初中物理-變阻器教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE課題：《四、變阻器》課時：第1課時總第6課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知技能了解變阻器結(jié)構(gòu)，在電路中的符號，理解變阻器工作原理，通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。過程與方法在探究變阻器使用方法的過程中，體驗科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生尋找解決問題方法的意識。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的道理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的思想。教材分析（重難點）本教材內(nèi)容設(shè)為分組實驗，是物理基礎(chǔ)內(nèi)容之一，變阻器的使用，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，直接影響到電功、電功率、歐姆定律的探究，對學(xué)生來說，不容易理解掌握。重點：變阻器的使用方法難點：變阻器的使用方法學(xué)生分析學(xué)生對于變阻器的構(gòu)造不易掌握，特別是滑動變阻器使用原理、方法，學(xué)生不易理解，動手動腦能力有待提高，學(xué)生對影響電阻大小因素掌握較好。教學(xué)方法（或設(shè)想）實驗法：應(yīng)用演示實驗來證實，滑動變阻器原理為通過改變電阻絲長度來改變電阻的大小，應(yīng)用分組實驗來研究滑動變阻器使用方法討論法：討論并總結(jié)滑動變阻器的使用方法。過程和方法設(shè)計意圖時間分配一、復(fù)習(xí)：影響導(dǎo)體電阻大小的因素，強(qiáng)調(diào)長度對電阻大小的影。二、小實驗：導(dǎo)體電阻與長度關(guān)系的驗證。三、變阻器。介紹變阻器電路圖符號、種類、使用原理。四、分組實驗：怎樣應(yīng)用變阻器改變燈泡亮度1、觀察滑動變阻器結(jié)構(gòu)，思考問題：（1）電阻絲什么位置絕緣漆被刮去？為什么？（2）哪兩個接線柱之間電阻不變？（3）哪兩個接線柱之間電阻很小幾乎為零？（4）移動滑片P，按著接法判斷電阻變化大小2、設(shè)計實驗電路，思考下面問題，并設(shè)計實驗電路（1）要使用電器與變阻器中電流大小相同，變阻器該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？（2）說出（指出）接線柱（3）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片P放到什么位置？3、按自己制定的實驗設(shè)計嘗試控制燈泡亮度，并進(jìn)行操作，體驗滑動變阻器對燈泡亮度的控制四、動手動腦學(xué)物理：P1――2題五、評價學(xué)生練習(xí)【課堂練習(xí)】1.如圖所示的電路中，M、N是兩個接線柱，準(zhǔn)備連接滑動變阻器，（1）當(dāng)A接M，D接N時，滑片向右移，電流表示數(shù)將。（2）當(dāng)A接M，C接N時，滑片向左移，電流表示數(shù)將。（3）當(dāng)A接M，B接N時，滑片向右移，電流表示數(shù)將。（4）當(dāng)B接M，D接N時，滑片向左移，電流表示數(shù)將。2．將圖6—45所示的滑動變阻器連入電路，要求當(dāng)滑片P向左移動時，電路中的電流增大，則滑動變阻器連入電路的接線柱應(yīng)是()(A)A和D(D)B和C(C)B和D(D)C和D3、當(dāng)將滑動變阻器的滑片P向右移動時．圖6－24中的哪一種連接方法可使變阻器連入電路部分的電阻增大？（）4.如圖所示，向同一方向移動滑片，電阻的變化效果相同的是（）Ａ.甲和丙Ｂ.乙和?。?甲和?。?甲和乙【達(dá)標(biāo)檢測】1、按要求連接電路：能利用滑動變阻器來改變燈泡的亮度，且當(dāng)滑片P向右移動時燈會變亮，在圖中畫出電路的連接方法。如果一個同學(xué)在連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)怎么樣移動滑片P，都不能改變燈的亮度，你覺得可能的原因是什么？2、如右上圖中所示，要想把滑動變阻器連入電路中，并且當(dāng)滑片P向右移動時電燈變亮，應(yīng)該接哪二個接線柱。3.由于一個滑動變阻器的最大阻值不夠大，某同學(xué)將兩個相同的滑動變阻器串聯(lián)起來使用，如圖，如果把兩個接線柱接入電路中，要使兩個滑動變阻器阻值最大，滑片P1、P2的位置是（）A．P1在最右端，P2在最左端B．P1在最左端，P2在最右端C．P1在最左端，P2在最左端D．P1在最右端，P2在最右端為變阻器原理掌握做準(zhǔn)備指明變阻器原理感性認(rèn)識變阻器逐步深入地了解變阻器的構(gòu)造，使用原理，初步了解變阻器阻止的變化扶持學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計使學(xué)生完全體驗變阻器的使用方法和作用鞏固練習(xí)修正錯誤2331463過程和方法設(shè)計意圖時間分配六、學(xué)生自評本課學(xué)習(xí)情況：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容（2）實驗設(shè)計與其他小組相比有哪些優(yōu)點和不足（3）你認(rèn)為哪一組做得比較好，說明你的理由。七、教師小結(jié)與評價：1、知識體系2、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度3、實驗操作技能4、思想教育八、作業(yè)布置：P9：第一大題的1――5題，第二大題，第三大題1小題培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力口語表達(dá)能力進(jìn)行自我教育，結(jié)合教師評價，完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)鞏固練習(xí)441板書設(shè)計：變阻器滑動變阻器原理：靠改變連入電阻絲的長度來改變電阻2，結(jié)構(gòu)：滑片，瓷筒，金屬桿，線圈（電阻線）3.結(jié)構(gòu)示意圖：元件符號：4，使用方法：選（根據(jù)銘牌合適的滑動變阻器）串（應(yīng)串聯(lián)在電路中）、接(一上一下的接法)調(diào)（用前調(diào)到阻值最大處）教學(xué)體會（反思）：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了教學(xué)的重點內(nèi)容，課堂氣氛活躍學(xué)生參與意識比較強(qiáng)，基本上能通過實驗說明并理解滑動變阻器的原理，但是從學(xué)生作業(yè)以及課堂表現(xiàn)反饋的信息來看學(xué)生對滑動變阻器的使用方法時，學(xué)生不能很好觀察并體會到滑片離下方接線柱遠(yuǎn)時電阻就變大的這個規(guī)律。在教學(xué)中，學(xué)生對歸納總結(jié)滑動變阻器的使用方法時，語言表達(dá)不規(guī)范，口語化嚴(yán)重，邏輯思維不嚴(yán)密。在以后的教學(xué)中還要注重這方面的培養(yǎng)?！蹲冏杵鳌穼W(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了電阻的知識，可以分析如何去改變電阻的大小；也具備了一定的實驗操作和探究能力，有能力自主完成滑動變阻器有關(guān)的實驗。再是初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，認(rèn)為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，愿意探究未知問題。但是對“變阻器”的感性認(rèn)識比較少?；谝陨咸攸c，教學(xué)中讓學(xué)生在問題的趨動下通過自主實驗解決問題，學(xué)生會聯(lián)想到生活中的一些具體應(yīng)用實例，將知識與生活結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。《變阻器》效果分析一、成功之處：1、學(xué)生的參與度高。調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題。2、重點突出、難點突破。這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先展示結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。通過分析，再通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。3、創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的設(shè)計完全符合新課堂的理念，讓學(xué)生多動手做實驗，學(xué)生在課堂得到訓(xùn)練，動手實驗?zāi)芰Φ玫教岣?，這邁出了以前物理教學(xué)不敢跨越的一步，對今后的教學(xué)有一定的指導(dǎo)性。二、不足之處：1、課堂的容量大，時間把握不好，后面的練習(xí)少了兩分鐘的評講時間。2、學(xué)生思考討論的時間還欠缺，調(diào)動學(xué)生的自主性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。變阻器_教材分析電流、電壓和電阻三個物理量之間不是孤立的，本節(jié)課直觀體現(xiàn)電阻的改變影響著電路中的電流，為深入探究電流與電壓、電阻的關(guān)系作思維的過渡。同時，變阻器是電阻知識的延伸和實際應(yīng)用，它是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章教學(xué)重點。學(xué)習(xí)變阻器有助于學(xué)生更好的理解電阻的概念，又為以后學(xué)習(xí)電學(xué)實驗做了必要的準(zhǔn)備，在初中電學(xué)學(xué)習(xí)過程中起承上啟下的作用。教材從小實驗引入變阻器，并介紹常見變阻器的結(jié)構(gòu)，重點安排實驗探究滑動變阻器的構(gòu)造、原理、正確使用方法等。通過滑動變阻器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高把知識轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識，在實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度?！蹲冏杵鳌吩u測練習(xí)【課堂練習(xí)】1.如圖所示的電路中，M、N是兩個接線柱，準(zhǔn)備連接滑動變阻器，（1）當(dāng)A接M，D接N時，滑片向右移，電流表示數(shù)將。（2）當(dāng)A接M，C接N時，滑片向左移，電流表示數(shù)將。（3）當(dāng)A接M，B接N時，滑片向右移，電流表示數(shù)將。（4）當(dāng)B接M，D接N時，滑片向左移，電流表示數(shù)將。2．將圖6—45所示的滑動變阻器連入電路，要求當(dāng)滑片P向左移動時，電路中的電流增大，則滑動變阻器連入電路的接線柱應(yīng)是()(A)A和D(D)B和C(C)B和D(D)C和D3、當(dāng)將滑動變阻器的滑片P向右移動時．圖6－24中的哪一種連接方法可使變阻器連入電路部分的電阻增大？（）4.如圖所示，向同一方向移動滑片，電阻的變化效果相同的是（）Ａ.甲和丙Ｂ.乙和?。?甲和?。?甲和乙【達(dá)標(biāo)檢測】1、按要求連接電路：能利用滑動變阻器來改變燈泡的亮度，且當(dāng)滑片P向右移動時燈會變亮，在圖中畫出電路的連接方法。如果一個同學(xué)在連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)怎么樣移動滑片P，都不能改變燈的亮度，你覺得可能的原因是什么？2、如右上圖中所示，要想把滑動變阻器連入電路中，并且當(dāng)滑片P向右移動時電燈變亮，應(yīng)該接哪二個接線柱。3.由于一個滑動變阻器的最大阻值不夠大，某同學(xué)將兩個相同的滑動變阻器串聯(lián)起來使用，如圖，如果把兩個接線柱接入電路中，要使兩個滑動變阻器阻值最大，滑片P1、P2的位置是（）A．P1在最右端，P2在最左端B．P1在最左端，P2在最右端C．P1在最左端，P2在最左端D．P1在最右端，P2在最右端《變阻器》教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了教學(xué)的重點內(nèi)容，課堂氣氛活躍學(xué)生參與意識比較強(qiáng)，基本上能通過實驗說明并理解滑動變阻器的原理，但是從學(xué)生作業(yè)以及課堂表現(xiàn)反饋的信息