實用類文本閱讀課件

溫故知新化繁為簡>120由于語文學科的主觀性，主觀題很難拿到高分。作文（60分）語用（11分）閱讀（20分）詩歌（11分）翻譯（10分）118默寫（6分）150-32古代詩歌閱讀題溫故

——回歸高考真題（14貴州卷）

含山店夢覺作

[唐]韋莊①

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震②

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

[注]

①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

（1）韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）

答：詩人是用襯托的方法表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。（2）兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）

答：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途過程中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。（13貴州卷）次韻雪后書事二首(其一)

朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。（1）這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分）

答：運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（2）詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

答：表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投封到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日幕才獨自離開。（12課標卷）

思遠人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。（1）這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)

答：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

答：關(guān)系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。（14貴州卷）（1）韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（2）兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（13貴州卷）（1）這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（2）詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）（12課標卷）（1）這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。（14貴州卷）（1）韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（2）兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（13貴州卷）（1）這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（2）詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）（12課標卷）（1）這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。高頻考點：

思想情感表達技巧

韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。答：詩人是用襯托的方法表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。答：運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。表達技巧題答題步驟：手法+結(jié)合詩句分析手法+情感或主旨兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？

答：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途過程中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。

答：表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投封到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日幕才獨自離開。這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?

答：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。思想情感題答題步驟：概述情感+結(jié)合詩句分析情感“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。

答：關(guān)系是:“就硯旋研墨”暗指以“臨窗滴”下的淚水研墨，和淚作書。原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。理解詩意：字面意——言外意——詩句間邏輯關(guān)系溫故

——回歸已做試題2015年貴陽市一模古代詩歌閱讀

覽照①

[北宋]蘇舜欽鐵面蒼髯目有棱，世間兒女見須驚。心曾許國終平虜，命未逢時合退耕。不稱好文親翰墨，自嗟多病足風情。一生肝膽如星斗，嗟爾頑銅②豈見明。①覽照：對鏡自照。蘇舜欽在政治上屬于以范仲淹為首的革新集團，范仲淹被貶官以后，蘇舜欽也被削職為民。②頑銅：銅鏡。9.詩歌尾聯(lián)采用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

詩歌尾聯(lián)采用了托物寄意的手法，（1分。答“托物言志”、“象征”、“比喻”也可）表達了對當朝統(tǒng)治者不能識別和選拔人才的滿腔怨憤。（2分。如果答“一片忠心”或“無人理解、賞識的一腔怨憤“只給1分）詩人在尾聯(lián)責怪”頑銅“，埋怨鏡子，說它只能照出自己蒼老、怪異的狀貌，卻照不出自己的一片赤膽忠心，表達出無人理解、賞識的一腔怨憤。（1分）在詩中，銅鏡比喻（象征）當朝統(tǒng)治者,詩人雖是覽鏡自語,但實際上是對當朝統(tǒng)治者不能識別和選拔人才的滿腔怨憤。（1分）9.詩歌尾聯(lián)采用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

1.書寫難辨認2.詩意不理解3.答題不規(guī)范9.詩歌尾聯(lián)采用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

1.手法不清晰2.答題少智慧2.59.詩歌尾聯(lián)采用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

1.漠視注釋2.理解主觀

9.詩歌尾聯(lián)采用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。

答題有節(jié)奏，少變通（不應(yīng)試）4知新1.分得清：思想情感、表達技巧的類型2.答得出：各種情感、手法的術(shù)語及效果3.找得到：詩中對應(yīng)的詞、句化繁為簡4.寫得好：知道答題規(guī)律，明白答題模式實用類文本閱讀題題號11題【選考人數(shù)24994人】未填圖及填錯2235人0.580.4612題【選考人數(shù)4076人】2.92.81.5做傳記的同學得0分0.25（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（4）難度總均分：10.40.740.550.45總均分：14.13.2選考部分（貴陽市一模）3.73.32.74.40.4566856680.55滿分均分題號11題【選考人數(shù)12390人】未填圖【2229人】0.700.2412題【選考人數(shù)13920人】3.511.452.31做傳記的同學得0分0.39（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（4）難度總均分：10.390.690.800.46總均分：15.133.12選考部分（某講座老師提供數(shù)據(jù)）3.454.822.784.080.39566856680.51滿分均分溫故

——回歸高考真題（2014課標卷2）（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學院？他這樣做，既有現(xiàn)實因素，又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析？（6分）

現(xiàn)實基礎(chǔ)：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實失去人心；②東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊愛人才的誠意使他深受感動。思想基礎(chǔ)：①從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；②不忘自己是中國人，愿為中華民族富強奮斗終生。（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料加以分析。（6分）

①因為嶺南大學的需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教學綱錄，為籌建沈陽農(nóng)學院辛勤工作。（4）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術(shù)領(lǐng)域爭得一席之地；②為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學農(nóng)林專業(yè)；③為國計民生需要，及時調(diào)整自己的研究方向；④為新中國農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。（2013課標卷2）

（2）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

①采取“人棄我取，避實就虛”的方針，使民生公司的航運.業(yè)務(wù)從嘉陵江擴展到長江；②化零為整，逐步控制長江上游航運；③在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機構(gòu)，使民生公司成為中國當時最大的民營航運企業(yè)。（3）盧作孚被認為“民國鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

①精心設(shè)計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化地圖；②把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文教事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；③以北碚的實驗作為“小至鄉(xiāng)村，大至國家的經(jīng)譽參考”。（4）為什么盧作孚被譽為“不能忘記”的人？情節(jié)和材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

①關(guān)心國家前途、民族命運的愛國者:提出“服務(wù)社會、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強國家”的強國宏愿，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；②腳路實地、勇于實踐的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；③具有現(xiàn)代意識的改革家:認為建設(shè)現(xiàn)代國家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎(chǔ)建設(shè)。提高人民文化生活水平；④目標高遠、不懈追求的理想主義者:把實現(xiàn)個人理想與改造社會有機結(jié)合起來。（2012課標卷2）(2)謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究。有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)①這項研究可以解決鋼材腐性的問題，節(jié)約能源，對國家建設(shè)有重要意義；②作為科學家，解極進取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域；③作為學術(shù)前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分)①密切關(guān)注學術(shù)動態(tài)，努力探索真知；②研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平；③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無誤，不片面追求形象生動。（4）謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)方面一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計不人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設(shè)；②為國家建設(shè)雷要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。方面二:對時事業(yè)充滿熱誠。①作為為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。方面三:對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙,盡心盡力地照顧丈夫,具有勤勞樸實的美德。（2014課標卷2）（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學院？他這樣做，既有現(xiàn)實因素，又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析？（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料加以分析。（4）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

傳主為什么這樣做?傳主怎樣做的?傳主做了什么?（2013課標卷2）

（2）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的?請結(jié)合材料簡要分析。

（3）盧作孚被認為“民國鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么?請結(jié)合材料簡要分析。

（4）為什么盧作孚被譽為“不能忘記”的人？情節(jié)和材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

傳主做了什么?傳主怎樣做的?傳主是個什么樣的人?（2012課標卷2）謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究。有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分)謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)

傳主為什么這樣做?傳主怎樣做的?傳主是個什么樣的人?快速有效閱讀什么人？做了什么？怎樣做的？為什么這樣做？這樣做結(jié)果如何？（2013課標卷2）

（2）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

①采取“人棄我取，避實就虛”的方針，使民生公司的航運.業(yè)務(wù)從嘉陵江擴展到長江；②化零為整，逐步控制長江上游航運；③在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機構(gòu)，使民生公司成為中國當時最大的民營航運企業(yè)。（3）盧作孚被認為“民國鄉(xiāng)建三杰”之一的原因是什么?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

①精心設(shè)計北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化地圖；②把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文教事業(yè)發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；③以北碚的實驗作為“小至鄉(xiāng)村，大至國家的經(jīng)譽參考”。（4）為什么盧作孚被譽為“不能忘記”的人？情節(jié)和材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）

①關(guān)心國家前途、民族命運的愛國者:提出“服務(wù)社會、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強國家”的強國宏愿，動員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；②腳路實地、勇于實踐的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；③具有現(xiàn)代意識的改革家:認為建設(shè)現(xiàn)代國家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎(chǔ)建設(shè)。提高人民文化生活水平；④目標高遠、不懈追求的理想主義者:把實現(xiàn)個人理想與改造社會有機結(jié)合起來。1.分點作答，用序號標志，用分號隔開；2.各分點之間無交叉；3.先概括后分析；4.語言簡潔，語意無重復(fù)。（2）胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的?請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

①采取“人棄我取，避實就虛”的方針，使民生公司的航運，業(yè)務(wù)從嘉陵江擴展到長江；②化零為整，逐步控制長江上游航運；③在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機構(gòu)，使民生公司成為中國當時最大的民營航運企業(yè)。審好題目——找準范圍——分好層次——勾出要點——刪去修飾語——組合（歸納概括）答案溫故

——回歸已做試題（2）根據(jù)材料，簡要概括聶紺弩的性格特點。（6分）①天真狡黠；②自由灑脫（放浪不羈）；③樂觀詼諧；④堅守個性；⑤不慕權(quán)貴（不屑人情世故）；⑥關(guān)心時事，熱愛生活（喜歡美食）。（6分，一點1分）（3）作者多處引用他人對聶紺弩的評價，簡要概括其作用。（6分）①從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格，使傳主的性格更加豐富、突出。②引用與傳主相識之人的評價，增加了傳記的真實性、客觀性和可信度。③典型事例與他人的評價相互補充，述評結(jié)合，使讀者對傳主有一個更加全面的了解。（4）作者不寫聶紺弩在文學上的成就，而是通過寫生活瑣事來表現(xiàn)聶紺弩，請結(jié)合材料簡要分析作者的寫作意圖。（8分）①旨在突出聶紺弩自由灑脫、不慕權(quán)貴、不屑人情世故的性格特點。②讓讀者了解作為詩人、作家的聶紺弩在生活中鮮活、真實的一面。③使文本鮮活、生動，有可讀性。④“文如其人”，這樣寫使讀者充分理解聶紺弩“形類打油、旨同莊騷”的詩風和雄辯中顯出俏皮的雜文風格形成的原因。貴陽市一模卷實用類文本閱讀主觀題（2）根據(jù)材料，簡要概括聶紺弩的性格特點。①天真狡黠；②自由灑脫（放浪不羈）；③樂觀詼諧；④堅守個性；⑤不慕權(quán)貴（不屑人情世故）；⑥關(guān)心時事，熱愛生活（喜歡美食）。1.不會用序號分點作答2.不會用近義的褒義詞評價人物（2）根據(jù)材料，簡要概括聶紺弩的性格特點。①天真狡黠；②自由灑脫（放浪不羈）；③樂觀詼諧；④堅守個性；⑤不慕權(quán)貴（不屑人情世故）；⑥關(guān)心時事，熱愛生活（喜歡美食）。1.按分值分配的答題點數(shù)量不夠。2.審題忽視“簡要概括”四字。3.沒有按原文順序歸納。4.一個序號下包含幾個要點。（2）根據(jù)材料，簡要概括聶紺弩的性格特點。①天真狡黠；②自由灑脫（放浪不羈）；③樂觀詼諧；④堅守個性；⑤不慕權(quán)貴（不屑人情世故）；⑥關(guān)心時事，熱愛生活（喜歡美食）。1.答案內(nèi)容有交叉2.概括語言不準確（3）作者多處引用他人對聶紺弩的評價，簡要概括其作用。①從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格，使傳主的性格更加豐富、突出。②引用與傳主相識之人的評價，增加了傳記的真實性、客觀性和可信度。③典型事例與他人的評價相互補充，述評結(jié)合，使讀者對傳主有一個更加全面的了解。1.未分點作答2.答題套路不清晰（3）作者多處引用他人對聶紺弩的評價，簡要概括其作用。①從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格，使傳主的性格更加豐富、突出。②引用與傳主相識之人的評價，增加了傳記的真實性、客觀性和可信度。③典型事例與他人的評價相互補充，述評結(jié)合，使讀者對傳主有一個更加全面的了解。審題不完整，近似設(shè)問混淆（3）作者多處引用他人對聶紺弩的評價，簡要概括其作用。①從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格，使傳主的性格更加豐富、突出。②引用與傳主相識之人的評價，增加了傳記的真實性、客觀性和可信度。③典型事例與他人的評價相互補充，述評結(jié)合，使讀者對傳主有一個更加全面的了解。有知識儲備，但答題套路還不夠清晰知新1.仔仔細細地讀（審好題）2.清清楚楚地說（分層次，用序號）3.明明白白地列（各答題點間無重復(fù)交叉）4.完完整整地寫（不遺漏任何一個答題點）5.規(guī)規(guī)范范地答（掌握答題節(jié)奏，熟悉答題套路，語言簡明扼要，書寫規(guī)范）化繁為簡2014年和2015年《考試說明》中“題型示例”的調(diào)整變化時間20142015實用類文本選材變化現(xiàn)當代人物傳記現(xiàn)當代人物傳記、新聞(新增)題型設(shè)置變化文言文閱讀設(shè)實詞、信息篩選、概括分析、翻譯各1題題型Ⅰ中設(shè)實詞、斷句(2014年已考)、概括分析、翻譯各1題；題型II中設(shè)實詞、內(nèi)容解說(新增)、概括分析、翻譯各1題名篇名句默寫補寫上下句根據(jù)語境默寫（2014年已考）實用類文本閱讀設(shè)1道五選二題、3道主觀題題型I、II均是設(shè)1道五選二題、3道主觀題；題型設(shè)立III設(shè)4道主觀題(新增)

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生