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全國高校大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)2013.4.20-21“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”與課程教學(xué)創(chuàng)新中國外語教育研究中心文秋芳發(fā)言提綱“輸出驅(qū)動(dòng)”的解釋及其理據(jù)“輸出驅(qū)動(dòng)”的課程體系“輸出驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法·“輸出驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)案例·總結(jié)11對(duì)“輸出驅(qū)動(dòng)”的解釋2008年《外語界》第2期29頁輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)與英語專業(yè)技能課程改革·對(duì)“輸出假設(shè)”有了進(jìn)一步思考輸入與輸出的辯證關(guān)系輸入與輸出在學(xué)習(xí)不同階段的作用對(duì)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考11對(duì)“輸出驅(qū)動(dòng)”的解釋假設(shè)所針對(duì)的人群中級(jí)外語學(xué)習(xí)者中高級(jí)外語學(xué)習(xí)者高級(jí)英語學(xué)習(xí)者不適合初級(jí)學(xué)習(xí)者·假設(shè)的基本理念輸出是目標(biāo),又是手段以輸出驅(qū)動(dòng),既能夠促進(jìn)產(chǎn)出能力的提高,又能夠改進(jìn)吸收輸入的效率11對(duì)“輸出驅(qū)動(dòng)”的解釋聽讀經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語:以需求促供給1.2提出“輸出驅(qū)動(dòng)”的理論依據(jù)課程論的三個(gè)依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求學(xué)生需求社會(huì)發(fā)展的需求社會(huì)需求·學(xué)科發(fā)展的需求學(xué)科需求2提出“輸出驅(qū)動(dòng)”的理論依據(jù)學(xué)生需求學(xué)業(yè)需求心理需求學(xué)業(yè)需求2013年入校大學(xué)生全部接受了新

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