塑料抗氧劑和光穩(wěn)定劑的作用功能教學課件

塑料抗氧劑和光穩(wěn)定劑的作用功能6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯塑料抗氧劑和光穩(wěn)定劑的作用功能塑料抗氧劑和光穩(wěn)定劑的作用功能6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂?抗氧劑、光穩(wěn)定劑的作用與功能塑料材料因分子結構不同,或同分子結構因聚合工藝不同、加工工藝不同、使用環(huán)境和條件不同,自身的熱氧化、光氧化反應速度和抗熱氧化、光氧化反應能力有很大不同?？寡鮿┖凸夥€(wěn)定劑是添加于塑料材料中,有效地抑制或降低塑料大分子的熱氧化、光氧化反應速度,顯著地提高塑料材料的耐熱、耐光性能,延緩塑料材料的降解、老化過程,延長塑料制品使用壽命的塑料助劑。1.1抗氧劑、光穩(wěn)定劑的作用功能與分類《兒童的科學前概念》是英、法等國家的一批從事科學課程的教育專家，對10～16歲的兒童在不同的物理學領域已有的前概念進行訪談，分析了這些前概念形成的原因和特點，建議如何引導學生從前概念走向科學概念，同時指出了這些發(fā)現(xiàn)對教師和所有關注科學教育的人士的重要意義。細品此書兩番，使我從中受益匪淺。一、何為科學概念（前概念和大概念）前概念是前科學概念的簡稱，建構主義認知心理學又形象地稱之為日常概念，它是指個體在沒有接受正式的科學概念教育之前，對日常生活中所感知的現(xiàn)象，通過長期的經驗積累和辨別式學習而形成的對事物本質的認識。例如：一些學生認為“地球是平的”，“天空是水平的”且“宇宙空間存在底部”等。當然，隨著兒童自身的發(fā)展及學習，兒童的前概念會被不斷修正，并終將獲得科學概念。兒童的科學前概念具有個體差異性、不連貫性和穩(wěn)定性的特點。兒童的科學前概念的一般特征有：知覺主導思考、關注片面、關注變化而不是關注穩(wěn)定狀態(tài)、線性因果分析、不加區(qū)分地使用科學概念、依賴情境和一些概念占據(jù)支配地位。大概念是指在構思科學教育的目標時，在知識方面不是用一堆事實和理論，而是趨向于核心概念及進展過程可以幫助學生理解與他們在校以及離開學校以后的生活有關的一些事件和現(xiàn)象。我們把這些核心概念稱為科學上的大概念。二、如何服務教學前概念是學生在接受科學教育之前對事物和現(xiàn)象的認識，這種已有的認識會影響學生科學概念的形成?？紤]學生的前概念是使教學更加適應學生的一種策略，這就要求教師在教學過程中必須先了解學生的前概念，盡可能地讓全班學生都能盡快地接受科學概念。在品讀《兒童的科學前概念》的時候，恰逢我在準備六年級上冊第三單元“能量”的教學設計。于是我在想：能否在講授第三單元之前先摸摸學生對“能量”的已有的認知（前概念），進而再選擇本單元學生的學習體驗和確定活動目的。（1）你認為電與光、聲、熱有關系嗎？電和磁會有聯(lián)系嗎？談談你的想法。（2）你認為什么是能量，你身邊有什么能量，能量會怎么變化？談談你的認識。學生從生活中、從科學課的學習中，已經對能量有一定的感性認識，他們已經常常在使用“能量”這個詞。他們知道橡皮筋拉長時的反彈力其實就是有能量，知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物給了我們身體需要的能量，知道水和風有能量，等等，但是在他們頭腦里還沒有形成關于能量一般意義的概念。學生以前所學的科學內容所涉及的是某個具體的能量現(xiàn)象，而本單元就是在這些研究的基礎上把學生具體的能量概念結構起來，統(tǒng)一到抽象的能量大概念之下，使學生對能量有一個更加一般化的認識。任何物體工作時都需要能量，而且能量可相互轉化、傳遞、儲存，學會從能量轉化、傳遞、儲存的視角去解釋、描述身邊物體的變化。本單元是一個綜合性很強的單元，這幾塊內容之間看起來似乎是分散的、并列的、缺少必然的聯(lián)系。因此，這就要求我們從單元整體入手，設計教學探究活動。（1）把握好每一個活動的目標定位?；顒拥哪繕硕ㄎ蝗绱?，教師的教學策略更是如此，如在電磁鐵的大小與哪些因素有關的活動中，就可以從電能轉化產生磁力的角度來引導學生尋找增強電磁鐵磁力大小的辦法。如因為電磁鐵的磁力是電能在產生的，增加電池很可能增強磁力。認識電流能夠產生磁性，感受電能轉化為動能的奇妙。通過尋找電的用途，認識電能與其他能量形式及其相互間的轉化。最后探究煤、石油、天然氣能源礦產和太陽能之間的關系，進而了解我們使用的能量幾乎都源自太陽能的轉化與儲存。（2）做好各個主題活動之間的銜接（結構）。本單元的結構是從具體到抽象、從個別到一般逐步上升發(fā)展，學生把過去學習過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，能量只能相互轉化、傳遞，這不就是滲透了一種能量守恒思想嗎？能量守恒定律：各種不同形式的能量可以相互轉化，這種轉化是等量的。能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化的過程中，能量的總和保持不變。教學的設計和開展肯定是始終圍繞學生展開，對學生的科學前概念進行摸底，能夠讓我們的教學設計從學生感興趣的內容入手，巧妙地設計教學過程，突破對與科學概念相距比較大的前概念的修正，遵循從簡單到復雜、從具體到抽象的教學規(guī)律，讓學生逐步準確地掌握科學概念。在我們的日常教學中，了解學生的前概念對教學有莫大的幫助，了解學生的前概念也是簡單的工作，例如：我們要了解學生對溫度計或是量筒的前概念，只要給學生一張白紙讓學生畫寫出來即可。了解學生的科學前概念，能夠為教學活動更好地掌舵導航，目的明確地開展科學探究活動。山東能源新礦集團孫村煤礦不斷完善黨員教育培訓機制，豐富培訓內容，創(chuàng)新培訓載體，深化培訓重點，全面提升全礦黨員隊伍的整體素質，使廣大黨員成為推進建設和諧幸福孫煤的骨干和中堅力量。一、突出三層面設計，明確黨員教育培訓方式。（一）圍繞礦黨委理論中心組學習。從全面提升黨委中心組成員綜合素質、駕馭全局運籌帷幄的能力入手，健全并嚴格執(zhí)行了中心組學習考勤、個人自學、集體研討、學習交流、專題調研等制度，確保黨委中心理論學習組每年集體學習研討累計15天以上，每季至少組織1次專題學習研討，每年都要精讀一本書、完成一個理論課題，做好一本學習筆記、走出去學習考察一次，撰寫1至2篇調研報告。（二）圍繞中層黨員干部學習。推行了中層干部學習“每日一心得、每周一感悟、每月一成果展示、每半年聽一場黨課或專題報告”為主要內容的“四個一”學習機制，人手一本每日學習記錄本，在工區(qū)區(qū)務公開欄上設置了學習交流專欄，實行感悟、成果上墻制，實現(xiàn)了對學習內容和感悟的交流，啟發(fā)了黨員干部思路。每月召開一次全礦管理人員會議，組織進行全體學習，為每一名中層干部發(fā)放了十余種學習書籍，要求每一名中層干部每半年在集團公司級以上媒體發(fā)表一篇論文或調研報告，今年以來全礦發(fā)表各類文章200余篇，為企業(yè)發(fā)展提供了可靠地參考依據(jù)。（三）圍繞基層普通黨員學習。基層黨員的學習情況是檢驗學習效果的驗金石，我們以基層黨支部為單位，完善了“一.五”學習機制，即每周一開展一次時事政策學習日，每周五進行一次綜合內容學習，并采取了黨員每周必須完成一次學習筆記、一篇學習心得的措施，保證了學習的效果。在此基礎上，我們還不斷豐富學習的形勢，靈活運用了輔導學、討論學、案例學、技能比賽等廣大黨員喜聞樂見的手段，開展了“一幫一共學共進”、“形勢任務大討論”等活動，確保了學習的多樣化、全面性和可操作性，今年以來下發(fā)時事政策學習內容25期，發(fā)放各類問卷調查5000份、形勢任務宣傳提綱3000余份，確保了每一名黨員的學習效果。二、搭建三平臺作用，拓寬黨員教育培訓渠道。（一）交流互動平臺。孫村煤礦積極構建社區(qū)、班組、區(qū)隊、部室、礦五級互動交流管理網絡體系，實施五級摸排掌控、分類幫教，讓職工有話能說、有問題可訴。建立39個輿情監(jiān)測點，在生產班組、非煤企業(yè)設立了100多名兼職信息員，真正做到了職工思想動態(tài)反饋無盲區(qū)。依托互動交流，及時化解了職工與職工之間矛盾糾紛，穩(wěn)定了職工隊伍，實現(xiàn)了思想政治工作與安全生產、和諧穩(wěn)定的無縫對接。（二）親情關懷平臺。孫村煤礦從親情關愛入手，進行職工心理疏導，結合落實《礦長保護礦工的七項規(guī)定》，編制了《孫村煤礦幸福家庭七條安全公約》，制作成“家庭安全公約”親情掛件，并將親情教育進行“升級”，成立了四個包保小組，采取“有事無事常登三寶殿”、“進門解憂入戶走訪”等形式，按照“每周一戶，全月不漏，半年覆蓋”的要求，對全礦17個井下生產單位的安全薄弱人物進行重點走訪，促進了安全不放心人員轉化。（三）微博論壇平臺。孫村煤礦本著真實性與實效性結合的原則，創(chuàng)立孫村煤礦微博論壇社區(qū)，開設了“管理在線”、“道德講堂”、“思想論壇”等欄目，職工對思想上的疑慮、道德上的困惑、認識上的迷茫都通過論壇傾吐心聲、表達訴求、尋求幫助。為解決“網上訴求”問題，政工部工作人員跟貼留言，并幫助做好答疑釋惑和問題解決，有效杜絕了不穩(wěn)定現(xiàn)象發(fā)生。三、注重三工程聯(lián)動，貼近黨員教育培訓實際。（一）黨性提升工程。每年脫產開展全體黨員干部培訓班和黨支部素質提升研討班，將支部責任與區(qū)隊安全、生產、效益、和諧、穩(wěn)定緊密相連，用區(qū)隊工作檢驗黨建效能，實現(xiàn)了抓黨建促工作的目的；每年圍繞礦井重點工程和重點工作，形成了百項獻禮項目，解決了一系列影響礦井發(fā)展的瓶頸問題；扎實開展“爭做干事創(chuàng)業(yè)先鋒爭當優(yōu)秀共產黨員”實踐活動，萬名黨員群眾參與到“學黨史、頌黨恩、做貢獻”活動中，900余名黨員干部“亮身份、亮職責、亮承諾”，發(fā)揮了黨建工作在促進礦井發(fā)展中的作用。（二）四德建設工程。持續(xù)開展道德責任成長企業(yè)創(chuàng)建，自己動手編寫德育教材――《孫村煤礦員工道德成長手冊》，涵蓋孝悌禮儀、人際交往、儀容儀表、安全誠信、崗位行為，形成了9章92條232項具體可以執(zhí)行的條款，員工人手一冊。榜樣的力量是無窮的，建立典型發(fā)現(xiàn)、培植、宣傳制度，設立了三十多項“道德成長”獎項。近年來，先后培育了“孫煤好人”楊鵬、“愛崗敬業(yè)典范”陳銘等“身邊榜樣”，連續(xù)八年評選“感動孫煤年度人物”，對道德典型給予5000元重獎，提升了全員踐行道德標準的積極性。（三）和諧孫煤工程。以開展和諧創(chuàng)建活動為抓手，落實“雙聯(lián)雙促”工作制度，通過基層單位與業(yè)務部室建立聯(lián)系點、班組長聯(lián)系書、礦長書記信箱、調查問卷等形式加強與職工交流，對職工提出的意見和建議第一時間進行答復處理。本著提升全員“溫馨感”的原則，在全礦建成36個集文化、娛樂、健身于一體的“職工小家”，建立職工家庭檔案8402戶，100余萬元幫扶救助資金全部落實到戶、到人。成立十余個活動協(xié)會，開展了一系列文化活動，形成了一個職工安居樂業(yè)、環(huán)境優(yōu)美整潔、人際關系和睦、礦區(qū)安定祥和的嶄新局面。1抗氧劑、光穩(wěn)定劑的作用與功能塑料材料因分子結構不同,或同分子結構因聚合工藝不同、加工工藝不同、使用環(huán)境和條件不同,自身的熱氧化、光氧化反應速度和抗熱氧化、光氧化反應能力有很大不同?？寡鮿┖凸夥€(wěn)定劑是添加于塑料材料中,有效地抑制或降低塑料大分子的熱氧化、光氧化反應速度,顯著地提高塑料材料的耐熱、耐光性能,延緩塑料材料的降解、老化過程,延長塑料制品使用壽命的塑料助劑。1.1抗氧劑、光穩(wěn)定劑的作用功能與分類1.1.1抗氧劑抗氧劑是塑料中應用最廣泛的助劑。應用最廣泛的內容之一,是指在塑料的聚合合成、造粒、儲存、加工、使用各個不同階段均有抗氧劑的應用。應用最廣泛的內容之三是指當今世界上已出現(xiàn)的各種不同分子結構的塑料材料種類,如聚乙烯、聚丙烯、苯乙烯類聚合物、工程塑料、改性塑料等材料中,應用抗氧劑的塑料材料種類最多。常用的塑料抗氧劑按分子結構和作用機理一般分為四類:受阻酚奏、亞磷酸酯類、硫代類及復合類。受阻酚抗氧劑是塑料材料的主抗氧劑,其主要作用是與塑料材料中因氧化產生的氣化自由基R、ROO·反應,中新活性鏈的增長。受阻酚抗氧劑按分子結構分為單酚、雙酚、多酚、氮雜環(huán)多酚等品種■多酚抗氣劑1010和1076是當今國外、國內塑料抗氧劑的主導產品,1010則以分子量高、與塑料材料相容性好、抗氧化效果優(yōu)異、消費量最大而成為塑料抗氧劑中最優(yōu)秀的產品。亞磷酸酯抗氧劑和含硫抗氧劑同為輔助抗氧劑。輔助抗氣劑的主要作用機理是通過旬身分子中的磷或硫原子化合價的變化,把塑料中高活性的氦過氧化物分解成低活性分子。國內正磷酸酯抗氧劑生產消費量約占國內抗氣劑生產消費總量的30%。國內生產的含硫抗氧劑按分子結構可分為硫代酯抗氧劑、硫代雙酚抗氧劑和硫醚型酚三類。協(xié)同效應協(xié)同效應是指兩種或兩種以上的助劑復合使用時,其應用效應大于每種助劑單獨使用的