小學(xué)數(shù)學(xué)信息化設(shè)計(jì) 信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：認(rèn)識(shí)鐘表(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí))本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：1、鐘表時(shí)針、分針、整時(shí)和大約幾時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)；2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；3、認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中的廣泛應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。請(qǐng)說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課的意義：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。精彩的課堂導(dǎo)入，決定了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用圖文聲像并茂的展現(xiàn)方式，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，以案例的形式呈現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有身臨其境的感覺，很好的提升課堂氣氛。信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用：充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，再倒入環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)作了很好的鋪墊。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語時(shí)間信息技術(shù)支持1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。教師：猜猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘。教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。3分鐘1、聽聲音（圖片、聲音）2、各式各樣的表（圖片、動(dòng)畫）信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：認(rèn)識(shí)鐘表(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí))本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、鐘表時(shí)針、分針、整時(shí)和大約幾時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)；2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；3、認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中的廣泛應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。講授環(huán)節(jié)的目的：通過找時(shí)間（撥鐘表）游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。3、新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自組學(xué)習(xí)能力。講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容：主要內(nèi)容包括：鐘表時(shí)針、分針、整時(shí)和大約幾時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)；識(shí)鐘表在日常生活中的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的優(yōu)化作用：小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。如果在課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然，尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過程。除此之外在培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度方面也有不可替代作用。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持1、認(rèn)識(shí)鐘表設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)多媒體課件（圖片、文字、聲音）2、教學(xué)整時(shí)這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、多媒體課件（圖片、文字、聲音）2、互動(dòng)小游戲（flash）3、教學(xué)大約幾時(shí)出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面；讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間；小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)。師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí)；說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(shí)。多媒體課件（文字、圖片、聲音、動(dòng)畫）信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱：認(rèn)識(shí)鐘表(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí))本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、鐘表時(shí)針、分針、整時(shí)和大約幾時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)；2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；3、認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中的廣泛應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具隨堂測(cè)驗(yàn)：讀出鐘表上的時(shí)間采用多媒體展示測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)給出答案。介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。測(cè)驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行作答。以及對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握情況