織帶的基本認識教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。織帶的基本認識織帶的基本認識61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。織帶的基本認識ANITA中國奧委會合作伙伴織帶的基本認識秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspiritof"Goingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國奧委會合作伙律1織帶的發(fā)展2織帶分類3織帶的染色4織帶的染色工藝和流程5織帶的染色問題6織帶的應用秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife所謂創(chuàng)新,就是推陳出新,而創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維,通過創(chuàng)造思維,產生前所未有的思維成果。因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。語文課程改革為我們在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。那么語文教師如何挖掘學生的創(chuàng)新的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維呢?一、激發(fā)好奇心和興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造欲創(chuàng)造力來自于對理想和未來事業(yè)的追求,來自于對事物或活動的入迷,來自于忘我的濃厚的興趣。牛頓就是對蘋果落地有著很強好奇心,產生濃厚的興趣才發(fā)現(xiàn)萬有引力定律?？梢姾闷嫘暮团d趣是創(chuàng)造的內在動力。教師在教學過程中要善于抓住教學環(huán)節(jié)的一切機會,采取多種生動活潑的形式和措施,激發(fā)學生的好奇心、創(chuàng)造欲和創(chuàng)造興趣,點燃起他們創(chuàng)造的火花,有計劃地在學生心靈中播下創(chuàng)造的種子,逐漸地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如教學講讀課文《愚公移山》時,學生會好奇地問,愚公帶領全家人去移擋在自己屋前的兩座大山,為什么不選擇更好的方法――搬家呢?這時,學生都感到很新奇,疑問促使學生產生了好奇心,好奇心又轉化成學生強烈的求知欲望和學習興趣。這時,教師應鼓勵學生愛動腦筋,然后請同學們共同探討原因,再予以點撥。這樣既激發(fā)了學生的好奇心和興趣,又使學生理解了文章的中心意思。如果一開始教師采取的是批評的態(tài)度,批評學生上課打岔,那么以后學生就不愛提問題了,自然也不會去思考更多的問題。這樣,創(chuàng)造性思維便受到抑制。二、打破定勢,培養(yǎng)學生思維的多向性思維定勢在學生學習的過程中始終是存在的。我們在教學中,應認真考慮它的兩種作用:一方面,利用思維定勢的積極作用,促使產生學習的正遷移;另一方面,我們也必須知道,從個人的內在因素看,創(chuàng)造性思維的一個重要保障就是習慣從固定的角度去看待事物,無意從不同角度去分析問題,思考常常受習慣性思維的束縛。因此,我們要努力克服思維定勢的消極作用,幫助學生沖破狹隘的老框框,開闊視野,在形成求異思維過程中學習知識,在學習新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。三、鼓勵質疑,培養(yǎng)學生思維的獨特性1、解放思想,培養(yǎng)質疑習慣。懷疑常常是創(chuàng)新的開始。如果學生養(yǎng)成了善于發(fā)問質疑的習慣,那么就對思維的發(fā)展提供了平臺。在教學時教師應解放畏首畏尾的思想,要鼓勵學生懷疑已成定論的東西,鼓勵學生敢于發(fā)表獨立見解,即便是荒唐可笑不合情理的錯誤解答也不要挖苦學生,應尊重學生敢于質疑精神,允許不同個性的學生有不同的答案、不同的思維方式,老師都給他們提供展示的機會,讓學生在老師的鼓勵聲中養(yǎng)成善于質疑的習慣。2、傳授方法,提高質疑水平。要指導學生從文章語言、表達形式、篇章結構、思想內容等方面去發(fā)現(xiàn)問題,避免脫離實際和不著邊際的濫問。以思想內容為例,教師指導學生根據文章表達的中心去發(fā)現(xiàn)問題,從而提高學生質疑水平。四、激發(fā)想象,挖掘創(chuàng)造源泉1、通過指導觀察培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)觀察能力是發(fā)展想象能力的有效手段之一。在指導學生觀察圖畫和事物的過程中,既要教給觀察方法,又要啟發(fā)學生根據觀察對象的特點,展開創(chuàng)造性想象,合理地想象出與觀察對象有關的內容。如指導觀察蜜蜂,可以想到蜜蜂勤勞、無私奉獻的特點,由此還可以想到勤勞、無私奉獻的人民用智慧的雙手進行現(xiàn)代化建設……2、通過閱讀教學培養(yǎng)想象能力。在閱讀教學中,讓學生憑借教材進行想象,有助于學生入情入境理解課文,在理解課文中發(fā)展想象,又通過想象進一步創(chuàng)造出新的意象。如教完《“諾曼底”號遇難記》一課,老師進一步問“如果請你為哈爾威船長立碑撰文,你會寫什么?”學生紛紛回答,有的說“哈爾威船長永垂不朽!”有的說“您把死留給自己,把平安送給別人!”有的說“您和日月同光,您與海洋長存!”在教師的啟發(fā)下,他們展開了想象,進行了創(chuàng)造性思維。此外,讓學生根據有關情景即興表演或繪畫、將古詩文改寫成現(xiàn)代散文等,都可以作為拓寬學生想象空間,培養(yǎng)想象,挖掘創(chuàng)新的好方法。3、通過習作訓練培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象。習作訓練為學生創(chuàng)造性想象提供了肥沃的土壤。運用想象指導學生寫作,利用寫作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象,是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。五、開展實踐活動,提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和實踐能力、動手能力相伴、相輔、相長的。當學生想到的事情要準備付諸行動和實施時,會有一種動力、一種激情。而當他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時,就會進一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能,使之源源不斷地進行創(chuàng)造。反之,如果想出來的事情沒有實踐的機會,或者沒有實踐的能力,那么,時間長了其創(chuàng)造興趣就會慢慢地淡化或泯滅。因此,開展實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保證。另外教師也應不斷為自身充電,強化身教魅力。身教重于言傳,培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,教師首先要有創(chuàng)造精神,要有使命感,要不斷更新自己的教育理念和知識結構,與時俱進,以適應新課程改革。一方面教師要加強自身學習,學習新知識,新技術,讓學生感受到老師的智慧是無窮的,老師是他們永遠值得信賴的朋友;另一方面教師要潛心研究教學方法,在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新,展示自己設計的新教具,揭示解題新思路、新方法,讓學生感受到他們沐浴的陽光每天都是新鮮的。教師的自身顯示出了創(chuàng)新的魅力,催化學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎么才能提高孩子的識字質量呢？在教學實踐中，筆者根據學生的年齡特點，通過多種途徑，創(chuàng)設多種環(huán)境，提高了學生的識字能力。1引導學生在生活環(huán)境中識字美國的一項研究也認為：“孩子一生下來，就生活在文字的環(huán)境中，在進入識字閱讀之前，對字的功能、形狀是有所了解的。”這種了解并不是成人有計劃、有目的的對學生進行文字教學的結果，而是學生自己在生活環(huán)境中通過與環(huán)境中的文字自然反復見面形成的?？梢?，環(huán)境中出現(xiàn)文字是多么重要。1.1學校環(huán)境學生一天中的大部分時間是在學校中渡過的，要在班級中積極創(chuàng)設一個漢字環(huán)境。墻壁文化是學生最感興趣的，能給學生以美的感受、藝術的熏陶。筆者利用班級的墻壁，布置字卡，讓學生在不知不覺中既欣賞了畫面，又識了字?！白匀唤恰敝嘘惲械奈锲范际菍W生能夠直接感觸的事物，可做成各類小標簽，利用漢字和實物形象讓學生感觸，進行認讀?！皥D書角”中擺放了學生圖書漂流的圖書，或擺放識字游戲的玩具（識字撲克、識字印章、大小字卡），發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，讓學生自由識字。1.2社會環(huán)境社會生活是識字的寶庫，是有趣的活教材。漢字作為一種文化，他既無處不在，又無處不有，每時每刻都在刺激著兒童的感官，我們要利用好社會這個大課堂。如：乘車時，可認識站點的路牌名稱；逛商店，可認識各種商品的名稱；去醫(yī)院看病，可認識醫(yī)院名稱；去飯店吃飯，可認識菜譜名；去公園，可認識植物名……學生走走玩玩，在不知不覺中既認識了漢字，又受到了文化的熏陶。在環(huán)境中識字，一是可培養(yǎng)學生的興趣和求知欲；二是增強了學生對漢字的敏感度，使識字變難為易。2通過游戲活動識字游戲對于兒童來說是一件無比快樂的事。游戲刺激兒童的思維，促進認知的發(fā)展。學生學習漢字，如果采用單一的教識漢字，學生會感到枯燥無味。識字如果與學生做游戲活動相結合，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給孩子以快樂，在游戲中學生享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力，孩子的情緒是放松的。在輕松的兒童游戲中，相機展現(xiàn)一些漢字，學生很容易掌握。如：“爭冠軍”的游戲，筆者讓每組選擇一名學生當猜字選手，大家當裁判。教師出示一字，哪名選手第一個讀出，該組就得一分。游戲中，學生都屏息凝視，全神貫注地注視著字卡，大家都為自己的組員擔心、著急。這不僅有效地識記了漢字，同時有增強了集體榮譽感。又如“我來編字謎”游戲，學生擊鼓傳花，花傳到誰就由誰來抽字卡編字謎，讓學生展開聯(lián)想，說出自己觀察的印象。學生說出：“坐”，兩個小人坐翹翹板；“喝”，左邊一個茶杯，上邊一個茶壺，一個小人在喝水；“大”，一個人伸開了雙臂……漢字都是有規(guī)律的，通過這樣的觀察比較，引發(fā)學生開動腦筋，總結出字型特征，與水有關的字有三點水旁，同嘴有關的字有個口字旁等，孩子們一個一個思想活躍，通過推理，判斷出字音，聯(lián)想出字義，變得聰明了。3通過閱讀識字在閱讀中識字，符合兒童識字記憶的基本規(guī)律。在閱讀過程中反復與漢字見面，反復熟悉它所在的環(huán)境，一回生，二回熟，經常見到先記住，不經常見到的后記住，把識字融合在讀書的過程中。字在句子或情境中與學生見面，給字增加了感情色彩，使字成為有血有肉有生命的東西。由于漢字具有多義性，它在不同語言環(huán)境中，會有不同的意思，所以讀得越多，兒童對字義的理解也就越廣越深。筆者利用每天的讀書課，讓學生自由選擇圖書室的圖書進行閱讀，如饑似渴地讀，還不斷地問筆者：“這念什么？是什么意思？”學生的好奇心強，求知欲旺盛，拓展了學生識字的空間。筆者還在班上指導學生開展讀書漂流活動，讓學生把自己讀過的好書帶到學校，相互交換讀。還讓學生走到講臺前，開展“故事會”、“我是故事大王”等活動?？傊瑒?chuàng)設良好的語言環(huán)境讓學生識字，把字的音、形、義結合起來；把識字和認識事物結合起來；把識字和游戲結合起來；讓識字教學充滿情趣就能有效地提高識字質量。讓識字真正成為孩子的興趣，讓我們的孩子變得更聰明。ANITA中國奧委會合作伙伴織帶的基本認識秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspiritof"Goingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國奧委會合作伙律1織帶的發(fā)展2織帶分類3織帶的染色4織帶的染色工藝和流程5織帶的染色問題6織帶的應用秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國奧委會合作伙律織帶的發(fā)展·織帶的發(fā)展機織針織織帶的發(fā)展以各種紗線為原料制成狹幅狀織物或管狀織物。帶織物品種繁多,廣泛用于服飾、鞋材箱包、工業(yè)、農業(yè)、軍、交通運輸?shù)雀鳟a業(yè)部門。30年代,織帶都是手工作坊織帶精美圖片生產,原料為棉線、麻線。新中國成立后,織帶用原料逐漸發(fā)展到錦綸、維綸、滌綸丙綸、氨綸、粘膠等,形成機織、編結、針織三大類工藝技術,織物結構有平紋、斜紋緞紋、提花、雙層、多層、管狀和聯(lián)合組織機織(梭織)經緯交織。并捻后紗線經整經做成筒子(盤頭),緯紗搖成紆子,在織機上織帶。30年代,為手拉木織機、鐵木織機織帶。60年代初,以1511織機改裝成織帶機,現(xiàn)仍廣泛使用因帶子寬度小,織造方式不一樣,有單條、雙條、數(shù)十條不等,有單層,也有雙層秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國奧委會合作伙律編織(錠織)紗線經絡筒、卷緯形成緯線管后,插在編織機的固定齒座上,緯紗管沿8字形軌道回轉移動,以牽引紗線相互交叉編織。通常錠數(shù)為偶數(shù),織成帶子為管狀,錠數(shù)為奇數(shù),織成的帶子為扁片狀。錠織工藝舊中國就開始應用,錠數(shù)因設備不同,一般為9100錠不等,編織的基本工藝流程為:漂染一卷緯一織造一落機開剪一包裝。1960年開始,對編織杋進行多次技術革新,主要有桃板直徑放大,安裝斷橡筋自動停車裝置,鐵錠改為尼龍錠子。這些設備上的改進,使車速提高到160~190轉/分,看臺率增加倍,產品質量大為提高針織70年代,針織經編、緯編技術,已廣泛應用于織帶。1973年,試制成功針織尼龍寬緊帶。1982年,開始引進意大利鉤編機,工藝先進,生產品種廣,特別適應薄型裝飾類帶織物,如花邊、松緊帶、窗紗、裝飾帶等。基本工藝流程為:漂染一絡筒一織造整燙一包裝。目前全國織帶企業(yè)很多,各地都有很多織帶工廠,貿易商,其中最為集中的幾個地方是廣州,東莞,泉州,義烏,溫州等這幾個地方,由于各地地方優(yōu)勢不一樣,價格也不一樣,廣州由于有輕紡城全國各地織帶廠家集中,檔次參差不齊,泉州地區(qū)在全國范圍內屬于中檔,部分有高檔織帶,義烏由于原材料,人工優(yōu)勢偏中低檔秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國奧委會合作伙律秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國奧委會合作飲律織帶的分類按材質分按編織方法分按使用性質分按織帶本身特性分按工藝分、加工序分按特點分秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活TointegratethesportsspintofGoingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylifem織帶分類圖圖文設計中藝切帶專業(yè)技術培訓中心中國奧委會合作伙律度皮縮性分央彈性系散《帶中芝專業(yè)或術簪列中心普區(qū)圍區(qū)思圖Http://hp192秘密將「超越自我」的體育精神融入毎個人的生活TointegratethesportsspintofGoingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國奧委會合作伙律1)按材質分:尼龍/特多龍/P丙綸亞克力/(棉滌綸/金銀蔥/氨綸/光絲/人造絲等尼龍和PP織帶的區(qū)分:一般尼龍織帶是先織后染所以割開后紗的顏色因染色不均會泛白色本紗的顏色而PP織帶因是先將紗染色再織故不會存在紗成白色的現(xiàn)象;對比下尼龍織帶較PP織帶有光澤且柔軟:通過燃燒的化學反應也可區(qū)分;一般尼龍織帶價位要高于PP織帶特多龍織帶較為柔軟,且無光澤亞克力織帶由特多龍和棉兩種材質構成棉織帶的價位一般較高。秘密將「超越自我」的體育精神融入每個人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyo