小古文-《曹沖稱象》教學課件

小古文-《曹沖稱象》31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小古文-《曹沖稱象》小古文-《曹沖稱象》31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。猜一猜耳朵像扇子,鼻子像鉤子,大腿像柱子。(打一動物)時時進入21世紀以來，在新的形勢下，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，在義務教育普及率提高和在校學生人數(shù)不斷上漲的今天。同時也帶來了很多新的教育問題。例如，初中生對數(shù)學的興趣愛好以及對數(shù)學知識的接受能力差異等。因此，我們有必要認真依據(jù)學生的能力，建立個性化的教學模式――分層教學。一、“分層教學”的相關知識分層教學的來源依據(jù)可以從以下幾個方面來分析：1.從古代的教育發(fā)展史來分析宋代理學家朱熹談到“中人章”時說：“孔子教人，各因其材?！保ā端臅ⅰ罚┮嗉础耙虿氖┙獭?。正是孔子這條“因材施教”的教學理論，給教育理論增添了新鮮的血液，為后續(xù)的教育方針和理論的發(fā)展注入了強大的理論基礎?！耙虿氖┙獭边@一教育理論，強調在施教前，先要考慮學生的自身特殊性，再根據(jù)學生學習的特殊性，給予靈活的教育方法。2.從唯物主義辯證法來分析內因和外因是事物發(fā)展的必然矛盾體。內因和外因可以相互轉化，內因在事物的發(fā)展過程中起決定性作用。外因的作用也不容忽視。外因通過內因而起作用。在數(shù)學教學中學生是內因，教師是外因，教師這個外因將要通過學生這個內因而起作用。在課堂教學中，教師要充分發(fā)動和引導內因的積極性和探索性。教師要采取行之有效的方法，完成教學任務。3.從教育學理論來分析教學是一種培養(yǎng)教育人的活動。需要建立在有條理性、目的性等傳授知識的活動中。在教學環(huán)節(jié)中，要因材施教地顧及學生各個方面的差異，全面提高學生多方面的素質。因此，需要改變傳統(tǒng)教學方法，綜合多重先進的教學理念，更充分地發(fā)揮教學的作用。二、初中生的數(shù)學學習特點1.初中學習與小學學習有很大的不同，初中階段是連接小學教學和高中教學內容的一個橋梁階段學生的身心發(fā)展也經歷一個過渡的時期，在這個階段可以很好地學習基礎知識，提高相關能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造必要條件。初中階段主要培養(yǎng)學生四方面的數(shù)學能力：（1）邏輯思維能力；（2）運算能力；（3）空間想象能力；（4）數(shù)學語言表達能力。而分層教學，就是依據(jù)學生學習情況而制訂出來的，在課堂中使用分層教學，可以達到理想的教學效果。2.分層教學在初中數(shù)學中的舉例――正數(shù)和負數(shù)（1）設置情景引入課題：在課程開始前，老師先做自我介紹，我是你們的數(shù)學老師，今年38歲，身高1.65米，體重55kg，我們班有50名同學，其中女生22人，男生28人，各占的比例是……請同學們思考。在前面的語言描述中，出現(xiàn)了哪些數(shù)字？分別是什么？你能用前面已經掌握的知識將這些數(shù)字進行歸類嗎？（2）約3分鐘后，根據(jù)前期掌握的學生個性學習差異，分別向學習優(yōu)秀、學習優(yōu)良、學習一般的學生提問，并總結上述問題。之后根據(jù)啟發(fā)講解，鞏固分層練習，課后分層測驗，以及課后內容評估等環(huán)節(jié)，完成分層教學。分層教學是素質教育中很重要的一個環(huán)節(jié)，針對初中學生數(shù)學教學的相對特殊性。需要教師做好以下工作：（1）分層準備課程；（2）分層次講授，提問；（3）分層次布置作業(yè)；（4）分層次給學生輔導等。但是我們也應該辯證地看待任何一種教學方式的優(yōu)劣，不能盲目地夸大分層教學的效果。最大限度地挖掘學生學習潛力，從而達到使所有學生“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展”的目的。多年來，在農村英語教學中，最常見的現(xiàn)象就是：“七年級學生喊著學英語，八年級學生說著學英語，九年級學生睡著學英語?！辈谎远?，在初中階段，隨著英語學習中詞匯量的增加、知識難度的加深，學生英語學習的興起逐級減退、成績下滑。究其原因，有學生自身的因素，如學習缺乏動機、畏難心里和自信心不足等。也與教師的教學理念相對陳舊、教學方法墨守成規(guī)等密切相關。那么，作為英語教師的我們如何對癥下藥，找到應對措施，改變現(xiàn)狀呢？一、讓學生感受到英語學科的價值從而明確學習目的首先，讓學生明白：在當今信息時代，人類社會已成為一個互相依從的世界，而英語則是這個世界最有用的交流思想的工具，可以說英語已成為21世紀的通行證。生活中的英語也無處不存在，如電器、藥品等商品的英文說明書；NBA、GDP、CEO等國人都耳目能詳，無需譯成漢語；而“秀”、“酷”等詞大家都懂是怎么來的。其次，在教學中注意聯(lián)系社會熱點、焦點充分展示英語在國際交流和日常生活的重要作用，使學生意識到具備一定的英語知識素質是每個公民在未來社會不可缺少的條件。明確了學習目的、有了學習動機，才會產生強烈的求知欲。二、重視詞匯的教與學是持續(xù)英語學習興趣的保證英語學習中，掌握大量詞匯是學好英語的關鍵。然而學生上初中后隨著學習的深入，要記的單詞越來越多也更難記，學生就出現(xiàn)了怕讀、怕記的畏難情緒，記不住單詞成了失去英語學習興趣的罪魁禍首。為此，我們教師自身要重視詞匯的教法：1.盡量利用直觀教具，音、形、義結合呈現(xiàn)生詞。例如采用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情等的直觀刺激來激發(fā)學生對詞匯學習的興趣。2.要求學生每天大聲朗讀單詞和句型，每天新課前堅持聽寫前一天的單詞，還根據(jù)遺忘規(guī)律，每周五進行一周單詞大檢查，培養(yǎng)學生單詞“日日清，周周清”的良好習慣。3.加強單詞拼寫的學法指導，多措并舉記單詞，如采用劃分音節(jié)記憶法，教please時指出ea是元音字母組合，se中的e不發(fā)音，可以記plea—se。也可用整體記憶如：light、right、night、sight。還可根據(jù)詞根記憶，如：invent-inventor-invention，可進一步用詞造句：Tomwasagreatinventor.Heinvented1093inventionsinhislife.這樣記單詞事半功倍，學生自然有興趣有信心學習。三、轉變觀念改變陳舊的教學方式，真正發(fā)揮學生的主體作用作為當今時代的英語教師，教這么時尚的一門語言課，不管我們年紀多大都應該認真學習新課程理念并實施于日常教學活動中。把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強他們使用英語的能力。如在學習WhatshouldIdo？這一單元話題時，我避開傳統(tǒng)方式的講解，也沒讓學生打開課本，而假裝找不到粉筆并說Iforgottobringsomechalks.并加重語氣說了兩遍WhatshouldIdo？有學生說Icanfetchsomefromyouroffice，MsZhang.還有學生說MaybewecanborrowsomefromClassTwo.我說Thankyou，goodchoice.這時我讓每位學生在小組中說出自己近來的麻煩、苦惱。同時讓他們相互交流并試著給出建議，再進行小組間的交流，然后向全班匯報。此時才讓學生打開課本，把自己的語言與教材中的語言表達方式作比較，取長補短。在整個活動過程中學生思維特別活躍，學習中處于主體地位的學生會自然地用英語思考，很積極地進行英語語言輸出，學習興趣可想而知。四、滿足不同層次學生的學習成就感而培養(yǎng)自信心以保證學習興趣的持續(xù)教師在教學中要針對不同層次學生的特點，因材施教，使優(yōu)等生有奔頭，后進生有盼頭。尤其是后進生，要給與更多的關懷、幫助，多與他們溝通交流，對他們的點滴進步要及時大加表揚，讓他們在學習中也產生愉悅感、樹立自信心。促使他們以更大熱情去戰(zhàn)勝困難。對優(yōu)等生，給他們提出更高要求，多鼓勵他們向更大目標挑戰(zhàn)。中等生只要他們達到基本目標就加以表揚并激勵他們努力超越目標，創(chuàng)造更多成功的機會。讓所有學生都有收獲有成就感，從而保持持續(xù)的學習興趣。五、始終以滿腔熱忱的師愛之情激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣在教學中，一個對學生充滿愛的老師才能以情換情，啟開學生蒙昧的心扉；教師只有對他的學生充滿愛心，才會發(fā)現(xiàn)每個學生身上的“閃光點”，加以由衷的肯定和贊揚，也會及時發(fā)現(xiàn)學生的問題、困難，而給予安慰和幫助；也只有充滿師愛之情的老師才能真正營造出寬松和諧的課堂氛圍，也定會產生和諧友愛的師生關系，從而會讓學生由“親其師”而“信其道”。總之，要防止學生英語學習興趣的減退，在英語教學中，教師要充分展示英語學科價值，幫助學生明確學習目的，不斷改進教學方法，以滿腔的師愛之情建立良好的師生關系，在寬松、融洽的課堂氛圍中滿足不同層次學生的成功欲。猜一猜耳朵像扇子,鼻子像鉤子,大腿像柱子。(打一動物)時時這么大的象到底有多重呢?曹沖稱象我會認字寶寶稱象官腿柱議桿秤倒艘沉止微我會認詞寶寶稱象官員柱子議論秤杄一艘下沉微笑dad倒水)(倒退dao(摔倒)(倒數(shù)大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。又()又()堵墻TY