機械制造工藝學基礎(chǔ)教學課件下載

機械制造工藝學基礎(chǔ)課件下載16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。機械制造工藝學基礎(chǔ)課件下載機械制造工藝學基礎(chǔ)課件下載16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第五章典型零件加工工藝過程第三節(jié)箱體零件加工1.概述箱體零件的功用和結(jié)構(gòu)特點功用將機器和部件中的軸、套、齒輪等有關(guān)零件連接成一個整體,并使之保持正確的相互位置,以傳遞轉(zhuǎn)矩或改變轉(zhuǎn)速來實現(xiàn)規(guī)定的運動。第五章典型零件加工工藝過程結(jié)構(gòu)特點)結(jié)構(gòu)復雜,壁薄且不均勻;2)加工部位多,加工難度大。學習水平之間的差距其實在實際教學中是一個比較普遍的現(xiàn)象，無論是哪個科目或者是年級，客觀地看，由于生源等主客觀因素的影響，學生們的學習基礎(chǔ)、學習能力、效率等等都會有較大的差異。針對這種問題，分層教學可以說是在眾多教學方法中較為有效的一種，同時也較好地體現(xiàn)了新型教學理念的思想。接下來，筆者將從中職數(shù)學教學現(xiàn)狀、教學問題還有對應(yīng)措施分析等角度展開論述。一、目前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀與問題以及分層教學意義中職數(shù)學教育一直受到教師、學生以及家長們的重視，不僅僅因為它是一個教學重難點，更因為它是許多知識學習的基礎(chǔ)。學生之間的差異化問題一直都比較突出，尤其是在剛剛接觸到中職數(shù)學的時候，難度大幅度提升，對新環(huán)境、新教學模式的不適應(yīng)等等都會將差距拉得越來越大，因此，教師需要正視這一問題，不斷優(yōu)化創(chuàng)新分層教學，縮小差距。由此看來，對分層教學在中職數(shù)學教育中的應(yīng)用研究具有一定的價值與意義。從教學現(xiàn)狀角度看，學生對于傳統(tǒng)教學模式具有一定疲憊感，局限了興趣的發(fā)展與提高，在過去其實有不少教師都嘗試過分層教學，但是時間、精力有限，很多問題都沒有得到解決。而在新時代，在一些網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等的輔助下，大多問題都能得到一定程度的解決，這也是目前教育發(fā)展趨勢。不同的學生在學習方法、方式以及所適應(yīng)的教學模式都有所不同，在一定范圍內(nèi)求同存異對于樹立正確的學習態(tài)度、觀念、強化心理素質(zhì)以及培養(yǎng)學生在中職數(shù)學學習興趣都有一定幫助。二、優(yōu)化分層教學在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用措施分析（一）充分發(fā)揮學生團隊力量，強化課后輔導，營造自主學習氛圍相比于傳統(tǒng)教學，在新型教學理念中學生的地位得到了有效的提升，占據(jù)了主體地位，而新型教學也是更加強調(diào)學生自主的參與、學生與學生之間、學生與老師之間的互動交流，換而言之在教學中凸顯學生參與度與教學互動。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過交流、思考，學生對知識會有更深一層的理解，對于進一步應(yīng)用變換具有明顯促進作用。以指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)一章為例，要求學生掌握指數(shù)與對數(shù)的互化、性質(zhì)、基本運算、公式還有圖像等等，而且需要理解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的異同點。除了需要理解教師所教授的內(nèi)容之外，學生還需要自主發(fā)現(xiàn)、探索以及總結(jié)，而這一個教學任務(wù)對于相當一部分學生來說都是比較有難度的，針對這一問題，多由組織學習小組來完成。分層教學的核心在于分，比如說按照學生學習水平劃分學習小組，把教學目標劃分成若干個等級，依據(jù)學生實際能力制定需要完成的學習目標與任務(wù)等等。以劃分成綜合能力水平相仿的學習小組為例，由能力較強的學生擔任組長，承擔起輔導、監(jiān)督與組織學習小組的責任，按照老師制定的學習目標，將重點放在自己的薄弱項。比如說初級的概念理解、性質(zhì)運用需要重視課前的預習、完成導學案中預習部分，爭取在教學中跟上整體節(jié)奏。中級的則是將重點放在簡單運用、重視錯題總結(jié)、知識點歸納以及基礎(chǔ)拓展，而能力較強的學生需要發(fā)展多向思維，嘗試從各個角度對數(shù)學題進行理解與剖析，從另一個角度來看，這也是對已學知識的綜合歸納與運用。（二）不斷融入新的教學元素，維持教學活力，立足基礎(chǔ)不斷優(yōu)化經(jīng)過長時間的學習，無論是教學模式還是學生自己的學習方式都已經(jīng)形成了一個模式，從發(fā)展學生數(shù)學興趣，提升數(shù)學能力的角度來看，不斷優(yōu)化教學，融入新的元素能夠維持學生興趣，這對于提高學習效率具有較為明顯的積極作用。不一樣的東西總是能夠引起大家的關(guān)注或喜愛，網(wǎng)絡(luò)視頻教育這一種模式可以說是近年來在教育方面的一大創(chuàng)新，大大減少了教師與學生們的重復勞動，提高學習效果，這也為分層教學的拓展創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。對于數(shù)學學習來說，最離不開的就是練習題，數(shù)不盡的題型變化往往是學生們的一大難題，而且學生往往不能夠很好地選擇適合自己水平難度的題目，查缺補漏過程效率太低，導致很大一部分時間都做了無用功。而在新時代網(wǎng)絡(luò)的幫助下，很多問題都大大解決了，例如說你對等比數(shù)列的?贅鐾坡鄄惶?理解，或者說在這一部分的題目錯誤率很高，學生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)教學視頻，重溫已學知識，除此之外還有一些針對性的練習。有的老師甚至會將習題集、月考、期中考等的重點題目講解錄制成視頻形式，放在共享平臺上去，這不僅為學生在數(shù)學中的復習總結(jié)節(jié)省了很大一部分時間，同時也為教學融入了更多新元素，推動了學生自主學習的發(fā)展。除此之外，為了不斷優(yōu)化與創(chuàng)新中職數(shù)學教學，教師還應(yīng)組織一些評價反饋分享活動。作為教學的一個主體，更多地參與到課程設(shè)計與意見反饋當中去，這對提升教學效率與設(shè)計出更適合學生們的數(shù)學課堂大有幫助。例如說對數(shù)學練習題的難度掌握方面有困難，也可以建議老師將題目劃分難度等級，比如說綜合運用、理解運用或者是更加細致化的分配等等，這能夠大大加強學生在查缺補漏過程中的目標性，減少時間浪費，提高效率。至于分享則是組織階段性的分享活動，學生在學習方式方法上的交流也有利于思維上的碰撞，對優(yōu)化學習模式具有積極影響。三、結(jié)語新型教學理念特點是更多地從學生的角度出發(fā)，比如說重視學生在德、智、體、美多方面的綜合發(fā)展，重視學生對中職數(shù)學學習興趣培養(yǎng)、師生交流等等。傳統(tǒng)形式的大班制教學更多地從學生平均水平出發(fā)，考慮大部分學生，而分層教學的優(yōu)勢就在于更多地顧及各個水平階段的學生，更好地體現(xiàn)因材施教。相信在各位優(yōu)秀教師與相關(guān)工作人員的共同努力下，每個水平階段的學生都能夠有所進步，推動學生整體素質(zhì)水平的發(fā)展與提高。在信息技術(shù)環(huán)境下，以創(chuàng)新與分享為目標的創(chuàng)客教育模式受到教育界的重視。在初中信息技術(shù)課堂教學中，還存在一定的問題，導致教學質(zhì)量不理想。在新時期，初中信息技術(shù)課堂要積極借助于創(chuàng)客教育模式，實現(xiàn)創(chuàng)新；通過創(chuàng)客教育，提升初中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。一、初中信息技術(shù)課堂教學存在的問題在初中信息技術(shù)課堂教學中，存在著一定的問題。第一，信息技術(shù)教學不受重視，因為，信息技術(shù)課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學生所忽視，這就導致信息技術(shù)課程教育質(zhì)量不理想的問題出現(xiàn)。第二，信息技術(shù)教學內(nèi)容和方式滯后。信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量不高，內(nèi)容的滯后性較強，很多內(nèi)容落后于時代所需，并且相關(guān)內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學生信息技術(shù)課程教學的積極性。在初中信息技術(shù)教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學生操作，這種方式缺乏新穎度，教學模式單一，這種教學現(xiàn)狀也制約了信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升。第三，信息技術(shù)教學的針對性不強。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學中，教師采用統(tǒng)一模式，同一內(nèi)容開展教學活動，教學重視對信息技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播，不重視結(jié)合學生個性化學習需要，進行教學設(shè)計，這就導致教學活動的針對性不足，學生個性化學習積極性不足，這必然影響到初中信息技術(shù)教育的質(zhì)量。二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐策略1.轉(zhuǎn)變角色與教育觀念要落實創(chuàng)客教育，教師必須要轉(zhuǎn)變課堂角色，不能以權(quán)威自居，而應(yīng)該積極做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程的建設(shè)者，做創(chuàng)客活動的引導者。在創(chuàng)客條件下，教師要有效開展信息技術(shù)教育，必須要能夠借助于新科技手段開展教學，能夠積極對知識體系進行創(chuàng)新，能夠不斷學習，不斷反思自己的教育實踐活動，能夠不斷提升自身的教育能力。在創(chuàng)客教育中，學生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學習，能夠根據(jù)自己的情況選擇學習內(nèi)容，學生對學習的要求和認識會發(fā)生很大的變化，對教師教育活動也會有更高的要求。在這種情況下，教師必須要不斷學習，能夠基于學生的個性化需要為學生提供個性化的引導教育，以促進學生個性化發(fā)展。另外，在創(chuàng)客教育中，學生有了更多的自主學習的機會，學生之間也會有更多的相互學習的機會。在創(chuàng)客活動中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)課程學習中的不足，也會通過合作方式積極解決問題，師生角色在創(chuàng)客教育中都發(fā)生了深刻的變化。師生必須要了解創(chuàng)客教育中的這些變化，要能夠積極適應(yīng)這種變化，實現(xiàn)這種變化，以適應(yīng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。2.設(shè)置創(chuàng)客課題創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，首先需要設(shè)置創(chuàng)客課題，在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師要能夠借助于學校配置的相關(guān)科技產(chǎn)品及手段，能夠基于學生知識水平和能力水平，基于學生興趣進行創(chuàng)客課題的選擇與設(shè)計，能夠把創(chuàng)客課題與學生的生活結(jié)合起來，以激發(fā)學生創(chuàng)客課題研究學習的積極性。在創(chuàng)客課題設(shè)計中，教師要時刻關(guān)注以下問題，課題能否激發(fā)學生的興趣，課題能否引起學生足夠關(guān)注，能否促使學生投入大量的精力、時間參與課題研究，能否促使學生在課堂探究中創(chuàng)造力得到有效的提升。要能夠把學生密切關(guān)注的問題選出來，能夠基于此進行課題設(shè)置，以保障創(chuàng)客課題設(shè)置的科學性和有效性。在創(chuàng)客課題設(shè)置中，教師也可以引導學生針對自己信息技術(shù)課程中所遇到的問題，進行課題設(shè)置，能夠積極引導學生參與到創(chuàng)客課題設(shè)置中來，保障創(chuàng)客課題的選擇能夠滿足學生的需要。3.加強實踐教學實踐和運用是促進學生有效掌握信息技術(shù)知識技能的最好方法，也是客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學中，必須要做好的工作。在創(chuàng)客教育中，學生有了更多的自我學習，相互學習的機會和條件，這樣，學生會在學習體驗中，生發(fā)很多創(chuàng)意，而相關(guān)創(chuàng)意的落實，也需要借助于實踐活動。當學生有了創(chuàng)意的時候，教師要能夠積極為學生提供相關(guān)素材，為學生提供開展相關(guān)實踐活動的條件、器材，要能夠引導學生根據(jù)自己的需要進行創(chuàng)客活動設(shè)計，或者使教師與學生一起進行創(chuàng)客活動設(shè)計，以保障創(chuàng)客活動能夠順利開展，保障學生在創(chuàng)客活動中，在實踐中，有效的實現(xiàn)創(chuàng)意。這樣，學生參與信息技術(shù)學習的積極性，積極思考探究的積極性才能得到提升，學生也才能在實踐活動中實現(xiàn)信息技術(shù)知識技能的創(chuàng)造性學習。4.創(chuàng)新信息技術(shù)課程內(nèi)容與設(shè)計工作創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學中，能夠有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對于實現(xiàn)學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升是極大的促進。信息技術(shù)課程操作性強，但教育內(nèi)容滯后，教育手段單一，這必然影響到信息技術(shù)課程教學的質(zhì)量提升。創(chuàng)客教育應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學中，需要創(chuàng)新信息技術(shù)課程教育內(nèi)容，需要基于創(chuàng)客教育需要，對相關(guān)內(nèi)容和方式進行有效的設(shè)計，以保障信息技術(shù)課程教育的效果。在教育內(nèi)容創(chuàng)新中，要能夠研究學生的認知規(guī)律，個性化學習需要，進行信息技術(shù)教育內(nèi)容選擇，要能夠基于知識點的深度挖掘，進行內(nèi)容設(shè)置，并要能夠進行教學內(nèi)容的深度設(shè)計，以保障學生能夠深入進行信息技術(shù)課程學習。5.積極引導學生進行創(chuàng)客活動體驗創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂上，需要能夠積極引導學生進行創(chuàng)客活動體驗。在進行創(chuàng)客活動設(shè)計中，要能夠緊密聯(lián)系學生的實際生活進行活動設(shè)計，能夠以解決學生的實際問題為主線，進行創(chuàng)客活動的設(shè)置，以這種設(shè)置有效激發(fā)學生參與活動學習的積極性。在創(chuàng)客活動內(nèi)容選擇中，要能夠積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果內(nèi)容，能夠通過活動，使學生不僅可以對信息技術(shù)課程知識內(nèi)容進行有效的學習和應(yīng)用把握，還能夠了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展最新成果，以激發(fā)學生進一步學習的積極性。6.積極引導學生分享創(chuàng)客成果創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用，大部分時間，學生都是在進行自我學習，合作學習，在進行作品的創(chuàng)作。當學生有了作品的時候，如果能夠在課堂環(huán)節(jié)進行作品的分享和展示，學生會獲得深入學習信息技術(shù)課程的巨大動力。因此，教師要能夠積極引導學生分享創(chuàng)客成果。在創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用中，設(shè)置的有相關(guān)平臺，教師可以引導學生把自己學習過程中的成果展示在平臺中，然后由組內(nèi)成員對作品進行賞析和評價，通過點贊方式，對學生的作品進行評價，并能夠引導學生對相關(guān)作品提出修改意見，然后組內(nèi)成員對作品進行適當?shù)男薷暮屯晟?。以這種方式，實現(xiàn)作品在小組內(nèi)的有效分享及評價，學生可以根據(jù)成果分享與評價，對自己的作品問題進行全面把握，并且這種分享與評價對學生而言也是一種極大的精神鼓勵，能夠促進學生不斷深入學習信息技術(shù)知識技能，不斷實現(xiàn)自我的新突破?？傊?，創(chuàng)客教育應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學中，是初中信息技術(shù)課程教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要。創(chuàng)客教育的應(yīng)用，能夠為學生提供人人參與學習，人人實現(xiàn)創(chuàng)新的機會和條件。在創(chuàng)客教育中，學生不僅可以實現(xiàn)信息技術(shù)課程知識和技能的有效掌握，學生也會有很多新的想法和創(chuàng)意，也會在實踐中不斷驗證自己的想法，在創(chuàng)客實踐中，學生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性的學習，各方面的素養(yǎng)和能力能夠得到有效提升。第五章典型零件加工工藝過程第三節(jié)箱體零件加工1.概述箱體零件的功用和結(jié)構(gòu)特點功用將機器和部件中的軸、套、齒輪等有關(guān)零件連接成一個整體,并使之保持正確的相互位置,以傳遞轉(zhuǎn)矩或改變轉(zhuǎn)速來實現(xiàn)規(guī)定的運動。第五章典型零件加工工藝過程結(jié)構(gòu)特點)結(jié)構(gòu)復雜,壁薄且不均勻;2)加工部位多,加工難度大。第五章典型零件加工工藝過程其余Q0.05L751□120一開團.ma10010.024-C團10:d3第五章典型零件加工工藝過程箱體零件的主要技術(shù)要求孔徑精度影響回轉(zhuǎn)精度,引起噪聲、振動、徑向跳動,影響壽命。1)孔的尺寸精度和幾何形狀誤差會使軸承與孔配合不良(松、緊、不圓);2)主軸孔尺寸精度為T6級,其余孔為6~∏T7級第五章典型零件加工工藝過程箱孔與孔的位置精度引起軸安裝歪斜,致使主軸徑向跳動和軸向竄動,加劇軸承磨損。1)同一軸線上各孔的同軸度誤差2)孔端面對軸線垂直度誤差。第五章典