實(shí)這篇小說(shuō)還反映了小人物的辛酸。《教師用書(shū)》還這樣說(shuō)：“資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系”，這是比較流行的認(rèn)識(shí)?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！段业氖迨逵诶铡方滩姆治觥段业氖迨逵诶铡愤x自于著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的小說(shuō)集《羊脂球》，于九年級(jí)上冊(cè)第四單元——小說(shuō)單元部分。單元編寫(xiě)要求為“生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言”。同時(shí)，小說(shuō)教學(xué)屬于閱讀教學(xué)板塊。新課標(biāo)義務(wù)教育第四學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中明確指出：一、是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。二、教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。三、解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮?！段业氖迨逵诶铡肪毩?xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、給下列黑體字注音闊綽擬定變更棧橋拮據(jù)別墅撬開(kāi)煞白詫異襤褸牡蠣二、填空。1、《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說(shuō)集《》。2、本文以為主線，以為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。3、本文的主人公是。三、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就