安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)教學(xué)課件

安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)目錄1、安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告存在的問題2、安全驗(yàn)收評價(jià)的特征3、安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告的編寫注意事項(xiàng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：Whatwerethechildrendoing？Whenhisfatherwasreadinganewspaper？那么這時(shí)同學(xué)們就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。農(nóng)村留守兒童，指父母雙方或一方在外地經(jīng)商打工，將孩子留在原籍教育學(xué)習(xí)，不能和父母一起生活的兒童。隨著社會的發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，而城市戶籍制度的限制使得他們的子女無法在城市享受教育的權(quán)利，因而形成了現(xiàn)在廣大的留守兒童群體。據(jù)我們對我校的留守兒童深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：留守兒童由老人監(jiān)護(hù)的占大多數(shù)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童人數(shù)將呈上升趨勢。大家都知道，小學(xué)初中階段是一個(gè)人的性格形成、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的重要階段。在這一時(shí)期，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守兒童由于長時(shí)間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和性格個(gè)性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。其主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙；不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素等。如何做好留守兒童的管理和教育，讓他們能夠健康成長，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：一、從心理著手，撫慰他們孤獨(dú)的心理留守兒童的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。要對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內(nèi)心孤獨(dú)。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時(shí)，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)。比如給他們過生日，讓每一同學(xué)都來關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。愛是教育的基石。教師要經(jīng)常利用休息的時(shí)間去家訪，了解關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。同時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時(shí)不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使他們的內(nèi)心情感經(jīng)常保持一縷溫馨的陽光。二、從行動(dòng)入手，幫助他們樹立正確的人生觀教師在和留守兒童交流的過程中，要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)上，有些孩子除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外還要承擔(dān)繁重的家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。在長期的生活中，他們的意志變得堅(jiān)強(qiáng)起來，思想變得成熟起來，學(xué)習(xí)也很用功。而這些品質(zhì)是其他孩子所沒有的。每個(gè)孩子都希望得到別人的賞識。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的精神加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可后就會增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，就能極大地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)谌氲郊w學(xué)習(xí)的大家庭中，感受成長的快樂。三、從管理入手，建立留守兒童的陽光管理機(jī)制學(xué)校是留守兒童接受教育的主要場所，是“留守兒童的第二家庭”，學(xué)校應(yīng)該把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作來抓，建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)留守兒童的教育工作，首先學(xué)校應(yīng)健全和完善寄宿制度，有條件的學(xué)校還可配備專門的生活教師和心理輔導(dǎo)教師，對留守兒童進(jìn)行科學(xué)的生活引導(dǎo)，解決他們心理上的一些問題。建立留守兒童檔案，將留守兒童在校情況及時(shí)記錄清楚，學(xué)校開通家長監(jiān)護(hù)人熱線，與家庭建立定期聯(lián)系制度，與父母溝通情況。利用假期或春節(jié)召開留守兒童家長會，與家長當(dāng)面通過會議形式交流管教留守兒童經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為孩子在生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問題共同制度教育策略，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，幫助兒童身心健康和諧發(fā)展。把愛的陽光撒向留守兒童，消除“留守兒童”心靈上的荒漠，還他們一片廣闊的綠洲，讓他們感受到集體大家庭的溫暖，這是我們社會、我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告編寫要求和注意事項(xiàng)目錄1、安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告存在的問題2、安全驗(yàn)收評價(jià)的特征3、安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告的編寫注意事項(xiàng)安全驗(yàn)收評價(jià)報(bào)告存在的主要問題報(bào)告文學(xué)”照抄照搬”“濫竽充數(shù)”“盲人摸象”爬坡上坎”“死板硬套”“前后矛盾”“表里不一”“無規(guī)無矩”“不拘小節(jié)”“報(bào)告文學(xué)”政治學(xué):大話、套話經(jīng)濟(jì)學(xué):·哲學(xué):“濫竽充數(shù)有評價(jià)資格的人員不作報(bào)告作報(bào)告的人員無評價(jià)資格證書作報(bào)告的人員不到現(xiàn)場進(jìn)行踏勘“盲人摸象”評價(jià)人員機(jī)構(gòu)內(nèi)部評審機(jī)構(gòu)不同的評審專家限坡上”<安全評價(jià)人員數(shù)量安全評價(jià)行業(yè)管理安全評價(jià)技術(shù)水平安全評價(jià)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)安全評價(jià)報(bào)告審查安全評價(jià)成果應(yīng)用“死板硬套”·報(bào)告“模板”變成“死板”(同一機(jī)構(gòu)、