教育目的課件

幻燈片實例教學(xué)——王時忠2002年3月21日同學(xué)們好！2020年10月2日1第五章

教育目的第三節(jié)

我國的教育目的2020年10月2日2教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)實錄一次二次三次四次五次六次七次八次九次十次QUITGOTO新授課導(dǎo)入2020年10月2日3［教學(xué)目標］：1、理解我國教育目的的制定與落實；2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；3、了解在日常教學(xué)中如何落實國家的教育方針。2020年10月2日4［教學(xué)內(nèi)容］：

掌握我國教育目的；

我國教育目的的落實。2020年10月2日5［教學(xué)重點］

本課時內(nèi)容既是本節(jié)的重點，

又是本章的重點；可謂是“重中之重”。2020年10月2日6［教學(xué)難點］

落實我國教育目的必須正確處理的幾個關(guān)系。2020年10月2日7復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么是教育目的？（教材96頁，思考題1）。

A：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定。

B：教育目的是各級和類教育所培養(yǎng)的人的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

C：《中國大百科全書·教育》，把“教育目的”界定為：

“把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求”。

2020年10月2日82、教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括哪兩個基本方面？

一是對人的身心素質(zhì)發(fā)展作出規(guī)定，體現(xiàn)的是教育目的的個人價值；

二是對人發(fā)展的社會方向作出規(guī)定，體現(xiàn)的是教育目的的社會價值。

教育目的的實現(xiàn)，既是這兩種價值通過人們的教育活動，同時在受教育者身上得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。并以受教育者參與社會實踐活動的實際表現(xiàn)作為評價的標準。2020年10月2日93、確定教育目的的主觀和客觀依據(jù)主要有哪些？（教材93頁，思考題2）

（1）主觀依據(jù)有三：

A、哲學(xué)觀念；

B、人性假設(shè)；

C、理想人格。

（2）客觀依據(jù)有四：

A、社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

B、一定的社會經(jīng)濟政治制度；

C、社會歷史發(fā)展的進程；

D、受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。

2020年10月2日104、“教育目的”的可分為哪兩類？有哪兩種最基本的形態(tài)？

一是“社會的教育目的”；

二是“個人的教育目的”；

一種形態(tài)是：理論形態(tài)的教育目的：是人們根據(jù)現(xiàn)存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的某種帶有傾向性的教育價值取向，它反映的是人們對教育的期望結(jié)果。

“應(yīng)然的教育目的”（表達的是人們的一種主觀愿望或意向）。

（教育的普遍目的）

2020年10月2日11另一種形態(tài)是：

實踐的教育目的：指從事教育工作或與教育發(fā)生直接聯(lián)系的人（如學(xué)生、家長等人）在自己的教育行為中所實際追求的教育目的。

“實然的教育目的“（它正在被實踐、被應(yīng)用、被操作，對人們的教育行為起著直接的調(diào)控作用）（教育的具體目的).2020年10月2日122020年10月2日13二者關(guān)系：是一種教育的價值取向，不一定變成事實；“實然的教育目的”既是一種教育價值取向，也是一種教育事實。2020年10月2日141、建國之初，《政協(xié)共同綱領(lǐng)》：

人民政府的文化教育工作應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的買辦的法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為重要任務(wù)。

2020年10月2日152、1957年，毛澤東《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》：

“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育在德育、智育、體育等方面得到發(fā)展，成分有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

2020年10月2日163、1958年，毛澤東：

教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

同年，中共中央國務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》指出：

“教育目的是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。

2020年10月2日174、1978年，《憲法》（綜合了1958年與1957年）

我國的教育方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

2020年10月2日185、1981年，中共中央《關(guān)于建國以來若干歷史問題的決議》：

堅持德智體全面發(fā)展，又紅又專，知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合，體力勞動和腦力勞動相結(jié)合的方針。

2020年10月2日196、1982年，人大五次會議《憲法》

“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

2020年10月2日207、1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

“為90年代以至下世紀初葉我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，大規(guī)模地準備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才”。

“這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和論文事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神。都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是，獨立思考勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！?/p>

，2020年10月2日218、1986年，六屆人在四次會議《九年制義務(wù)教育法》:

義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，關(guān)于提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

2020年10月2日229、1995年，八屆人大三次會議，《九年制義務(wù)教育法》：

“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

2020年10月2日2310、1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨；

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；

造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2020年10月2日24（一）、落實我國教育目的時要特別注意的幾個方面；即“教育目的”中對所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量標準和規(guī)格要求的內(nèi)涵是什么呢？即人才素質(zhì)的內(nèi)容有哪些？

創(chuàng)造精神；實踐能力；開放思維；崇高理想。

GOTO新問題2020年10月2日25

創(chuàng)造精神

良好的知識基礎(chǔ)；

良好的科學(xué)素養(yǎng)；

敏銳的觀察力；

準確的判斷力；

有效篩選信息能力——篩選力；

捕捉有價值信息——捕捉力；

獨立的分析和決策，取得最優(yōu)效益的能力——分析力和決策力；

2020年10月2日26實踐能力

學(xué)以致用，解決實踐中問題的能力；

鞏固知識學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)習(xí)的根本目的。

直接的生產(chǎn)勞動和社會實踐的能力；

是培養(yǎng)一代新人的重要途徑。

2020年10月2日27

開放思維

1、擴大思維空間，改變單一的思維參照標準，具有高度的寬容精神；

敢于接納新事物，具有開放胸懷；

2、特別要具有在國際視野中對問題進行比較和分析的能力；

反例：A、地方保護主義，本本主義；

B、一錘子買賣，殺雞取卵；

C、小農(nóng)意識，急功近利；

D、教育的滯后性與政績的即時性。E、胸裝萬里之城，心溶億頃之海；2020年10月2日28

2020年10月2日29落實我國教育目的必須正確處理的幾個關(guān)系：1、教育目的與教育目標的關(guān)系；2、德智體美諸育之間的關(guān)系；3、全面發(fā)展與因材施教之間的關(guān)系；4、全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。2020年10月2日301、教育目的與教育目標的關(guān)系

一個國家的教育目的是由三個不同的層次構(gòu)成的整體：

第一個層次是：國家規(guī)定的教育總目的，亦稱“教育普遍目的”

［它在客觀上反映社會對教育的總需求，對各級各類教育起宏觀控制和調(diào)節(jié)作用。］

第二個層次是；各級各類的教育的培養(yǎng)目標，具體調(diào)節(jié)和控制某一類某一層次學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格。

2020年10月2日31第三個層次是：教育過程中一系列發(fā)展目標體系，按學(xué)生的身心發(fā)展的順序加以組合。

具體調(diào)整并檢驗學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

可分化為：認識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作領(lǐng)域這三大領(lǐng)域。

分析《義務(wù)教育法》的有關(guān)內(nèi)容

A、“兩個方面”：（1）全面發(fā)展；（2）面向全體。

B、基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)：

“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)奠定基礎(chǔ)”。

2020年10月2日32C、“全面發(fā)展”要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等維度都能健康成長。

D、面向全體：應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

2020年10月2日33諸育之間的關(guān)系

（1）A、從“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”上理解；

B、從“受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)”上理解。

（2）A、各育均有相對的獨立性；

B、現(xiàn)實或真正的教育應(yīng)是一體的。

［說明：在教材的第八章：《教育的組成部分》作詳盡闡述］2020年10月2日34全面發(fā)展與材施教的關(guān)系：

A、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一；

B、全面發(fā)展不等于平均發(fā)展或平面發(fā)展；

C、每一個學(xué)生都有其特殊性，因材施教；

D、充分發(fā)揮每一個人的長處，再全面發(fā)展。2020年10月2日35全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

［學(xué)生閱讀教材、引出討論思考題：在具體的教育實踐中有這樣幾種說話，為什么？］

A、上課搞“應(yīng)試教育”，下課搞素質(zhì)教育？

B、轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實實搞“應(yīng)試教育”？

C、初中是素質(zhì)教育，高中是“應(yīng)試教育”？

2020年10月2日36

布置教育實踐

1、搜集“片面追求升學(xué)率，造成危害的案例，以備進行交流。

2、結(jié)合案例討論減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，推進素質(zhì)教育的重大意義。

2020年10月2日37

課堂作業(yè)

第93頁第4題：在新形勢下如何落實我國的教育目的？

2020年10月2日38演講完