人教部編版五年級語文上冊第25課《古人談讀書》教案設(shè)計

人教部編版五年級語文上冊第25課《古人談讀書》教案設(shè)計

本課旨在介紹古人如何讀書，通過《論語》中的三句話和兩則文言文來闡述讀書方法，給學(xué)生以啟示。在課前，教師制作了多媒體課件以及字卡、詞卡，學(xué)生也自學(xué)了本課生字生詞。在第一課時的引入中，教師直接進入主題，讓學(xué)生齊讀課題，使課堂教學(xué)變得簡明而高效。接著，學(xué)生進行初讀識字，自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不認識或者讀不準的生字，并針對識記困難的字商討識記方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，組長利用生字卡片逐一檢測組員的認讀情況，組織小組成員仔細觀察9個要求會寫的字的字形。最后，學(xué)生自由讀文，了解大意，與組內(nèi)同伴合作，相互糾正不正確的讀音，使識字教學(xué)變成學(xué)生的自覺行為。接下來，學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》。教師指名朗讀《論語》中的三個句子，學(xué)生借助注釋自讀自學(xué)，然后匯報交流，分享自己對句子的理解。其中第一句是“敏而好學(xué)，不恥下問”，意思是說要勤奮好學(xué)，不要嫌問問題低賤。勤奮讀書，不要心思不在讀書上，否則眼睛也無法看得仔細，心和眼不專心一意，只能隨便誦讀，不能記住，即使記住了也不能長久。在這里，“急”指“重要”。第四句：讀書要有恒心，不要只讀一遍就放棄，要反復(fù)讀、深入思考，才能真正掌握知識。(二)討論交流1．討論：這一部分的主旨是什么？從中你們得到了什么啟示？2．交流：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，分享自己的看法和體會。3．總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的主旨和要點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。設(shè)計意圖通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)，加深對本部分內(nèi)容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。三、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生觀察生字表，找出書寫有難度的生字。2．小組同學(xué)交流，怎樣書寫這些書寫有難度的生字。3．教師利用課件，展示“恒、誦、?！比齻€生字的動態(tài)書寫過程，學(xué)生認真觀察每一個筆畫的占位，確定主筆的寫法。然后自主練寫。4．教師利用課件展示學(xué)生書寫成果，請書寫好的同學(xué)分享自己的書寫經(jīng)驗。設(shè)計意圖繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生在實踐中掌握正確的書寫方法，提高書寫質(zhì)量。剔除下面文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落,然后再小幅度的改寫每段話。第四句：思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？在讀書時，我們的思想應(yīng)該集中，同時也要注意眼睛和嘴巴的應(yīng)用，以確保全面理解和掌握書中的內(nèi)容。齊聲誦讀這一部分，一邊誦讀一邊感知其中的意思。我們可以齊聲誦讀這一部分，一邊誦讀一邊感知其中的意思，以更好地理解和記憶這段內(nèi)容。討論交流：聯(lián)系自己的讀書體會，說一說讀書時怎樣做到“心到、眼到、口到”。我們可以聯(lián)系自己的讀書體會，分享自己在讀書時如何做到“心到、眼到、口到”，并與同學(xué)進行討論交流。學(xué)習(xí)第三部分指名朗讀第三部分，并在小組中展開合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以借助工具書和注釋，思考每一句話的意思，并與小組同學(xué)交流自己的想法。如果遇到不理解的句子，可以相互詢問或請老師幫助。最后，小組同學(xué)可以用自己的話說一說這部分的大意，并進行匯報交流。教師在適當(dāng)時候進行點撥和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這段內(nèi)容。討論交流：曾國藩的這段話帶給你怎樣的讀書啟示？我們可以討論和交流曾國藩的這段話帶給我們怎樣的讀書啟示。其中，我們可以認識到讀書人讀書需要有志向、有見識、有恒心。只有具備這三點，才能更好地理解和掌握書中的內(nèi)容，不斷提高自己的閱讀水平。拓展延伸我們可以正確流利地朗讀這兩部分，并一邊讀一邊體會給我們的啟示，再背誦積累下來。同時，我們也可以查找其他古人對待讀書的見解，積累在本子上，與同學(xué)進行交流。最后，我們可以運用今天學(xué)到的讀書方法開展讀書活動，并隨時記錄自己的讀書感受。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)