海水淡化教學(xué)課件演示文稿

海水淡化ppt課件演示文稿怎樣思想，就有怎樣的生活海水淡化ppt課件演示文稿海水淡化ppt課件演示文稿怎樣思想，就有怎樣的生活第三單元海水淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)第三單元海水淡化課前自主學(xué)案課堂互動(dòng)講練知能優(yōu)化訓(xùn)練一、社會(huì)價(jià)值現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中顯示出許多新的特點(diǎn)。第一，一體化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)之一。其次，現(xiàn)代社會(huì)還具有信息化的特點(diǎn)。第三，科學(xué)社會(huì)化、社會(huì)科學(xué)化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的另一個(gè)突出的特點(diǎn)。在此背景下，當(dāng)代各國(guó)對(duì)未來(lái)人才所應(yīng)具有的科學(xué)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。滿腹經(jīng)綸，唯書唯上的人才觀受到嚴(yán)厲抨擊，善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才觀正在逐漸形成。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”等教育理念已進(jìn)一步得到認(rèn)同。我國(guó)未來(lái)人才應(yīng)具有處理事務(wù)和思考問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)道德等。只有進(jìn)行學(xué)科之間的滲透教學(xué)，才能使學(xué)生了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解科學(xué)的過(guò)程、本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的關(guān)系，建立當(dāng)代公民必須具備的科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，即提高全民的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。二、個(gè)人價(jià)值如今自然科學(xué)之間相互交叉、相互滲透，社會(huì)科學(xué)之間相互交叉、相互滲透已成為現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)綜合化的趨勢(shì)影響著課程的發(fā)展，使之正在向新的綜合方向發(fā)展。課程發(fā)展的這一新的趨向，要求在課程設(shè)置上必須矯正傳統(tǒng)課程中存在的不合理的分界，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展綜合化的趨勢(shì)。這種不合理的分界大大限制了學(xué)生的視野，并禁錮了他們對(duì)客觀世界全面能動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不利于他們把學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)。其次，隨著科學(xué)知識(shí)的激增與更新，知識(shí)老化的進(jìn)程也在加速。同時(shí)知識(shí)與技術(shù)不斷分化與轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了許多新的科學(xué)分支和新的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)科門類也在不斷增多。于是學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)數(shù)的有限性之間便產(chǎn)生了矛盾。在當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)校又實(shí)行5天上課制的背景下，這種矛盾更加突出?？繖C(jī)械地?cái)U(kuò)充科目門類，增加課時(shí)數(shù)量，拓展知識(shí)總量的方式是不能適應(yīng)科學(xué)飛速發(fā)展的狀況的。注重學(xué)科之間的滲透與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合化，可以有效地對(duì)學(xué)科內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整和處理，減少學(xué)科門類，同時(shí)又可以保證學(xué)生學(xué)到全面的知識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三、學(xué)科價(jià)值自然界本是一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)科的劃分是人為的。因此，要整體地認(rèn)識(shí)自然，必須理解各學(xué)科是怎樣相互聯(lián)系的。從這個(gè)意義上說(shuō)，進(jìn)行學(xué)科之間的滲透與聯(lián)系是有必要的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者更容易認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科的概念、原理和策略的相似性，便于他們把學(xué)習(xí)的科學(xué)原理應(yīng)用到不同的情景中。而學(xué)科之間的綜合化更貼近學(xué)生的需要，更能吸引學(xué)生的興趣。化學(xué)是一門綜合性、知識(shí)性強(qiáng)的中心學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理、生物、地理諸學(xué)科之間存在著相互作用的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、分析能力、知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題能力，就必然要注重與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合和滲透。實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。下面就我?guī)啄陱氖轮袑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)出的教學(xué)方法談一點(diǎn)自己的看法，旨在與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。一、激發(fā)式教學(xué)興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。眾所周知，學(xué)生特別喜愛玩游戲，而這恰恰就是學(xué)生最大的興趣所在。信息技術(shù)教學(xué)中含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如在二年級(jí)信息技術(shù)的基本知識(shí)入門介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)定，這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，使他們有一種自己成功獲得知識(shí)的喜悅感和自豪感。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一門新課程或一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。在講word之前，我就布置了一個(gè)大的任務(wù)，即學(xué)完后每人制作一份小報(bào)，進(jìn)行全校評(píng)比，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我又把這一大的任務(wù)劃分為小的任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)word中的圖文混排時(shí)，我先給他們展示一些各類海報(bào)，這些作品圖文并茂、版式精美，其中包括了插入圖片、藝術(shù)字、文本框等，還有用圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人制作一頁(yè)小報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。如我所愿，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)word作為一種樂趣。學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，又能在操作實(shí)踐中了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，真正地做到了在愉快中學(xué)習(xí)。三、協(xié)作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一種必不可少的人的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力，簡(jiǎn)直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵(lì)獨(dú)立解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)生協(xié)作能力的重要手段，可以根據(jù)情況把玉級(jí)分為若干小組，將班級(jí)信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生列為“小專家”，讓小專家進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。而且在“小專家”們的“點(diǎn)”指導(dǎo)下，老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)帶線提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。四、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主性過(guò)程以“先學(xué)后做”、“邊學(xué)邊做”為基本特征，即課前讓學(xué)生超于教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，課堂教學(xué)中，師生合作針對(duì)性地解決最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過(guò)的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。總之，在信息技術(shù)這門新興學(xué)科的具體教學(xué)中，采哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來(lái)選擇或加經(jīng)綜合應(yīng)用，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。第三單元海水淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)第三單元海水淡化課前自主學(xué)案課堂互動(dòng)講練知能優(yōu)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蒸餾方法的原理2.了解電滲析法的原理及其應(yīng)用。3.了解反滲透淡化海水的原理。4.了解冷凍法原理。課前自主學(xué)案海水淡化又稱_脫鹽,它是利用物理、化學(xué)、生物方法將海水中溶解的鹽脫除海水淡化的方法有蒸餾法、膜法、冷凍法、離子交換法等其中蒸餾法、膜法是主要方法、蒸餾法海水淡化處理多用蒸餾法蒸餾法是將水加熱至105℃蒸發(fā)汽化然后將燕汽冷凝而得到蒸餾水的方法蒸餾法的特點(diǎn)是設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易操作、淡水質(zhì)量好缺點(diǎn)是能耗大將發(fā)電廠等工業(yè)余熱用于海水淡化是經(jīng)濟(jì)合理的途徑.其中普遍采用的是多級(jí)閃急蒸餾法,70%的淡化海水是用這種方法生產(chǎn)的常壓下,水的沸點(diǎn)是100℃,減壓時(shí)水的沸點(diǎn)降低.“多級(jí)閃急蒸餾法”就是設(shè)計(jì)了一種壓強(qiáng)一個(gè)比一個(gè)低的蒸發(fā)室將它們連通在一起當(dāng)高溫海水從它們中間通過(guò)時(shí),水就會(huì)被瞬間蒸發(fā)變?yōu)樗魵饨?jīng)冷凝成為淡水思考感悟1.什么是減壓蒸餾?【提示】當(dāng)壓強(qiáng)降低時(shí),液體的沸點(diǎn)也降低。因此,降低容器內(nèi)的壓強(qiáng),可使液體在較低溫度下沸騰。在低于常壓下進(jìn)行的蒸餾過(guò)程,通常稱為減壓蒸餾。二、電滲析法電滲析是指利用陰、陽(yáng)離子交換膜對(duì)陰、陽(yáng)離子的選擇透過(guò)性,在外加直流電場(chǎng)作用下,使水中的部分離子轉(zhuǎn)移到另一部分水中而達(dá)到除鹽目的的方法思考感悟2.電滲析法淡化海水的原理是什么?提示】電滲析法中陰離子交換膜只允許陰離子通過(guò),陽(yáng)離子交換膜只允許陽(yáng)離子通過(guò).在外加電場(chǎng)的作用下,陰離子透過(guò)陰離子交換膜遷移到陽(yáng)極區(qū),陽(yáng)離子