中考地理知識點匯總教學(xué)課件-西半球的國家和極地地區(qū)

中考地理知識點匯總課件-西半球的國家和極地地區(qū)怎樣思想，就有怎樣的生活中考地理知識點匯總課件-西半球的國家和極地地區(qū)中考地理知識點匯總課件-西半球的國家和極地地區(qū)怎樣思想，就有怎樣的生活中考地理知識點匯總西半球的國家極地地區(qū)→知識整合夯實基礎(chǔ)》知識點一美國在初中英語教學(xué)實踐中，對于復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位同行們往往是各不相同的。有的主張復(fù)習(xí)課要成為新授課的自然拓展與延伸。有的則主張復(fù)習(xí)課應(yīng)復(fù)習(xí)和鞏固新授課上所教的知識；有的主張復(fù)習(xí)課應(yīng)檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授課上沒有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為在初中英語復(fù)習(xí)中要做到：一、精講多練，講練結(jié)合，注重教材，突出重點選定復(fù)習(xí)起點后，對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實實，一步一個腳印。根據(jù)學(xué)生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融會貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容；其次，及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。二、優(yōu)化練習(xí)，查漏補(bǔ)缺練習(xí)是復(fù)習(xí)過程的重要內(nèi)容，只有通過練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)知識，否則，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就會受影響。因此，對練習(xí)過程的要求也比較高。（1）要科學(xué)地安排專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，兩者應(yīng)交替進(jìn)行。對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就不必花太多時間，以確保綜合訓(xùn)練的力度。（2）要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，針對考試題型，選擇歷年考試試題，中考試題或者易錯題，典型題等，通過練習(xí)分析總結(jié)和掌握各種題型的答題方法和技巧。（3）要注意練習(xí)的層次，在設(shè)計練習(xí)時要分鞏固語音知識的練習(xí)，訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)和形成語言基本技能的練習(xí)三個層次。（4）要控制練習(xí)的難度，不要做超越大綱的練習(xí)。三、研究中考，搜集信息，且選好復(fù)習(xí)資料1.研究中考考試說明。教師和學(xué)生對中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時間，題型等一定要掌握。2.研究近3年中考試題。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價值。3.搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課本是核心，但不是法典，要在大量實踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能?！扒蓩D難為無米之炊”，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選，使用時一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。最好是教師根據(jù)中考要求、學(xué)生實際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。四、英語復(fù)習(xí)要以點帶面，講究方法以點帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識聯(lián)系起來。這種復(fù)習(xí)方法通常可以把單詞作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。例如，復(fù)習(xí)dead這個單詞，可以這樣進(jìn)行聯(lián)想：1.從dead里的ea讀[e]，可聯(lián)想到bread，head，ready，already，instead，sweater等詞；2.從dead的形容詞詞性可聯(lián)想到其動詞die和名詞death.講究方法是指在復(fù)習(xí)過程中注重運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，避免機(jī)械重復(fù)地死記硬背。實踐證明，這樣的復(fù)習(xí)方法效果比較顯著：1.比較法。如把表示“花費”的take，spend，pay，cost這四個詞語放在一起比較便知，它們各自的習(xí)慣搭配句型是有區(qū)別的：1）Ittakessomebodysometimetodosomething.2）Somebodyspendssomemoneyortimeon/in（doing）something.3）Somebodypayssomemoneyforsomething.4）Somethingcostssomemoney.2.歸納法。如，把“V.up”短語歸納在一起記憶，有l(wèi)ookup（查尋），dressup（喬裝打扮），hurryup（趕快），wakeup（醒來），getup（起床），putup（舉起），standup（起立），turnup（調(diào)高音量）等。五、英語復(fù)習(xí)要熟悉構(gòu)詞法知識，要注意語法題的?？伎键c，不要放松聽力訓(xùn)練，不要死摳教材近年的英語試題有一個趨勢，就是每年都有不少的“綱外詞”，有派生詞和合成詞、加注詞（即加注了中文的生詞）、純生詞。對這些“綱外詞”同學(xué)們沒有事先準(zhǔn)備，只能憑語感和特定語篇中的語境進(jìn)行猜測，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識。要注意語法題的?？伎键c。英語語法題的常考考點有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級及用法、時態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動詞、短語動詞、賓語從句、狀語從句、定語從句、it用法等。這些考點在具體命題時，往往會涉及一定的語言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，不能只死背一些語法條條框框，而應(yīng)注意語法規(guī)則在具體語言中的靈活運用。考前放松聽力訓(xùn)練有兩種可能：一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力不行，反正再練也不會有什么提高，所以干脆放棄；二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險。經(jīng)驗告訴我們，聽力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的能力，不容片刻忽視。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動地進(jìn)行課外閱讀，同時要兼顧各種題材和體裁，有意識地擴(kuò)大自己的知識面，培養(yǎng)語感和提高綜合能力。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！蹦敲丛撊绾螌⒆R字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行呢？托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，但過去我們的課堂過于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)，識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。一、玩一玩，在輕松中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則要扣分。通過動作，為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受。2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。在識字過程中，引進(jìn)游戲，如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。二、編一編，在想象中識字1、編謎語、故事。低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生將一個個生字編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。學(xué)生在主動識字情趣的支配下，有的用猜謎語識字，有的用講故事識字……課堂氣氛活躍了，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力。如“閃”字，學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得?！膀尽粡埞?，一支箭，射到一條蟲”。“蝴蝶”這個詞語筆畫多難記，編成故事“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界?！边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想，動態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。2、編兒歌。讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”。3、編生字歌。為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點，把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動物過冬》時，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。1、在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時，認(rèn)識站牌名，認(rèn)識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認(rèn)識店鋪名；到飯館吃飯時，認(rèn)識菜單的菜名；旅游時，認(rèn)識景點和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。四、寫一寫，在筆尖下識字1、注重書寫的指導(dǎo)。字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懯侵R的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。2、注重積累。引導(dǎo)積累，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識字過程，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”，讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。中考地理知識點匯總西半球的國家極地地區(qū)→知識整合夯實基礎(chǔ)》知識點一美國1.民族大熔爐(1)位置①緯度位置:本士絕大部分位于30°X~50°N之間,屬于北溫帶。②海陸位置本土位于太平洋和大西洋之間北、南分別與加拿大墨西哥相鄰。(2)領(lǐng)土組成除本土外還包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的_夏威夷易錯易美國的夏威夷群島屬于大洋洲本土位于北美洲美國是地跨北美洲和大洋洲的國家。②美國本士全在北溫帶,阿拉斯加州有寒帶夏威夷州有熱帶所以美國是地跨寒、溫、熱三帶的國家。易錯美國人口增長快不是自然增長率高而是移民較多。2農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化1)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢土絕大部分位于溫_帶。耕地廣大,約占世界耕地面積的10%.密西西比河和五大湖為灌溉、航運等提供了良好的條件。(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點:地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個過程和環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化。)()美國本土主要農(nóng)業(yè)帶(區(qū))9水稻