沉井法施工演示-完整版教學(xué)課件

沉井法施工演示完整版沉井法施工演示完整版沉井法施工演示完整版東南大學(xué)遠(yuǎn)程教育地下結(jié)構(gòu)工程第08章主講教師:穆保崗第8章沉井基礎(chǔ)■8.1概述8.1.1沉井基礎(chǔ)的特點(diǎn)及其應(yīng)用范圍是以沉井法施工的地下結(jié)構(gòu)物和深基礎(chǔ)的一種型式。先在地表制作成一個(gè)井筒狀的結(jié)構(gòu)物(沉井),然后在井壁的圍護(hù)下通過從井內(nèi)不斷挖土,使沉井在自重作用下逐漸下沉,達(dá)到預(yù)定設(shè)計(jì)標(biāo)高后,再進(jìn)行封底,構(gòu)筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)。我國著名教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華先生在《發(fā)現(xiàn)母親》中強(qiáng)調(diào)指出：“如果你在家教育兒子，那你是在教育公民；如果你在家培養(yǎng)女兒，就是在培養(yǎng)整個(gè)民族”。因此，我們要有長遠(yuǎn)的眼光，從國家民族的高度，從“潛教育”的角度，把女生教育作為“民族的希望工程”來抓。隨著“高新區(qū)”的推進(jìn)，缺少或沒有了土地的農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工。在外務(wù)工的家長們沒有條件帶孩子流動(dòng)，不少家長將子女送進(jìn)了家鄉(xiāng)的學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。父母的關(guān)愛和呵護(hù)有了缺失，“留守女生”的問題一下子凸顯了出來：由于長期的缺失親情關(guān)愛，心理健康方面產(chǎn)生陰影，很大一部分女孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，甚至出現(xiàn)早戀、受到性侵害等嚴(yán)重后果。中學(xué)時(shí)期又是青少年的“心理斷乳期”，情緒波動(dòng)厲害，在這個(gè)關(guān)鍵期，更易引發(fā)心理異常，造成嚴(yán)重后果。我們應(yīng)該采取積極的應(yīng)對措施，對長期缺少父母關(guān)愛的寄宿女生進(jìn)行有效的引導(dǎo)、管理和教育，給她們營造一個(gè)安全、和諧的成長空間，讓她們在這個(gè)成長的關(guān)鍵期學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為她們一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會(huì)自理自立，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（1）寄宿留守女生是個(gè)特殊群體，她們的日常生活主要在校園，宿舍就是她們的“家”。這些女孩子由于父母親常年在外打工，由爺爺、奶奶隔代照顧，在爺爺奶奶的羽翼下，走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，事事以“我”為中心，面對集體住宿生活中的磕磕碰碰、自理自立，往往覺得遭遇了了不得的挫折，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，甚至將鋪床、提水等小事升級為打架斗毆。因此，要充分掌握她們的思想動(dòng)向，引導(dǎo)她們的行動(dòng)方向，培養(yǎng)她們獨(dú)立生活和自理能力、辨別是非的能力、積極進(jìn)取的意識、健全的人格，使她們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，潛移默化地陶冶她們的情操。（2）細(xì)化日常生活的管理目標(biāo)，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣。父母在外忙于生計(jì)，無暇顧及子女，平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關(guān)注焦點(diǎn)是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。奶奶或其它監(jiān)護(hù)人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，使孩子沒有養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。我們要教育和引導(dǎo)這些學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，打理好自己的生活，無后顧之憂地去努力學(xué)習(xí)。（3）進(jìn)入青春期，寄宿女生在青春期發(fā)育中往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題和煩惱，由于父母不在身邊，對老師同學(xué)又難以啟齒，宿管老師就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，告訴她們一些有關(guān)性生理和性心理的衛(wèi)生知識，讓她們對身體發(fā)育過程中出現(xiàn)的生理和心理問題有一定認(rèn)識，教會(huì)她們該如何面對，如何處理及其他注意事項(xiàng)，為她們解除憂慮，開心成長。二、多角度、全方位對寄宿的留守女生進(jìn)行心理健康教育，落實(shí)心理健康教育（1）建立“寄宿女生”檔案。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。學(xué)生因家庭情況得不到父愛、母愛，自感沒有別的同學(xué)的條件優(yōu)越，而普遍存在自愧不如?e人的心理，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。針對這些情況，記載好寄宿女生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動(dòng)電話聯(lián)系寄宿女生父母，讓家長盡量作到定時(shí)與女兒通電話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解孩子的在校情況。（2）開展豐富多彩的成長活動(dòng)，寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中。豐富多彩的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)寄宿女生特別是留守女生健康心理的重要途徑和手段。因此，學(xué)校要因地制宜地創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的“平安、健康、快樂、聰慧”的教育活動(dòng)，在提高學(xué)生知識水平的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。（3）在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。各科教材中蘊(yùn)含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情境。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，針對學(xué)生實(shí)際生活中普遍存在的心理問題或根據(jù)寄宿留守女生行為問題在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效，提高她們的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。（4）通過“心理咨詢室”或“傾訴信箱”采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法。寄宿留守女生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)通過個(gè)別咨詢，對個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助她們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。“一把鑰匙開一把鎖”，教師要隨時(shí)隨地觀察這些女生的心理動(dòng)態(tài)，可以進(jìn)行個(gè)別交談、信函咨詢，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。（5）學(xué)校還要定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，幫助寄宿留守女生解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。有的父母存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。老師要以父母之情，24小時(shí)關(guān)注孩子，保證她們在學(xué)校住得安寧，學(xué)得有效。三、建立家校聯(lián)系制度，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)為一體的成長教育模式（1）家庭教育是學(xué)校教育的延伸，也是學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)寄宿女生正值發(fā)育的關(guān)鍵期，女生碰到月經(jīng)初潮，不好意思和長輩、親戚說，造成心理上的陰影；在結(jié)交朋友的時(shí)候缺乏辨別能力，盲目“講義氣”；與異性建立不正常的友誼，對異性過多的關(guān)注，造成心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)等，對身心健康成長影響很大。開展“家校攜手”，班主任、宿管老師與家長多聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解、掌握孩子的動(dòng)態(tài)，關(guān)注其心理，幫助她們愉悅、健康地成長。（2）班主任積極參與對寄宿女生的管理。事實(shí)證明，有班主任經(jīng)常光顧的宿舍要比班主任不聞不問的宿舍在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生的就寢習(xí)慣等各方面好得多。班主任要不定期召開寄宿女生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)住宿生的紀(jì)律和安全，被評為文明宿舍之后給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)她們繼續(xù)堅(jiān)持做好。出現(xiàn)問題的及時(shí)上宿舍了解清楚，及時(shí)解決問題。在課余時(shí)間里，多到宿舍里與學(xué)生談心，多了解住宿留守女生的身體和心理情況等，及時(shí)處理宿舍內(nèi)部矛盾。同時(shí)與其家長保持暢通的聯(lián)系，反饋信息，共同關(guān)愛她們。最后，就是要注意緩解壓力，如制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)積極思考的態(tài)度、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、合理飲食等等。雖然農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，而且由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試觀念比較重，不能有效地彌補(bǔ)留守家庭教育關(guān)懷的不足，但是我們也關(guān)注學(xué)生們的身心健康，特別是對寄宿的留守女生的教育工作，這是一項(xiàng)感化學(xué)生心靈的工作。教師開展心理健康教育時(shí)必須注重與家長達(dá)成共識，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持的教育環(huán)境與氛圍，從而使對寄宿女生的健康成長教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村初級中學(xué)寄宿女生的健康成長，為“民族的希望工程”奉獻(xiàn)出自己的一份智慧與力量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只是教會(huì)學(xué)生語法及英語單詞所對應(yīng)的漢語含義，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然明白英語句子要表達(dá)的意思，卻難以體會(huì)到每一句話中所表達(dá)的情感。為了讓學(xué)生更靈活準(zhǔn)確的掌握英語的用法，更好的用英語進(jìn)行交流，針對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的這一缺點(diǎn)，能夠更好的表達(dá)英語所蘊(yùn)含的情感的交際英語教學(xué)模式漸漸受到廣泛的應(yīng)用。一、體態(tài)信息的“關(guān)鍵性”是強(qiáng)化交際英語情感表達(dá)的重點(diǎn)1.地方性特征文化存在“地方性”這一特特，在英語中，“地方性”也是英語情感表達(dá)的特點(diǎn)之一。在高校交際英語的教學(xué)模式中，正確的體態(tài)信息能夠引導(dǎo)出語言中所蘊(yùn)含的“地方性”文化特征，其中所包含的感情是非常全面和豐富的。在英語的應(yīng)用過程中，感情語言中包含的豐富全面的情感，正達(dá)到了高校交際英語的教學(xué)目標(biāo)――情感教學(xué)。2.強(qiáng)化英語的體態(tài)信息傳遞的“關(guān)鍵性”無論是什么樣的教學(xué)模式，通過語言來傳遞信息都是最終目的，高校交際英語教學(xué)模式也不例外，甚至是為了更好的達(dá)到這一最終目的。通過教學(xué)使英語能夠正式在社會(huì)中實(shí)際應(yīng)用，兩者之間的重要聯(lián)系就是體態(tài)信息的傳遞。換句話說，就是保證學(xué)生對英語信息的理解要達(dá)到高度的“準(zhǔn)確性”，這是高校交際英語教學(xué)模式的重要前提。在人與人的交流、溝通過程中，體態(tài)信息最能反應(yīng)人們的真實(shí)情感和心理內(nèi)在，并以此對溝通過程中所用的語法、單詞和句子進(jìn)行理解和判斷。而高校交際英語教學(xué)模式正是對學(xué)生在這方面進(jìn)行引導(dǎo)，使其英語能力達(dá)到全面的發(fā)展。二、豐富教學(xué)模式的多樣化，提高學(xué)生的交流能力1.提高英語的實(shí)用性為了讓學(xué)生更好的在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用英語技能，高校交際英語教學(xué)模式更是把“實(shí)用性”這一前提當(dāng)作教學(xué)中的重中之重。在傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式中，幾乎都是在課堂進(jìn)行教學(xué)，即使是模擬實(shí)際使用英語對話的情景，也是紙上談兵?？梢哉f傳統(tǒng)的英語情景教學(xué)模式一直停留于表面，而高校交際英語教學(xué)模式則打破了這一界限，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)景中進(jìn)行英語練習(xí)，具有非常強(qiáng)的真實(shí)性，這種實(shí)景訓(xùn)練模式能夠幫助學(xué)生更好的在實(shí)踐中應(yīng)用英語。2.重視英語的發(fā)展變化，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新性語言的變化雖然緩慢，但仍融入了許多全新的元素，英語的教學(xué)也應(yīng)針對英語的實(shí)際發(fā)展情況，做出新的調(diào)整，甚至是進(jìn)行創(chuàng)新。高校交際英語教學(xué)模式正是注意到了這一點(diǎn)，將這一特征作為教學(xué)的重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注英語的發(fā)展變化，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，甚至是創(chuàng)造全新的教學(xué)方法，以消除因跨越國界帶來的認(rèn)知障礙，提高學(xué)生對語言的認(rèn)知程度。3.通過情景教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)想要學(xué)好英語，離不開基礎(chǔ)。所謂萬變不離其宗，語言會(huì)隨著時(shí)代的變遷而發(fā)展，但構(gòu)成英語的基本元素，如語法不會(huì)有根本性的變動(dòng)，因此打好基礎(chǔ)，對于學(xué)好英語是重中之重。正是基于這一點(diǎn)，高校交際英語教學(xué)模式在教學(xué)過程中，非常注重讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，高校交際英語教學(xué)模式更注重展開情景交流訓(xùn)練，在練習(xí)中通過實(shí)景模擬，加強(qiáng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)的認(rèn)知、記憶和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，可以說是一舉三得。三、立足文化交流，挖掘高校英語教學(xué)的新內(nèi)涵1.通過文化差異性，突出高校交際英語教學(xué)的全面性文化的差異性是造成學(xué)習(xí)對英語理解和表達(dá)不準(zhǔn)確的最大障礙，而高校交際英語正是利用文化的差異性，幫助學(xué)生更全面的理解語言中的情感，體悟英語中的內(nèi)涵，以達(dá)到消除文化差異障礙，提高學(xué)生英語成績和實(shí)際應(yīng)用能力的目的。2.結(jié)合傳統(tǒng)英語教學(xué)理念，形成中國特色學(xué)習(xí)英語，不僅要了解英語的文化背景，更要結(jié)合自身的實(shí)際情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中處處體現(xiàn)出我國的文化特色，而高校英語教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)后，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以說高校交際英語教學(xué)模式是一種既注重內(nèi)在文化，又注重外來文化的全新教學(xué)理念。四、結(jié)束語進(jìn)入信息爆炸時(shí)代，英語作為全球應(yīng)用最廣泛的語言之一，學(xué)好英語在社會(huì)交流中是非常重要的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息的高速傳播，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代人對英語的學(xué)習(xí)需求。在這種背景下，高校交際英語教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這即是英語教學(xué)的發(fā)展潮流，也是英語教學(xué)模式的一種全新的新，對我國高校的英語教學(xué)工作有著重要意義。東南大學(xué)遠(yuǎn)程教育地下結(jié)構(gòu)工程第08章主講教師:穆保崗第8章沉井基礎(chǔ)■8.1概述8.1.1沉井基礎(chǔ)的特點(diǎn)及其應(yīng)用范圍是以沉井法施工的地下結(jié)構(gòu)物和深基礎(chǔ)的一種型式。先在地表制作成一個(gè)井筒狀的結(jié)構(gòu)物(沉井),然后在井壁的圍護(hù)下通過從井內(nèi)不斷挖土,使沉井在自重作用下逐漸下沉,達(dá)到預(yù)定設(shè)計(jì)標(biāo)高后,再進(jìn)行封底,構(gòu)筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)。廣泛應(yīng)用于橋梁、煙囪、水塔的基礎(chǔ);水泵房、地下油庫、水池豎井等深井構(gòu)筑物和盾構(gòu)或頂管的工作井。技術(shù)上比較穩(wěn)妥可靠,挖土量少,對鄰近建筑物的影響比較小,沉井基礎(chǔ)埋置較深,穩(wěn)定性好,能支承較大的荷載8.1.2沉井的分類(1)按下沉環(huán)境可分為陸地沉井(包括在淺水中先筑島制作的沉井)和浮運(yùn)沉井(2)按沉井構(gòu)造形式可分為獨(dú)立沉井和連續(xù)沉井(3)按沉井平面形式可分為圓形、橢圓形正方形、矩形和多邊形等;也可分為單孔和多孔沉井(見圖8-1);4)按沉井制作材料可分為混凝土、鋼筋混凝土、鋼、磚、石以及組合式沉井等。沉井按平面形式分類日圓形單孔沉井;b正方形單孔沉井;c矩形單孔沉井d-矩形雙孔沉井;e橢圓形雙孔沉井;戶矩形多孔沉井8.1.3沉井的設(shè)計(jì)原則結(jié)構(gòu)簡單對稱,受力合理,施工方便。沉井的長短邊之比越小越好,以保證下沉?xí)r的穩(wěn)定性■一般沉井應(yīng)分節(jié)制作,每節(jié)高度不宜大于5m。沉井底節(jié)高度應(yīng)滿足拆除支承時(shí)