從工作分解到計(jì)劃課件

從工作分解到計(jì)劃36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生從工作分解到計(jì)劃從工作分解到計(jì)劃36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生從工作分解到計(jì)劃研發(fā)部:曾新浩什么是項(xiàng)目?項(xiàng)目是為實(shí)現(xiàn)某一特定目的而所作的一次性努力為了實(shí)現(xiàn)“特定目的”,必須要通過開展“特定的工作”來實(shí)現(xiàn),這個(gè)“特定的工作”就是項(xiàng)目的工作范圍,即項(xiàng)目所涉及的所有工作的集合理論篇DiscussiononHowtoReasonablyPenetrateGreenManufacturingPhilosophyinMachineryManufacturingTechnologyClassroomTeachingWANGYue（ShanghaiUniversityofEngineeringScience，Shanghai200333）AbstractWiththecontinuousdevelopmentofChina'sscienceandtechnology，greenmanufacturingisthedevelopmentdirectionofmodernmanufacturingindustry，itsmainpurposeistoreduceoreliminatepollutionmanufacturingindustryontheenvironmentforhumansurvivalandprovideacomfortablespacefordevelopment.Inthispaper，theconceptofhowtopenetratetheGreenmanufacturingmachinerymanufacturingtechnologyclassroomanalyzedanddiscussedthisissueinordertodevelopstudents'environmentalawarenessandgreenmanufacturingphilosophy，soastoprotecttheecologicalenvironment，tocontributetheirpart.隨著人們的環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，綠色制造理念已經(jīng)逐漸深入制造行業(yè)的管理和生產(chǎn)中。因此，這就要求學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出大量的具有綠色制造理念的人才。但是從目前來看，許多學(xué)校在機(jī)械制造工藝課堂的教學(xué)過程中很少向?qū)W生灌輸綠色制造的理念，從而使學(xué)生的綠色制造理念薄弱，對于綠色制造的技術(shù)水平還有待加強(qiáng)。1機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及分析。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門主要研究機(jī)械制造方法以及過程的學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)過程中一般是以老師講解為主，由于不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、接受能力、操作能力等各項(xiàng)能力都存在著一定的差異，因此對于理論基礎(chǔ)的掌握以及實(shí)踐水平的操作都不一致，從而導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐中的綠色制造理念意識存在著較大的差異。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)在機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)中合理滲透綠色制造理念是每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這就要求老師在注重機(jī)械制造理論知識的前提條件下，培養(yǎng)學(xué)生的綠色制造理念并同時(shí)加強(qiáng)他們的實(shí)際操作技能，從而降低對環(huán)境的破壞。2綠色制造理念在機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)中的體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)、形成技術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)備維修、機(jī)械制造技術(shù)、工程材料等這些課程都與產(chǎn)品制造生產(chǎn)有著密切相關(guān)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的機(jī)械制造課堂只注重優(yōu)化機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量、功能、使用期限、安全性;介紹工程材料的機(jī)械功能;強(qiáng)調(diào)機(jī)械制造工藝和工序的合理安排，從而忽視綠色制造的環(huán)保理念。為了實(shí)現(xiàn)綠色制造的目的，教師必須在機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)中滲透綠色制造理念意識：首先是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造的過程中，不僅要合理利用機(jī)械制造的基本理論知識，還要選擇環(huán)保的機(jī)械制造技術(shù)，使整個(gè)機(jī)械在制造的過程中滲透綠色環(huán)保的理念;其次就是將學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)與實(shí)際中的制造技術(shù)有效結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。圖1綠色設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖（1）綠色理念在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的體現(xiàn)――綠色設(shè)計(jì)。綠色設(shè)計(jì)也叫生態(tài)設(shè)計(jì)，主要是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，充分考慮減少或消除環(huán)境污染以及預(yù)防環(huán)境污染措施等因素，將生態(tài)環(huán)境作為設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，盡量降低產(chǎn)品對環(huán)境的影響力。綠色設(shè)計(jì)一般由概念設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、廢棄物的回收、處理以及循環(huán)使用的設(shè)計(jì)等構(gòu)成，也就是對產(chǎn)品的使用期限進(jìn)行設(shè)計(jì)。綠色設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方法主要包括有：模塊化設(shè)計(jì)、生命周期設(shè)計(jì)以及并行設(shè)計(jì)等。綠色設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。（2）綠色理念在工程材料工藝課堂中的體現(xiàn)――綠色材料。綠色材料是指毒性小或無毒、耗能低、污染小或無污染、可再生、可回收以及可循環(huán)使用的材料。主要包括有可回收金屬、生物玻璃、生物分解塑料等。綠色產(chǎn)品的構(gòu)成最主要的就是選擇的材料具有綠色環(huán)保的特性，也就是說在產(chǎn)品生命周期內(nèi)，這類材料應(yīng)該具有耗能低、環(huán)境負(fù)荷小等特點(diǎn)。（3）綠色理念在機(jī)械制造技術(shù)、形成技術(shù)基礎(chǔ)等工藝課堂中的體現(xiàn)――綠色制造。在實(shí)際中的機(jī)械制造技術(shù)過程中，例如具體的鍛造、鑄造、焊接、沖壓、表面保護(hù)、熱處理、特種加工等，都可以將綠色理念滲透到其中，主要包括有：綠色工藝、綠色軟件環(huán)境、綠色包裝、綠色管理、綠色生產(chǎn)涉筆、回收再利用、綠色物能消耗等。綠色制造的結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。圖2綠色制造結(jié)構(gòu)圖（4）綠色理念在機(jī)電設(shè)備維修、診斷技術(shù)工藝課堂中的體現(xiàn)――綠色維修。綠色維修是一種充分考慮到資源利用率和環(huán)境影響因素的現(xiàn)代維修方式，主要目的就是在達(dá)到恢復(fù)或保持產(chǎn)品合理狀態(tài)的同時(shí)還應(yīng)該滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。在產(chǎn)品維修到產(chǎn)品報(bào)廢這一期間，維修人員不僅應(yīng)該盡可能將產(chǎn)品恢復(fù)或保持到原來合理的狀態(tài)，而且還要減少廢棄物對環(huán)境造成的負(fù)面影響并同時(shí)提高資源的利用率。綠色維修主要表現(xiàn)在表面工程技術(shù)、清潔維修工藝、故障診斷技術(shù)等內(nèi)容。3綠色制造理念在機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)中的滲透3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念目前，我國機(jī)械專業(yè)課程的老師、學(xué)生以及教材的編寫者還沒有真正認(rèn)識到綠色制造理念在機(jī)械制造過程中的重要性，很多老師在教學(xué)活動(dòng)中，仍然只注重傳統(tǒng)機(jī)械理論知識的講解，而忽視綠色制造理念的滲透。因此，老師首先應(yīng)該要加強(qiáng)自身的綠色理念，加大宣傳力度，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生通過各種信息資源以及科技手段，對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行了解，從而增加他們的綠色制造環(huán)保理念。3.2優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容（1）在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該合理引入綠色制造理念，從而使學(xué)生了解明白，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中，都需要按照環(huán)境保護(hù)的相關(guān)律法規(guī)，采用合理的工程材料、工藝技術(shù)等，盡量減少產(chǎn)品構(gòu)件的體積、數(shù)量、重量等，使產(chǎn)品能源消耗降到最低。同時(shí)，老師還應(yīng)該在教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于綠色制造的理念與設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。（2）在工程材料的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極引入選擇綠色材料的概念，向?qū)W生們詳細(xì)介紹材料的污染性、毒性、輻射性、可回收性等性質(zhì)。此外，老師還應(yīng)該對于清潔、無毒、無污染、易回收、易處理、可循環(huán)利用的工程材料對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，從而使學(xué)生明白各種工程材料的性質(zhì)。（3）在形成技術(shù)、熱處理、機(jī)械制造技術(shù)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該提示學(xué)生不同的材料需要采用不同的熱處理、形成技術(shù)以及機(jī)械制造技術(shù)，從而降低材料的能源消耗率。另外老師還需要向?qū)W生們具體講解綠色的高新技術(shù)，使學(xué)生們對于綠色制造機(jī)械技術(shù)有一定的了解。（4）在機(jī)電設(shè)備以及診斷技術(shù)的工藝課堂教學(xué)中，老師必須對綠色維修理念和綠色高新技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和滲透，例如噪聲監(jiān)測、油液分析、原子分子沉積、溫度監(jiān)測、震動(dòng)監(jiān)測等，從而使學(xué)生對綠色制造有一個(gè)全面的了解與掌握。3.3注重綠色制造企業(yè)的實(shí)踐綠色制造是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足市場需求的一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。因此，老師應(yīng)該一方面關(guān)注綠色制造的發(fā)展?fàn)顩r，從而及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)中的綠色制造企業(yè)，為學(xué)生提供一次綠色制造的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到綠色制造理念在機(jī)械制造工藝課堂和社會(huì)實(shí)踐中的重要性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4結(jié)束語將綠色制造理念合理地滲透到機(jī)械制造工藝課堂教學(xué)中，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，而且還符合了新課改的要求，讓學(xué)生的生活環(huán)境成為老師引導(dǎo)學(xué)生的基點(diǎn)及開放教學(xué)的資源，從而提高課堂效率。語文課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，確立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德養(yǎng)成的課堂教學(xué)方略，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。一、優(yōu)化教學(xué)氛圍，創(chuàng)造合作環(huán)境著名教育學(xué)家陶行知說：“教育最注重以人教人?！彼终f：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。因此，教師在授課時(shí)，要注意營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于參與，勇于參與。營造民主氛圍，實(shí)則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互誘發(fā)、相互沖擊、相互補(bǔ)充的智慧碰撞機(jī)會(huì)，為實(shí)施合作教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我在執(zhí)教《九色鹿》時(shí)，就成功地運(yùn)用了合作教學(xué)，教者將學(xué)生座位排成弧形，讓學(xué)生少了一份束縛，多了一份新奇，給學(xué)生一個(gè)心靈的自由。面帶笑容的教師在短短的幾分鐘內(nèi)執(zhí)教完課文內(nèi)容后，選定了“九色鹿、調(diào)達(dá)、國王以及王妃”等人物，就大膽放手讓學(xué)生自行去組織表演活動(dòng)，通過表演再現(xiàn)了課文內(nèi)容：九色鹿救助調(diào)達(dá)不要報(bào)答，而調(diào)達(dá)卻見利忘義受到懲罰。同時(shí)，學(xué)生受到了教育，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)一堂課，學(xué)生的合作在興趣盎然中進(jìn)行。通過學(xué)生的合作讓他們切身體會(huì)到“團(tuán)結(jié)協(xié)作，是一種現(xiàn)代意識?！薄拔覀冎挥袨橹餐哪繕?biāo)，緊密合作，互幫互助，才能把事情辦好?！辈捎梅纸M合作互助、共同學(xué)習(xí)的方式，可以優(yōu)化課堂交往活動(dòng)的形式，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，形成師生合作、生生合作的氛圍，使學(xué)生個(gè)性得以借助教學(xué)中介（如語文教材、多媒體教學(xué)手段等）進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而使他們在主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。二、優(yōu)化參與環(huán)節(jié)，把握合作契機(jī)蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求――總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈?！闭Z文教學(xué)新授伊始,教師讓學(xué)生帶著問題去自學(xué),是合作成功的基礎(chǔ).學(xué)生在自學(xué)時(shí)將已掌握的認(rèn)知進(jìn)行梳理后在小組中發(fā)言交流,同時(shí)將自己的困惑提交合作小組討論,尋求正確答案。因此,教師要善用課堂中的質(zhì)疑問難行為，既用“質(zhì)問式”問答行為引導(dǎo)學(xué)生合作思路，又用“對話式”問答行為提高學(xué)生在合作交互中的思維水平，讓課堂中的質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作教學(xué)活動(dòng)，從而提供教與學(xué)交流反饋的信息。例如在教學(xué)《我的油布傘》時(shí)，教者示范了課題的兩種讀法后讓學(xué)生質(zhì)疑，從而確定課題的朗讀重點(diǎn)應(yīng)放在“油布傘”上。再次質(zhì)疑時(shí)則明確學(xué)習(xí)本課要解決“我的油布傘是怎么來的？”“作者為什么要著意突出我的油布傘？”等幾個(gè)問題。設(shè)疑釋疑時(shí)學(xué)生的合作交流，是學(xué)生個(gè)性展示的好機(jī)會(huì)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過同桌交流、前后交流、小組交流、全班交流，讓他們展開充分地討論，給學(xué)生充足的合作交流時(shí)間和空間，使信息渠道暢通，合作學(xué)習(xí)全面展開，合作激智，把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、合作交流的過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。合作使學(xué)生在語文教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐操作來深入理解課文中蘊(yùn)含的知識并進(jìn)行內(nèi)化。如在執(zhí)教《蘋果里的五角星》時(shí)，讓學(xué)生以四人小組合作方式帶著疑問“你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？”動(dòng)手做一做“從不同角度切蘋果，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么”。這樣通過合作和親自嘗試得來的結(jié)論，遠(yuǎn)比教師就教材講課文要有說服力。語文課中，我們面對的每個(gè)學(xué)生，他們在語文基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心理品質(zhì)和語言發(fā)展能力方面是有差異的。如何利用這種差異，把它作為一種資源進(jìn)行開發(fā)，是素質(zhì)教育“面向全體”思想的體現(xiàn)，也是合作互助的基點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造了合作的契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。課堂教學(xué)中合作契機(jī)是無處不在、無時(shí)不有的,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生去把握。三、優(yōu)化教學(xué)方式，追求合作實(shí)效合作教學(xué)作為語文課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新模式，還須不斷完善,才能切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效益。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中必須做到以下幾點(diǎn)：1.給學(xué)生明確的合作目標(biāo)“期待效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)學(xué)生感受到施教者的厚愛和熱情的期待時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向上的進(jìn)取心和自信心，并由此而激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。教師在學(xué)生小組合作時(shí)為學(xué)生提供明確的合作目標(biāo)以便于操作，避免合作過程走過場而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生互相誦讀、互相評議、互練互改,達(dá)到主動(dòng)探索、共同提高的目的，同時(shí)注意在教學(xué)過程中不斷組建新的合作互助小組,促進(jìn)學(xué)生交流、互動(dòng)合作的廣泛性。合作教學(xué)中無論借助于何種方式,都是為了達(dá)到語言文字育人的功能,教師要注意巧妙尋找合作的支點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中攜手共進(jìn),調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。2.給學(xué)生充足的討論時(shí)間給學(xué)生留有對話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生就閱讀教學(xué)的內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，是合作成功的前提，也是營造民主教學(xué)氛圍的基石，學(xué)生稍縱即逝的創(chuàng)新火花才不至于泯滅，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主求知。反之，時(shí)間的倉促必然使學(xué)生在合作時(shí)流于形式，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中情感交流、信息流動(dòng)的阻礙。成功的合作才能使童心相互碰撞，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)的流程中去。3.給學(xué)生適時(shí)的評價(jià)從工作分解到計(jì)劃研發(fā)部:曾新浩什么是項(xiàng)目?項(xiàng)目是為實(shí)現(xiàn)某一特定目的而所作的一次性努力為了實(shí)現(xiàn)“特定目的”,必須要通過開展“特定的工作”來實(shí)現(xiàn),這個(gè)“特定的工作”就是項(xiàng)目的工作范圍,即項(xiàng)目所涉及的所有工作的集合理論篇項(xiàng)目的范圍背景:為什么開展這個(gè)項(xiàng)目?范圍說明:1)項(xiàng)目要到達(dá)什么目標(biāo)(質(zhì)量、成本、功能)2)項(xiàng)目可交付成果清單工作分解結(jié)構(gòu):對項(xiàng)目范圍做“百分百”描述的方法和工具理論篇什么是工作分解結(jié)構(gòu)?問:我們?nèi)绾纬缘粢活^大象?答:一口一口吃掉!問:如何定義“每一口”?理論篇尾巴身體工作分解結(jié)構(gòu)定義工作分解結(jié)構(gòu)(WorkBreakdownSturcture)種面向可交付成果的項(xiàng)目元素分組,這個(gè)分組組織并定義了全部的項(xiàng)范圍。每下降級都表示一個(gè)更加詳細(xì)的項(xiàng)目工作的定義。百分百原則:子層集合等于父層包括的所有作理論篇建立一個(gè)工作分解的步驟①確定項(xiàng)目目標(biāo),著重于項(xiàng)目產(chǎn)生的產(chǎn)品②準(zhǔn)確確認(rèn)項(xiàng)目所產(chǎn)生的產(chǎn)品③識別項(xiàng)目中的其他工作領(lǐng)域以確保覆蓋100%的工作,識別若干可交付成果的領(lǐng)域、描述中