機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課件下載

機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)課件下載16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)課件下載機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)課件下載16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第五章典型零件加工工藝過程第三節(jié)箱體零件加工1.概述箱體零件的功用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功用將機(jī)器和部件中的軸、套、齒輪等有關(guān)零件連接成一個整體,并使之保持正確的相互位置,以傳遞轉(zhuǎn)矩或改變轉(zhuǎn)速來實(shí)現(xiàn)規(guī)定的運(yùn)動。第五章典型零件加工工藝過程結(jié)構(gòu)特點(diǎn))結(jié)構(gòu)復(fù)雜,壁薄且不均勻;2)加工部位多,加工難度大。學(xué)習(xí)水平之間的差距其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中是一個比較普遍的現(xiàn)象，無論是哪個科目或者是年級，客觀地看，由于生源等主客觀因素的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、效率等等都會有較大的差異。針對這種問題，分層教學(xué)可以說是在眾多教學(xué)方法中較為有效的一種，同時也較好地體現(xiàn)了新型教學(xué)理念的思想。接下來，筆者將從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題還有對應(yīng)措施分析等角度展開論述。一、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問題以及分層教學(xué)意義中職數(shù)學(xué)教育一直受到教師、學(xué)生以及家長們的重視，不僅僅因?yàn)樗且粋€教學(xué)重難點(diǎn)，更因?yàn)樗窃S多知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生之間的差異化問題一直都比較突出，尤其是在剛剛接觸到中職數(shù)學(xué)的時候，難度大幅度提升，對新環(huán)境、新教學(xué)模式的不適應(yīng)等等都會將差距拉得越來越大，因此，教師需要正視這一問題，不斷優(yōu)化創(chuàng)新分層教學(xué)，縮小差距。由此看來，對分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究具有一定的價值與意義。從教學(xué)現(xiàn)狀角度看，學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定疲憊感，局限了興趣的發(fā)展與提高，在過去其實(shí)有不少教師都嘗試過分層教學(xué)，但是時間、精力有限，很多問題都沒有得到解決。而在新時代，在一些網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等的輔助下，大多問題都能得到一定程度的解決，這也是目前教育發(fā)展趨勢。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、方式以及所適應(yīng)的教學(xué)模式都有所不同，在一定范圍內(nèi)求同存異對于樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念、強(qiáng)化心理素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都有一定幫助。二、優(yōu)化分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施分析（一）充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍相比于傳統(tǒng)教學(xué)，在新型教學(xué)理念中學(xué)生的地位得到了有效的提升，占據(jù)了主體地位，而新型教學(xué)也是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的參與、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動交流，換而言之在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與度與教學(xué)互動。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過交流、思考，學(xué)生對知識會有更深一層的理解，對于進(jìn)一步應(yīng)用變換具有明顯促進(jìn)作用。以指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)一章為例，要求學(xué)生掌握指數(shù)與對數(shù)的互化、性質(zhì)、基本運(yùn)算、公式還有圖像等等，而且需要理解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的異同點(diǎn)。除了需要理解教師所教授的內(nèi)容之外，學(xué)生還需要自主發(fā)現(xiàn)、探索以及總結(jié)，而這一個教學(xué)任務(wù)對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說都是比較有難度的，針對這一問題，多由組織學(xué)習(xí)小組來完成。分層教學(xué)的核心在于分，比如說按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平劃分學(xué)習(xí)小組，把教學(xué)目標(biāo)劃分成若干個等級，依據(jù)學(xué)生實(shí)際能力制定需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)等等。以劃分成綜合能力水平相仿的學(xué)習(xí)小組為例，由能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，承擔(dān)起輔導(dǎo)、監(jiān)督與組織學(xué)習(xí)小組的責(zé)任，按照老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在自己的薄弱項(xiàng)。比如說初級的概念理解、性質(zhì)運(yùn)用需要重視課前的預(yù)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分，爭取在教學(xué)中跟上整體節(jié)奏。中級的則是將重點(diǎn)放在簡單運(yùn)用、重視錯題總結(jié)、知識點(diǎn)歸納以及基礎(chǔ)拓展，而能力較強(qiáng)的學(xué)生需要發(fā)展多向思維，嘗試從各個角度對數(shù)學(xué)題進(jìn)行理解與剖析，從另一個角度來看，這也是對已學(xué)知識的綜合歸納與運(yùn)用。（二）不斷融入新的教學(xué)元素，維持教學(xué)活力，立足基礎(chǔ)不斷優(yōu)化經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)模式還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)形成了一個模式，從發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提升數(shù)學(xué)能力的角度來看，不斷優(yōu)化教學(xué)，融入新的元素能夠維持學(xué)生興趣，這對于提高學(xué)習(xí)效率具有較為明顯的積極作用。不一樣的東西總是能夠引起大家的關(guān)注或喜愛，網(wǎng)絡(luò)視頻教育這一種模式可以說是近年來在教育方面的一大創(chuàng)新，大大減少了教師與學(xué)生們的重復(fù)勞動，提高學(xué)習(xí)效果，這也為分層教學(xué)的拓展創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，最離不開的就是練習(xí)題，數(shù)不盡的題型變化往往是學(xué)生們的一大難題，而且學(xué)生往往不能夠很好地選擇適合自己水平難度的題目，查缺補(bǔ)漏過程效率太低，導(dǎo)致很大一部分時間都做了無用功。而在新時代網(wǎng)絡(luò)的幫助下，很多問題都大大解決了，例如說你對等比數(shù)列的?贅鐾坡鄄惶?理解，或者說在這一部分的題目錯誤率很高，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)教學(xué)視頻，重溫已學(xué)知識，除此之外還有一些針對性的練習(xí)。有的老師甚至?xí)⒘?xí)題集、月考、期中考等的重點(diǎn)題目講解錄制成視頻形式，放在共享平臺上去，這不僅為學(xué)生在數(shù)學(xué)中的復(fù)習(xí)總結(jié)節(jié)省了很大一部分時間，同時也為教學(xué)融入了更多新元素，推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。除此之外，為了不斷優(yōu)化與創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師還應(yīng)組織一些評價反饋分享活動。作為教學(xué)的一個主體，更多地參與到課程設(shè)計(jì)與意見反饋當(dāng)中去，這對提升教學(xué)效率與設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂大有幫助。例如說對數(shù)學(xué)練習(xí)題的難度掌握方面有困難，也可以建議老師將題目劃分難度等級，比如說綜合運(yùn)用、理解運(yùn)用或者是更加細(xì)致化的分配等等，這能夠大大加強(qiáng)學(xué)生在查缺補(bǔ)漏過程中的目標(biāo)性，減少時間浪費(fèi)，提高效率。至于分享則是組織階段性的分享活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方法上的交流也有利于思維上的碰撞，對優(yōu)化學(xué)習(xí)模式具有積極影響。三、結(jié)語新型教學(xué)理念特點(diǎn)是更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，比如說重視學(xué)生在德、智、體、美多方面的綜合發(fā)展，重視學(xué)生對中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、師生交流等等。傳統(tǒng)形式的大班制教學(xué)更多地從學(xué)生平均水平出發(fā)，考慮大部分學(xué)生，而分層教學(xué)的優(yōu)勢就在于更多地顧及各個水平階段的學(xué)生，更好地體現(xiàn)因材施教。相信在各位優(yōu)秀教師與相關(guān)工作人員的共同努力下，每個水平階段的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，推動學(xué)生整體素質(zhì)水平的發(fā)展與提高。在信息技術(shù)環(huán)境下，以創(chuàng)新與分享為目標(biāo)的創(chuàng)客教育模式受到教育界的重視。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在新時期，初中信息技術(shù)課堂要積極借助于創(chuàng)客教育模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；通過創(chuàng)客教育，提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，存在著一定的問題。第一，信息技術(shù)教學(xué)不受重視，因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學(xué)生所忽視，這就導(dǎo)致信息技術(shù)課程教育質(zhì)量不理想的問題出現(xiàn)。第二，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式滯后。信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量不高，內(nèi)容的滯后性較強(qiáng)，很多內(nèi)容落后于時代所需，并且相關(guān)內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的積極性。在初中信息技術(shù)教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學(xué)生操作，這種方式缺乏新穎度，教學(xué)模式單一，這種教學(xué)現(xiàn)狀也制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，信息技術(shù)教學(xué)的針對性不強(qiáng)。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用統(tǒng)一模式，同一內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)重視對信息技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播，不重視結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致教學(xué)活動的針對性不足，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)積極性不足，這必然影響到初中信息技術(shù)教育的質(zhì)量。二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實(shí)踐策略1.轉(zhuǎn)變角色與教育觀念要落實(shí)創(chuàng)客教育，教師必須要轉(zhuǎn)變課堂角色，不能以權(quán)威自居，而應(yīng)該積極做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程的建設(shè)者，做創(chuàng)客活動的引導(dǎo)者。在創(chuàng)客條件下，教師要有效開展信息技術(shù)教育，必須要能夠借助于新科技手段開展教學(xué)，能夠積極對知識體系進(jìn)行創(chuàng)新，能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教育實(shí)踐活動，能夠不斷提升自身的教育能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求和認(rèn)識會發(fā)生很大的變化，對教師教育活動也會有更高的要求。在這種情況下，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，能夠基于學(xué)生的個性化需要為學(xué)生提供個性化的引導(dǎo)教育，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。另外，在創(chuàng)客教育中，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生之間也會有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。在創(chuàng)客活動中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的不足，也會通過合作方式積極解決問題，師生角色在創(chuàng)客教育中都發(fā)生了深刻的變化。師生必須要了解創(chuàng)客教育中的這些變化，要能夠積極適應(yīng)這種變化，實(shí)現(xiàn)這種變化，以適應(yīng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。2.設(shè)置創(chuàng)客課題創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，首先需要設(shè)置創(chuàng)客課題，在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師要能夠借助于學(xué)校配置的相關(guān)科技產(chǎn)品及手段，能夠基于學(xué)生知識水平和能力水平，基于學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng)客課題的選擇與設(shè)計(jì)，能夠把創(chuàng)客課題與學(xué)生的生活結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)客課題研究學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)客課題設(shè)計(jì)中，教師要時刻關(guān)注以下問題，課題能否激發(fā)學(xué)生的興趣，課題能否引起學(xué)生足夠關(guān)注，能否促使學(xué)生投入大量的精力、時間參與課題研究，能否促使學(xué)生在課堂探究中創(chuàng)造力得到有效的提升。要能夠把學(xué)生密切關(guān)注的問題選出來，能夠基于此進(jìn)行課題設(shè)置，以保障創(chuàng)客課題設(shè)置的科學(xué)性和有效性。在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對自己信息技術(shù)課程中所遇到的問題，進(jìn)行課題設(shè)置，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)客課題設(shè)置中來，保障創(chuàng)客課題的選擇能夠滿足學(xué)生的需要。3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識技能的最好方法，也是客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須要做好的工作。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生有了更多的自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，這樣，學(xué)生會在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，生發(fā)很多創(chuàng)意，而相關(guān)創(chuàng)意的落實(shí)，也需要借助于實(shí)踐活動。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)意的時候，教師要能夠積極為學(xué)生提供相關(guān)素材，為學(xué)生提供開展相關(guān)實(shí)踐活動的條件、器材，要能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行創(chuàng)客活動設(shè)計(jì)，或者使教師與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)客活動設(shè)計(jì)，以保障創(chuàng)客活動能夠順利開展，保障學(xué)生在創(chuàng)客活動中，在實(shí)踐中，有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。這樣，學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，積極思考探究的積極性才能得到提升，學(xué)生也才能在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識技能的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)新信息技術(shù)課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)工作創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升是極大的促進(jìn)。信息技術(shù)課程操作性強(qiáng)，但教育內(nèi)容滯后，教育手段單一，這必然影響到信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量提升。創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)中，需要創(chuàng)新信息技術(shù)課程教育內(nèi)容，需要基于創(chuàng)客教育需要，對相關(guān)內(nèi)容和方式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，以保障信息技術(shù)課程教育的效果。在教育內(nèi)容創(chuàng)新中，要能夠研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，個性化學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行信息技術(shù)教育內(nèi)容選擇，要能夠基于知識點(diǎn)的深度挖掘，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，并要能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深度設(shè)計(jì)，以保障學(xué)生能夠深入進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動體驗(yàn)創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂上，需要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動體驗(yàn)。在進(jìn)行創(chuàng)客活動設(shè)計(jì)中，要能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，能夠以解決學(xué)生的實(shí)際問題為主線，進(jìn)行創(chuàng)客活動的設(shè)置，以這種設(shè)置有效激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)客活動內(nèi)容選擇中，要能夠積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果內(nèi)容，能夠通過活動，使學(xué)生不僅可以對信息技術(shù)課程知識內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用把握，還能夠了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展最新成果，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。6.積極引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，大部分時間，學(xué)生都是在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行作品的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生有了作品的時候，如果能夠在課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行作品的分享和展示，學(xué)生會獲得深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的巨大動力。因此，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果。在創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用中，設(shè)置的有相關(guān)平臺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)過程中的成果展示在平臺中，然后由組內(nèi)成員對作品進(jìn)行賞析和評價，通過點(diǎn)贊方式，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)作品提出修改意見，然后組內(nèi)成員對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?。以這種方式，實(shí)現(xiàn)作品在小組內(nèi)的有效分享及評價，學(xué)生可以根據(jù)成果分享與評價，對自己的作品問題進(jìn)行全面把握，并且這種分享與評價對學(xué)生而言也是一種極大的精神鼓勵，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能，不斷實(shí)現(xiàn)自我的新突破?？傊瑒?chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，是初中信息技術(shù)課程教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要。創(chuàng)客教育的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供人人參與學(xué)習(xí)，人人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會和條件。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程知識和技能的有效掌握，學(xué)生也會有很多新的想法和創(chuàng)意，也會在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證自己的想法，在創(chuàng)客實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，各方面的素養(yǎng)和能力能夠得到有效提升。第五章典型零件加工工藝過程第三節(jié)箱體零件加工1.概述箱體零件的功用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功用將機(jī)器和部件中的軸、套、齒輪等有關(guān)零件連接成一個整體,并使之保持正確的相互位置,以傳遞轉(zhuǎn)矩或改變轉(zhuǎn)速來實(shí)現(xiàn)規(guī)定的運(yùn)動。第五章典型零件加工工藝過程結(jié)構(gòu)特點(diǎn))結(jié)構(gòu)復(fù)雜,壁薄且不均勻;2)加工部位多,加工難度大。第五章典型零件加工工藝過程其余Q0.05L751□120一開團(tuán).ma10010.024-C團(tuán)10:d3第五章典型零件加工工藝過程箱體零件的主要技術(shù)要求孔徑精度影響回轉(zhuǎn)精度,引起噪聲、振動、徑向跳動,影響壽命。1)孔的尺寸精度和幾何形狀誤差會使軸承與孔配合不良(松、緊、不圓);2)主軸孔尺寸精度為T6級,其余孔為6~∏T7級第五章典型零件加工工藝過程箱孔與孔的位置精度引起軸安裝歪斜,致使主軸徑向跳動和軸向竄動,加劇軸承磨損。1)同一軸線上各孔的同軸度誤差2)孔端面對軸線垂直度誤差。第五章典