挖掘機(jī)保養(yǎng)課件

挖機(jī)保養(yǎng)要義賀曉波2008/5/25挖掘機(jī)保養(yǎng)挖機(jī)保養(yǎng)要義賀曉波2008/5/25重慶惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校保養(yǎng)的重要性·操作及保養(yǎng)的重要性60-62%的保修索賠都與操作人員的誤操作和保養(yǎng)有關(guān)(根據(jù)全球建筑設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì))重慶惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校操作前的檢査起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)前,要巡視檢查機(jī)器的上部和機(jī)器的下部。查看是否有螺栓或螺母松動(dòng),是否有機(jī)油、燃油或冷卻液泄漏,并檢查工作裝置和液壓系統(tǒng)的情況。還要檢查靠近高溫的地方導(dǎo)線是否松動(dòng),是否有間隙和灰塵聚積檢査工作裝置、油缸、連桿、軟管是否有裂紋、有損壞、磨損或游隙。清除發(fā)動(dòng)機(jī)、蓄電池、散熱器周?chē)幕覊m和臟物。檢查是否有灰塵和臟物聚積在發(fā)動(dòng)機(jī)或散熱器周?chē)?。還要檢查是否有任何易燃物(枯葉、樹(shù)枝、草等)聚積在蓄電池或高溫部件,如發(fā)動(dòng)機(jī)消聲器或增壓器周?chē)?。要清除所有臟物和易燃物。(塵土堆積會(huì)引起大量的熱量不能被正常散出檢查發(fā)動(dòng)機(jī)周?chē)欠衤┧蚵┯屠鋮s系統(tǒng)是否漏水。如果發(fā)現(xiàn)異常,要進(jìn)行修理。檢查液壓裝置、液壓油箱、軟管、接頭是否漏油。注;檢查的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參閱“操作和保養(yǎng)手冊(cè)”作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)效果的有效手段，是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、收獲成功的平臺(tái)，因此，作業(yè)的重要性不言而喻。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀1.作業(yè)形式、內(nèi)容比較單一作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)冊(cè)等的同步練習(xí)，作業(yè)陷入整齊劃一的“窠臼”。同時(shí)作業(yè)的內(nèi)容長(zhǎng)期不變，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，毫無(wú)新鮮感，也沒(méi)有挑戰(zhàn)性，更談不上趣味性，致使學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。2.作業(yè)量過(guò)大在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，作業(yè)似乎已經(jīng)成了學(xué)生的“包袱”，成了負(fù)擔(dān)。教師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，每天都要布置一些課堂作業(yè)和課后作業(yè)，而學(xué)生不管掌握與否，老師布置的作業(yè)都必須完成，從而造成一部分優(yōu)秀的學(xué)生必須進(jìn)行重復(fù)性、無(wú)效的作業(yè)，從而浪費(fèi)大部分時(shí)間，相應(yīng)的就沒(méi)有充裕的時(shí)間去完成綜合性更強(qiáng)、探索性更強(qiáng)、更能培養(yǎng)思維能力的作業(yè)，就更沒(méi)有時(shí)間去完成自己感興趣的做而已。而另一部分學(xué)生則由于掌握知識(shí)的能力和其他因素，不能按時(shí)、按量完成，從而造成學(xué)生都感覺(jué)作業(yè)量過(guò)大。3.作業(yè)效果差由于農(nóng)村初中的生源流失嚴(yán)重，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，數(shù)學(xué)作業(yè)的效果特別是課后作業(yè)、周末作業(yè)的效果很差，學(xué)生往往是應(yīng)付了事，根本起不到作業(yè)應(yīng)發(fā)揮的“鞏固知識(shí)，提高能力，收獲成功”的作用。因此，針對(duì)這些弊端，為了提高作業(yè)的有效性，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，我在分層布置作業(yè)方面進(jìn)行了一些探索。二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1.科學(xué)性原則作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.差異性原則學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生做作業(yè)的積極性。3.趣味性原則教育心理學(xué)指出：興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。4.多樣性原則單純的“計(jì)算”“應(yīng)用”這類(lèi)作業(yè)是一種機(jī)械勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性原則，既要有書(shū)面的，也要有口頭的；既要有用腦思考的，又要有觀察和動(dòng)手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，又要有與其他學(xué)科聯(lián)系融合在一起的；既可以有獨(dú)立完成的，又可以由小組合作完成；既可以是老師提問(wèn)，又可以是學(xué)生寫(xiě)“疑問(wèn)”，把自己的疑問(wèn)通過(guò)作業(yè)傳遞給老師。5.選擇性原則作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要知識(shí)點(diǎn)和思想方法，選取典型例題、易錯(cuò)題和學(xué)生身邊的問(wèn)題，讓他們自主選擇，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。三、分層作業(yè)的具體做法1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)生的差異是客觀存在的，教師必須尊重這種差異、正視這種差異并利用這種差異。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，我將A層定為優(yōu)等生，這組學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。B組為有待提高組，這組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平一般，甚至于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，成績(jī)欠佳。分組要及時(shí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好思想教育工作，明確目的要求，消除思想顧慮，不因?yàn)榉衷贐組而自卑，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生明確教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿著愛(ài)心，希望每一位學(xué)生都能成功，都有所進(jìn)步。分組只是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平不同的實(shí)際、學(xué)生的可接受性差異與教學(xué)要求的不適應(yīng)而調(diào)整要求使之相適應(yīng)，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。并且分組只是暫時(shí)穩(wěn)定，設(shè)定以一個(gè)月為周期，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，定時(shí)對(duì)各組人員進(jìn)行調(diào)整。2.對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將作業(yè)內(nèi)容分為規(guī)定題和自選題A、B兩類(lèi)，一般規(guī)定題2～4題，自選題A、B各1～2題。規(guī)定題一般為基本的知識(shí)和技能，和例題相類(lèi)似，一般要求兩組都完成。自選題A類(lèi)為側(cè)重于與例題相似和對(duì)例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪降念}目，一般要求B組學(xué)生選做。自選題B類(lèi)為側(cè)重于基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的拓展題、綜合題，要求A類(lèi)學(xué)生選做。這樣讓不同層次的學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”取得相應(yīng)的成功，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生自然就會(huì)樂(lè)于完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.提倡學(xué)生給學(xué)生布置作業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓A組的學(xué)生對(duì)B組的學(xué)生進(jìn)行幫扶，要求學(xué)生出的題要類(lèi)似于課堂練習(xí)題，符合B組學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做好后A組學(xué)生進(jìn)行批改，并邊批邊講評(píng)。這樣A組學(xué)生的表達(dá)能力提高了，思路清晰了，B組學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握能力也就提高了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。4.布置“錯(cuò)題式”作業(yè)在教學(xué)中，教師感到困惑的是：明明已講楚清的問(wèn)題，為什么學(xué)生還是一錯(cuò)再錯(cuò)；明明以前會(huì)做的題為什么過(guò)一段時(shí)間再碰上又不會(huì)做了？于是教師就進(jìn)行相同題型的大量訓(xùn)練，殊不知，這會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果――學(xué)生厭學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我時(shí)常深思：什么樣的作業(yè)糾錯(cuò)更適合學(xué)生？于是我嘗試了在教學(xué)中采用“錯(cuò)題式”作業(yè)。所謂“錯(cuò)題式”作業(yè)，就是教師利用學(xué)生身邊最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，制訂策略并積極開(kāi)展有效的訓(xùn)練，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教師的教學(xué)方式。（1）摘錄錯(cuò)題，分類(lèi)整理學(xué)生每人先備好一個(gè)錯(cuò)題本，然后把一周中的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)、課后作業(yè)以及階段測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題，摘錄下來(lái)并分類(lèi)進(jìn)行整理。具體大致可以分為：①因概念不清或概念模糊所引起的錯(cuò)誤。②因計(jì)算粗心所引起的錯(cuò)誤。③因?qū)忣}不仔細(xì)所引起的錯(cuò)誤。學(xué)生整理后針對(duì)自己的典型錯(cuò)誤，有的放矢地選擇2～3題加以鞏固。有些學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)于自己的錯(cuò)題不會(huì)分類(lèi)，這時(shí)需要教師提供適當(dāng)指導(dǎo)，也可以采取小組合作形式，同學(xué)之間進(jìn)行指導(dǎo)幫助。（2）反思原因，制訂策略反思原因是學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，對(duì)自己連續(xù)幾天甚至幾周在作業(yè)中常犯的同一類(lèi)型的錯(cuò)誤分析原因。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，從兩方面進(jìn)行分析反思：一方面學(xué)生可以從對(duì)所學(xué)知識(shí)是否理解透徹去反思；另一方面學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)去反思。在學(xué)生反思的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)制訂或調(diào)整可行的策略。分層作業(yè)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,這是教師們多年來(lái)不斷研究與探討的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就提高課堂教學(xué)實(shí)效性談一些自己的看法。提高備課質(zhì)量是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的前提。首先,教師應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求既不能拔高也不能降低,教師確定的教學(xué)目標(biāo),既要準(zhǔn)確體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一旦明確所教學(xué)科每年級(jí)段的課標(biāo),課堂就有了方向感,教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)便不會(huì)漫無(wú)目的,而是井然有序地開(kāi)展。其次,教師要深入研讀文本,選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āｃ@研教材是教師的必備課。教師只有通過(guò)研讀文本,才能使自己真正地理解教材,在課堂上做到“深入淺出”。在精心組織教學(xué)內(nèi)容之后,教師還必須采用合適的教學(xué)方法,它是恰當(dāng)展示、傳授教學(xué)內(nèi)容的必要手段。教師應(yīng)慎選教學(xué)方法,合理地把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法融合起來(lái),這樣在課堂教學(xué)中才能游刃有余。再次,教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。課前教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生的情況,以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,一一進(jìn)行分析,反復(fù)推敲,精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,積極準(zhǔn)備解決教學(xué)問(wèn)題的策略。這些教學(xué)安排,既要體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn),又要符合學(xué)生認(rèn)知水平,最為關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們真正參與到課堂教學(xué)中。發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為,最精湛的教學(xué),遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交換主體,是課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。課堂上發(fā)揮學(xué)生的自主性是提高教學(xué)實(shí)效性的有效方法。教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器”,對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的鮮活的個(gè)體。因此,在教學(xué)中,教師要積極踐行新課程理念,積極轉(zhuǎn)換角色,由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,不僅教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)。教師還要充分相信學(xué)生,全方位放權(quán),讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己讀書(shū),自己提出問(wèn)題,自己做練習(xí)題,自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所得。合理安排課堂教學(xué)容量是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的保障。課堂教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù),教學(xué)容量大,學(xué)生接受不了,容易疲勞和厭學(xué);教學(xué)容量小,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此,教師必須精心準(zhǔn)備,安排合適的教學(xué)容量,在正常完成教學(xué)的前提下,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生集中注意力的時(shí)間非常有限,特別是低年級(jí),要合理安排一堂課的教學(xué),教師應(yīng)做到準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn),精講多練。只有教師高效率地教,學(xué)生才會(huì)高效率地學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)真正提高?！鲋貞c惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校保養(yǎng)的重要性·操作及保養(yǎng)的重要性60-62%的保修索賠都與操作人員的誤操作和保養(yǎng)有關(guān)(根據(jù)全球建筑設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì))重慶惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校操作前的檢査起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)前,要巡視檢查機(jī)器的上部和機(jī)器的下部。查看是否有螺栓或螺母松動(dòng),是否有機(jī)油、燃油或冷卻液泄漏,并檢查工作裝置和液壓系統(tǒng)的情況。還要檢查靠近高溫的地方導(dǎo)線是否松動(dòng),是否有間隙和灰塵聚積檢査工作裝置、油缸、連桿、軟管是否有裂紋、有損壞、磨損或游隙。清除發(fā)動(dòng)機(jī)、蓄電池、散熱器周?chē)幕覊m和臟物。檢查是否有灰塵和臟物聚積在發(fā)動(dòng)機(jī)或散熱器周?chē)?。還要檢查是否有任何易燃物(枯葉、樹(shù)枝、草等)聚積在蓄電池或高溫部件,如發(fā)動(dòng)機(jī)消聲器或增壓器周?chē)?。要清除所有臟物和易燃物。(塵土堆積會(huì)引起大量的熱量不能被正常散出檢查發(fā)動(dòng)機(jī)周?chē)欠衤┧蚵┯屠鋮s系統(tǒng)是否漏水。如果發(fā)現(xiàn)異常,要進(jìn)行修理。檢查液壓裝置、液壓油箱、軟管、接頭是否漏油。注;檢查的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參閱“操作和保養(yǎng)手冊(cè)”重慶惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校操作前的準(zhǔn)備1當(dāng)進(jìn)行作業(yè)時(shí),請(qǐng)確保機(jī)器不會(huì)與周?chē)奈矬w發(fā)生碰撞2在機(jī)器的作業(yè)半徑內(nèi)不允許任何人員進(jìn)入(如有可能,請(qǐng)?jiān)O(shè)置圍欄)LAA重慶惠友工程機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校操作的機(jī)器預(yù)熱1、機(jī)器工作前不經(jīng)預(yù)熱直接進(jìn)行作業(yè)容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)副之間的早期磨損,甚至是燒結(jié)。在冬天或寒冷地區(qū)工作的機(jī)器尤其要注意預(yù)熱。(預(yù)熱請(qǐng)一定注意有兩個(gè)方面1、發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱。2、液壓系統(tǒng)預(yù)熱)2、新機(jī)器或者是剛剛大修完畢的機(jī)器應(yīng)當(dāng)在磨合期內(nèi)限定發(fā)動(dòng)機(jī)的功率。備保養(yǎng)要保養(yǎng)安全事項(xiàng)在進(jìn)行任何維護(hù)保養(yǎng)之前必須閱讀并了解相應(yīng)的《安全手冊(cè)》在進(jìn)行任何維護(hù)之前確保將車(chē)輛停放在維護(hù)位置為了正確地進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng),要使用正確的工具、設(shè)備,這至關(guān)重要定要佩戴硬質(zhì)帽子、防護(hù)眼鏡、手套、防護(hù)鞋,不要穿寬松的衣服或佩戴任何珠寶首飾。·在干凈、無(wú)油的條件下維護(hù)工作區(qū)域。備保養(yǎng)要熱的表面和液體安全性A在接觸可能是熱的機(jī)器表面或液體時(shí)要謹(jǐn)慎.許多系統(tǒng)的正常的操作溫度超過(guò)200度,會(huì)灼傷未采取保護(hù)措施的皮