【創(chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板教學(xué)課件2

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。【創(chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板【創(chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！緞?chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板輸入單位名稱最新崗位克聘報(bào)告【創(chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名:×XX編號(hào):99086目錄頁CONTENTS關(guān)于我ABOUMET崗位認(rèn)知POSTCOGNTIVE勝任能力COMPETENCE③④目標(biāo)規(guī)劃PROGRAMMING《盲校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》“課程基本理念”部分明確要求：為進(jìn)一步凸顯盲校語文教育的特征，提出了“盲校語文課程應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的特殊需要，實(shí)施個(gè)別化教育。對(duì)盲生和低視力學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平實(shí)行分層教學(xué)?！闭媸橇钗冶陡信d奮！幾番斟酌與修改，我試定了我的分層教學(xué)方案并加以實(shí)施，以下就是我近一年來實(shí)施分層教學(xué)的幾點(diǎn)感受：一、學(xué)生分層多動(dòng)態(tài)《盲校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出的應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的特殊需要，實(shí)施個(gè)別化教育。這些視力殘疾孩子受到“先天的遺傳因素”、“心理因素”和“社會(huì)文化因素”等方面的影響，形成了千差萬別的差異，表現(xiàn)方式、智力水平、學(xué)習(xí)方式、接受程度等等都各不相同。為此我切實(shí)根據(jù)孩子們各方面表現(xiàn)，綜合考慮，把他們分成了三類：A類學(xué)生是平時(shí)各方面變現(xiàn)優(yōu)異，能力較強(qiáng)者；B類學(xué)生是平時(shí)表現(xiàn)突出，能力優(yōu)異者；C類孩子是平時(shí)表現(xiàn)一般，能力有待發(fā)展者。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生在不同的課例中，他們所表現(xiàn)出來的情況是不可能一致的，還有他們經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，他們的綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。為此在教學(xué)實(shí)踐中我們必須始終注意這些變化，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，以能使每個(gè)層次，每個(gè)層面的學(xué)生都能得到較大的提高。比如我們班的丁鑫鑫同學(xué)，他是去年剛剛插入我們班級(jí)的孩子，可能因?yàn)榄h(huán)境變化的原因，他表現(xiàn)還好，但不夠積極，所以我開始把他放在B類，但是兩個(gè)月以后就有了明顯轉(zhuǎn)變，調(diào)入A類。當(dāng)然，諸如此類的調(diào)動(dòng)是不斷的。二、備課之時(shí)多斟酌分層教學(xué)對(duì)教師理解和掌控教材提出了更高要求，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住本質(zhì)內(nèi)容精簡(jiǎn)，就會(huì)使一節(jié)課顯得充實(shí)簡(jiǎn)約。因此，教師要從分層教學(xué)的角度研究教材，精選與教學(xué)目標(biāo)、文章主題相契合的本質(zhì)內(nèi)容，重點(diǎn)品讀；與教學(xué)目標(biāo)、文章主題相去甚遠(yuǎn)的非本質(zhì)的內(nèi)容，大可不必過多糾纏。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，也就是說，教學(xué)活動(dòng)是依托在教師讀教材的水平基礎(chǔ)之上的，是依托在教師對(duì)文本的理解和對(duì)文本的欣賞之上的。因而，針對(duì)分層教學(xué)的孩子們，我們更加要有深刻的閱讀功夫，要認(rèn)真反復(fù)閱讀教材，即使沒有任何參考書在面前，也能感受文本的意境美、情趣美、形象美、語言美……這就是我們說的“薄書厚讀”，讀出自己豐富的理解和感悟來支撐課堂。三、課堂教學(xué)多掌控課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課里都能發(fā)揮作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最為重要的。教學(xué)分層是課堂教學(xué)中最難操作的部分，也是教師最富創(chuàng)造性的部分。荷蘭教育家弗賴登塔爾說：教師的作用就是如何使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)采用：低起點(diǎn)，緩坡度，多層次立體化的彈性教學(xué)。為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師應(yīng)將有思維難度的問題讓A層的學(xué)生回答，簡(jiǎn)單的問題優(yōu)待C層的學(xué)生，適中的問題回答的機(jī)會(huì)讓給B層學(xué)生，這樣，每個(gè)層次的學(xué)生均等參與課堂活動(dòng)，便于激活課堂。學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)B、C層的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難，幫助他們解答疑難問題，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于A層的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索，領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生變更問題幫助學(xué)生進(jìn)行變式探求。對(duì)A層學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”。突出教師的導(dǎo)，貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力進(jìn)而向創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。例如教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，A類學(xué)生不僅能深刻理解兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)并準(zhǔn)確無誤用文言句式表達(dá)，且對(duì)孔子不能判斷孰對(duì)孰錯(cuò)有自己的鮮明見解；B類學(xué)生也能深刻理解兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)并能準(zhǔn)確用文言句式表達(dá)，但對(duì)孔子不能判斷孰對(duì)孰錯(cuò)沒有思路；C類學(xué)生對(duì)兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)也不能有文言句式表達(dá)，我就要求他們用自己的話恰當(dāng)復(fù)述?？偠灾?，在課堂教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生要有多層的教學(xué)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，使教學(xué)目標(biāo)都能逐一得到落實(shí)，讓每一個(gè)孩子在其原有基礎(chǔ)上得到提高。四、知識(shí)鞏固講實(shí)效孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？知識(shí)鞏固能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的。因此，鞏固練習(xí)應(yīng)該多層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。C組做基礎(chǔ)性鞏固練習(xí)；B組以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的鞏固題目；A組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的鞏固題目。只有教師用心分配各層次知識(shí)鞏固的量和難度，使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”，從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的鞏固練習(xí)符合新課程的理念，也符合素質(zhì)教育提倡的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神。如果教師能充分挖掘練習(xí)的潛力，集傳授、解惑、鞏固于課堂一身，就可以最大限度地減少學(xué)生的課外作業(yè)，以騰出更多的課余時(shí)間讓充滿活力的學(xué)生去“從事”自己感興趣的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，形成良性循環(huán)?？傊?，視力障礙學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，?χ?識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，如果一味在教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，是根本不符合素質(zhì)教育的要求的?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合《盲校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》和因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于視力殘疾學(xué)生素質(zhì)的普遍提高。但是這一切的掌控盡量都在教師心中，偏隱性而為，不要明確告知學(xué)生他們的類別，只是教師在自己的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中做到心中有數(shù)，利于孩子們的知識(shí)接受和最大程度發(fā)展。一、家庭原因是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的直接因素1家庭變故原因的影響。家庭變故大致分這樣幾種情況：父母一方重病或傷殘；父母一方死亡或父母雙亡；父母分居或離異。學(xué)生家庭變故而輟學(xué)，一種情況是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況迅速惡化，陷入貧困甚至特困，無錢讀書；一種情況則是無法面對(duì)家庭變故前后的巨大差異，缺乏心理承受能力，引起情緒低落，性格異常，自卑自閉，不想讀書。2留守兒童現(xiàn)象的影響。為了增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)村青壯年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻雙雙外出，將孩子交由年老的祖父母帶養(yǎng)，孩子在成長(zhǎng)過程中，由于缺少親情的關(guān)愛，缺少監(jiān)管。而祖父母又很難承擔(dān)起這份責(zé)任，長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失教育去興趣，導(dǎo)致輟學(xué)。3家長(zhǎng)素質(zhì)偏低的影響。家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有十分關(guān)鍵的作用。而目前農(nóng)村學(xué)生的父母，原本文化基礎(chǔ)就差，加上近些年來社會(huì)道德風(fēng)氣的影響，貪圖享樂、唯利是圖、不思進(jìn)取。其思想、行為已很難成為孩子求上進(jìn)的道德風(fēng)范。學(xué)生在父母的影響下，視讀書為苦差事，厭惡學(xué)習(xí)，而作父母的也聽其所然，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，最終輟學(xué)了事。二、社會(huì)影響是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要因素1打工熱潮的影響。當(dāng)前，農(nóng)村20歲以下青年，很少留在農(nóng)村，他們大多數(shù)人向往城市繁華的生活。每年春節(jié)期間，外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，他們都會(huì)購(gòu)回不少農(nóng)村難得一見的物品，在家鄉(xiāng)的親朋戚友面前展示自己的成就。這些與初中學(xué)生年齡相差不大的青年，其中就有當(dāng)時(shí)輟學(xué)外出打工的，不管在外面混的怎樣，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)前衛(wèi)時(shí)尚，那些家境并不寬裕的學(xué)生，自然心生羨慕。孩子萌生了“讀書苦，讀書累，讀書不如混社會(huì)”的念頭。2大學(xué)生就業(yè)難的影響。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村一直把上大學(xué)看作跳出農(nóng)村的重要出路，然而近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的消息經(jīng)常見諸視屏報(bào)端，考上大學(xué)就能找到一份好工作，從而跳出“農(nóng)村”的神話已經(jīng)不復(fù)存在。這不可避免地影響到農(nóng)村孩子求學(xué)的動(dòng)力。3高額費(fèi)用的影響。最近幾年，高中、大學(xué)擴(kuò)招，這給農(nóng)村學(xué)生提供了更廣闊的出路。然而讀高中的費(fèi)用卻越來越高，大學(xué)費(fèi)用更高。既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“還不如早學(xué)點(diǎn)手藝”，早早賺錢，貼補(bǔ)家用。于是，學(xué)習(xí)沒了動(dòng)力，輟學(xué)也就順理成章。4重普輕職的影響。目前，各行各業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求的不斷增加，激發(fā)了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。然而在當(dāng)前“普高熱”和就業(yè)難雙重?cái)D壓的形勢(shì)下，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的出發(fā)點(diǎn)還基本停留在“升入普通高中，上大學(xué)”的老想法上，造成中等職業(yè)教育生源不足，對(duì)學(xué)生輟學(xué)也產(chǎn)生負(fù)面影響。三、學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要因素1教師結(jié)構(gòu)失衡的影響。受編制的影響，新教師的補(bǔ)充比較困難，教師結(jié)構(gòu)性不足十分突出。農(nóng)村教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師第一學(xué)歷低，專業(yè)素養(yǎng)差是農(nóng)村教師隊(duì)伍不爭(zhēng)的事實(shí)。這種現(xiàn)狀或多或少導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校文化氛圍單調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng)。同時(shí)，各校為初職教育配備的教師大多素質(zhì)不高，缺少專業(yè)技術(shù)，一些想在學(xué)校學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單技能的學(xué)生，也很難從中找到成功的樂趣。2教師職業(yè)道德缺失的影響。個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生缺乏耐心，不去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。甚至有的老師為了提高教學(xué)成績(jī)，減小管理難度，對(duì)部分差生或“皮學(xué)生”冷嘲熱諷。這些也是導(dǎo)制學(xué)生厭學(xué)的重要原因。3初中與小學(xué)銜接的影響。小學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)老師“全程式”教學(xué)方式，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)因素。學(xué)生在小學(xué)階段接觸同一個(gè)教師的時(shí)間比較長(zhǎng)，很不適應(yīng)初中走馬燈似的一節(jié)換一個(gè)老師。同時(shí)隨著所學(xué)學(xué)科的增加，學(xué)生開始應(yīng)付不過來，包袱越來越大，厭學(xué)之心由此產(chǎn)生。4獨(dú)生子女抗挫能力不強(qiáng)的影響。在物質(zhì)生活相對(duì)提高的今天，很多家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一些孩子產(chǎn)生了唯我獨(dú)尊的心態(tài)，他們難于交往，經(jīng)不起挫折、批評(píng)，不能面對(duì)因難，缺乏堅(jiān)忍不拔的精神……這些孩子學(xué)習(xí)經(jīng)不起打擊，一次成績(jī)不理想就可能自暴自棄。輸入單位名稱最新崗位克聘報(bào)告【創(chuàng)意】藥劑師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名:×XX編號(hào):99086目錄頁CONTENTS關(guān)于我ABOUMET崗位認(rèn)知POSTCOGNTIVE勝任能力COMPETENCE③④目標(biāo)規(guī)劃PROGRAMMING目錄頁CONTENTS關(guān)于我ABOUMET崗位認(rèn)知POSTCOGNTIVE勝任能力COMPETENCE③④目標(biāo)規(guī)劃PROGRAMMING個(gè)人信息姓名王歡歡手機(jī):12345678119生日:1995年1月18日畢業(yè)院校:上海某某大學(xué)郵箱:nancy126聯(lián)系地址:杭州市*8號(hào)樓1208室民族:漢學(xué)歷:博士教育背景博士20139-20187讀學(xué)校,學(xué)習(xí)情高中況,在校任眼社團(tuán)活動(dòng)等點(diǎn)擊此處錄入就2006920097點(diǎn)擊此處錄入就況,在按任職讀學(xué)校,學(xué)習(xí)情社團(tuán)活等點(diǎn)擊此處錄入就況,在校任職社團(tuán)活動(dòng)等況,在校任職社團(tuán)活等工作經(jīng)歷01009-2012.05點(diǎn)擊添肌標(biāo)題淥入上述圖表的摧述說明,在201009-2012.05此錄入上述圖表的描述說明02點(diǎn)擊添加標(biāo)題◎201009-201205在此錄入上述圖表的描述說明,在此錄入上述圖表的描述說明點(diǎn)擊添加標(biāo)題08在此錄入上述表的描2016.09-201808錄入上述圖表的描述04點(diǎn)擊添加標(biāo)題息201809-2019.08在此錄入上述圖表的貓述說明,在此錄入上述圖表的描述說明點(diǎn)擊添加標(biāo)題05在此錄入上述圖表的描述兌明,在此錄入上述圖表的描述說明主要技能執(zhí)行能力英語能力外語能力軟件操作用英文撰虧部件,并可