幼師招考考試試卷(含答案)

幼師招考考試試卷(含答案)

幼師招考考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班2.3歲前兒童的思維主要是（）A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺(jué)思維D.直觀行動(dòng)思維3.1990～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題B.師生關(guān)系的變化問(wèn)題C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題D.課程的問(wèn)題4.教育法律救濟(jì)的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償5.學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車(chē)后把這些技能遷移到騎另一輛自行車(chē)上，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.模仿7.作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教育心理學(xué)》8.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（）A.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降B.邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降C.對(duì)話言語(yǔ)的比重逐漸下降D.連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降9.嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律10.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論11.幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（）A.監(jiān)護(hù)人B.追隨者C.旁觀者D.教育者12.人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B.獨(dú)立性的出現(xiàn)C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)13.對(duì)客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（）A.感覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D.知覺(jué)14.大腦左半球?qū)Γǎ┖头e極情感負(fù)責(zé)。A.空間能力B.消極情感C.思維能力D.言語(yǔ)能力15.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（）8．B【解析】“自我概念”是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和描述。9．D【解析】幼兒園教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。10．B【解析】幼兒園教師應(yīng)該具備對(duì)幼兒有愛(ài)心、耐心和關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。11．A【解析】觀察法是教育研究中常用的方法之一。12．D【解析】個(gè)案研究是一種深入、細(xì)致、全面地對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行研究的方法。13．C【解析】質(zhì)的研究是一種以文字、圖像、音頻、視頻等形式進(jìn)行的研究，強(qiáng)調(diào)深入、全面、細(xì)致地了解研究對(duì)象的本質(zhì)特征和意義。14．B【解析】幼兒園教師資格認(rèn)定條件中，必須經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格。15．D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是游戲，通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。16．D【解析】幼兒園教師資格認(rèn)定條件中，不符合條件的是身體健康的成年女性。17．B【解析】托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是日常生活，包括飲食、衛(wèi)生、睡眠等方面的生活照顧。18．C【解析】?jī)和硇陌l(fā)展有階段性，包括兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒期和青春期。19．A【解析】在早期生活中，幼兒在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于同伴關(guān)系。20．C【解析】能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是負(fù)強(qiáng)化。二、名詞解釋1．思維：人類(lèi)在認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題和創(chuàng)造新事物時(shí)所進(jìn)行的思考活動(dòng)。2．遺傳素質(zhì)：人類(lèi)在基因水平上所具有的遺傳特征，包括身體特征和智力、性格等方面的遺傳因素。3．學(xué)習(xí)：個(gè)體在接受外界刺激的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知、記憶、思考等活動(dòng)，獲取新的知識(shí)和技能，形成新的行為方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4．教育法律權(quán)利：指?jìng)€(gè)體在接受教育過(guò)程中所享有的法律權(quán)利，包括受教育權(quán)、平等受教育權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、隱私權(quán)等。5．個(gè)體社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中所經(jīng)歷的個(gè)性化發(fā)展過(guò)程，包括個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展。6．個(gè)性：指?jìng)€(gè)體在生理、心理、社會(huì)等方面所具有的獨(dú)特特征，包括個(gè)體的情感、行為、價(jià)值觀等方面的特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題1．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則包括：兒童為中心原則、適宜性原則、安全性原則、綜合性原則、開(kāi)放性原則、親和性原則、多樣性原則等。2．幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)包括：情感的多元化、情感的穩(wěn)定性、情感的內(nèi)化、情感的社會(huì)化等。3．引起幼兒分心的原因包括：幼兒注意力發(fā)展尚未成熟、環(huán)境刺激過(guò)多、任務(wù)難度過(guò)高、身體不適、情緒波動(dòng)等。4．《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循的原則包括：非歧視原則、最佳利益原則、參與原則、生存和發(fā)展權(quán)原則、尊重個(gè)人意見(jiàn)原則等。四、論述題1．幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則包括：目標(biāo)明確原則、適應(yīng)個(gè)體差異原則、情境貼近原則、因材施教原則、啟發(fā)式教學(xué)原則、綜合性教學(xué)原則等。2．幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題包括：教育理念的統(tǒng)一、教育內(nèi)容的銜接、教育方法的轉(zhuǎn)換、教育環(huán)境的協(xié)調(diào)、教育評(píng)價(jià)的銜接等。五、案例分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段包括：1．幼兒期前：性別意識(shí)尚未形成，但已有性別差異的行為表現(xiàn)。2．幼兒期初：性別意識(shí)開(kāi)始形成，對(duì)自己和他人的性別有初步認(rèn)識(shí)。3．幼兒期中期：性別角色概念日益清晰，開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的性別差異行為。4．幼兒期末期：性別角色認(rèn)同逐漸穩(wěn)定，性別差異行為更加明顯，但也開(kāi)始出現(xiàn)性別角色的灰色地帶。1.在涉及兒童事宜時(shí)，應(yīng)以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)，確保他們的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，同時(shí)也要尊重他們的意見(jiàn)。2.在幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革中，應(yīng)遵循小步遞進(jìn)、積極反應(yīng)、及時(shí)強(qiáng)化和自定步調(diào)的原則。同時(shí)，需要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素