2023年《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

（琥珀）教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

（教學(xué)目標(biāo)）

1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫"怒、吼”

等15個(gè)字，會(huì)寫“怒吼、松脂〃等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能從不同的角度提整理己不懂的問題，通過問題網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行疏理，并

嘗試解決。

3.能依據(jù)時(shí)間軸的提示，用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。

4.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。

（設(shè)計(jì)理念）

第二單元是策略單元，四篇課文均是與自然、科技有關(guān)的科普類文章，

它們共同指向的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決〃。教

學(xué)時(shí)要在四年級(jí)上冊(cè)“提出問題〃的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步多角度提問，

并嘗試運(yùn)用多種方法解決問題。

作為策略單元首篇，（琥珀）這篇文章主要寫了一只琥珀被發(fā)覺以及科

學(xué)家推測(cè)它的形成過程。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）對(duì)于“推測(cè)〃的定義為“依據(jù)已

經(jīng)了解的事物來想象不了解的事情"。在教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞

“推測(cè)”，依據(jù)琥珀的樣子和內(nèi)部形態(tài)，補(bǔ)充相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，展開合理想

象，推測(cè)并講述出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

（課時(shí)安排）2課時(shí)

（教學(xué)流程）

第一課時(shí)

板塊一單元整體導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)

1.單元導(dǎo)入：（出示單元頁(yè)）。通過觀察目錄與單元頁(yè)，我們發(fā)覺這個(gè)

單元的主題是“自然與科技”。而單元頁(yè)右下角，則向我們提出了這個(gè)單元

需要掌握的學(xué)習(xí)方法一一閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。其實(shí)，在

四年級(jí)上冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“從不同的角度去試著

提問"，現(xiàn)在我們要在嘗試提問的根底上去試著解決問題。

2.提出問題：

11〕課題引思：今天我們先來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文（琥珀）。

看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)產(chǎn)生哪些思考，提出哪些問題？例如，“琥珀〃是什么

意思？這兩個(gè)字為什么都是王字旁？課文介紹的是關(guān)于琥珀的什么內(nèi)容？

（2〕理解課題：從不同的角度來提問，可以關(guān)注字形、關(guān)注字義，也

可以結(jié)合課題去關(guān)注課文的內(nèi)容。如何解決問題呢？首先我們從字形入手,

來理解詞義。王字旁，又稱斜玉旁，通常是指玉石一類的寶物。像這一類的

字詞你還能想到哪些？珍珠、珊瑚、瑪瑙、瓊瑤、玲瓏等等。那么從字形上

來推測(cè)，琥珀很有可能也是一種玉石，寶石。

3.疏理問題：

〔1〕理清關(guān)聯(lián)：在課文的最后一句話，同樣有一個(gè)“推測(cè)〃一一從那

塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以了解，

在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。推測(cè)是指依據(jù)已經(jīng)了解的事物

來想象不了解的事情，從這句話里，是依據(jù)什么來推測(cè)什么呢？

琥珀的樣子〔已知）------琥珀的形成過程（未知）

（2〕引導(dǎo)提問：圍繞關(guān)鍵句，你又產(chǎn)生哪些新問題？

琥珀到底是什么樣子的呢？

為什么從琥珀的樣子能推測(cè)出幾萬(wàn)年前的故事的情形？這種推測(cè)可靠

嗎？

琥珀是怎么形成的呢？形成這塊琥珀需要哪些條件？為什么要經(jīng)過幾

萬(wàn)年呢？

（3〕梳理聯(lián)系：這些都是從課文的內(nèi)容方面來提問，雖然問題很多，

但是我們通過圖式來整理，卻發(fā)覺這些問題都是相互關(guān)聯(lián)的。

也可以從寫法上來提問，為什么這句話要放在整篇文章的最后？

看來我們不僅要學(xué)會(huì)從不同的角度的提問，還要學(xué)會(huì)整理問題，發(fā)覺問

題之間的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不理

解的詞語(yǔ)，圈畫出來。

板塊二解決字詞障礙，疏通文本內(nèi)容

1.認(rèn)讀字詞：

怒吼嗡嗡松脂拂拭劃動(dòng)美餐滲出晌午

掙扎一番埋在澎湃沖刷詳細(xì)熱辣辣前俯后仰

這里有一個(gè)多音字“扎”，它有三種讀音，掙扎的扎zhd,扎針的扎

zha,包扎的za。

2.學(xué)寫生字：晌午的晌，日字旁，表示一段時(shí)間，可以說半天；晌午則

是指中午、正午這段時(shí)間。“澎湃〃都是形聲字，湃字的右邊是拜年的拜。

3.疏通內(nèi)容：這篇課文雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，有18個(gè)自然段，但是當(dāng)我們帶著

問題圖去讀時(shí)，卻會(huì)有很多新發(fā)覺。我們能在第18自然段找到琥珀的樣子，

了解了第1—12自然段是琥珀形成的過程，咦，第13—17自然段又是什么

呢？原來這是琥珀被發(fā)覺的過程，這也是已知的內(nèi)容，也可以為推測(cè)琥珀的

形成過程提供有力的證據(jù)哦。

板塊三細(xì)讀文本內(nèi)容，提煉時(shí)間軌跡

1.了解樣子：

(1〕聚焦問題：這塊琥珀是什么樣子的？請(qǐng)你讀讀第18自然段，劃出

描寫琥珀的重點(diǎn)詞句。在這個(gè)段落里，有一些陌生的詞語(yǔ)，比說如黏稠、掙

扎。你是怎么解決的呢？

預(yù)設(shè)①：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來推斷的，松脂能把小動(dòng)物包起來，大概就是像

膠水之類的物質(zhì)，所以黏稠是指濃度大，有黏性，反義詞就是稀薄。

預(yù)設(shè)②：結(jié)合上下來理解“掙扎”的，在第八自然段中說兩只小蟲被淹

沒在松脂里后前俯后仰地掙扎，在這一段里又說小蟲子的腳的周圍顯出好

幾圈黑色的圓環(huán)，可以推測(cè)出，掙扎就是想盡方法想要掙脫、擺脫。

(2〕提煉方法：試著解決詞語(yǔ)的問題，可以有多種方法，查工具書，

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解，或是結(jié)合上下文理解，都是非常好的方法。

這塊琥珀是什么樣子的呢？抓住這些重點(diǎn)詞，我們的腦海里就已經(jīng)出

現(xiàn)了這樣的畫面。

2.疏理過程：那么這塊琥珀到底是怎么形成的呢？幾萬(wàn)年前的這個(gè)故

事又是怎樣的呢？快速默讀1—12自然段，思考：琥珀的形成可以分為幾個(gè)

階段？

預(yù)設(shè)①：1-11自然段是松脂球的形成，，12段是松脂球變成了化石，

也就是琥珀。

預(yù)設(shè)②：1-9自然段是松脂球的形成，10-n自然段是硬松脂球，12段

是硬松脂球變成了化石(琥珀)。

兩種劃分方法都很有道理。尤其是第二種分法，特長(zhǎng)結(jié)合課后的“閱讀

鏈接"，這是又是一個(gè)解決問題的好方法。

在閱讀鏈接中，告訴我們天然琥珀的形成可以分為三個(gè)階段：樹脂一硬

樹脂-一琥珀。而在課文中我們剛好可以對(duì)應(yīng)上這些段落。最明顯的提示，

就要算是文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)了。

3.勾畫軌跡：

(1)標(biāo)記時(shí)間詞：請(qǐng)拿出筆，到1—12自段中標(biāo)畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

或短語(yǔ)吧。

一個(gè)夏日---晌午-----幾十年，幾百年，幾千年----后來----有一天-

---幾千年

⑵比照時(shí)間軸：

我們可以把這些時(shí)間放在時(shí)間軸上來看。

看到這個(gè)時(shí)間軸，你有什么想質(zhì)疑的嗎？

也許有同學(xué)們會(huì)問，一天的時(shí)間段怎么和幾千年的時(shí)間段一樣呢？這

樣不合理。有道理，我們可以按真實(shí)時(shí)間來調(diào)整。

有同學(xué)問，那課文中不同時(shí)間所占的段落篇幅不一樣，一個(gè)夏日、晌午

所寫的內(nèi)容最多，當(dāng)然，我們可以按故事時(shí)間來調(diào)整。你看，課文里的故事

時(shí)間特別有意思，幾千年的時(shí)間是一眨眼就過去了，但一個(gè)晌午里情景卻細(xì)

細(xì)描寫了8個(gè)自然段呢。

4.復(fù)述故事：有了時(shí)間軸，我們就能清楚地講述琥珀形成的過程，現(xiàn)在

老師要聘請(qǐng)你們做小小解說員，來向更多的讀者介紹這塊琥珀的形成過程。

你情愿接受挑戰(zhàn)嗎？你可以在時(shí)間軸上記錄下不同時(shí)間段發(fā)生的事件的重

點(diǎn)詞，這樣能援助你更好地講述。

怎么樣？是不是介紹得非常清楚呢？讓我們來一起完整地來說一遍吧。

一個(gè)夏日，一只小蒼蠅飛進(jìn)樹林，停在一棵松樹上，突然有只蜘蛛漸漸

爬過來，想把蒼蠅當(dāng)作美餐。晌午的太陽(yáng)X辣地曬著大地，老松樹滲出的松

脂落下來，正好將蜘蛛和蒼蠅一齊包在里面。松脂繼續(xù)滴，最后形成了一個(gè)

松脂球，將兩只小蟲包裹在里面。幾十年，幾百年，幾千年過去了，松脂球

一直掛在老松樹上，漸漸風(fēng)干，成了一個(gè)硬松脂球。后來，陸地漸漸沉下去，

海水漸漸漫上來，總算有一天，古老的森林被海水淹沒了，樹漸漸地腐爛，

松脂球也被淹沒在泥沙中。又是幾千年過去了，硬松脂球因?yàn)槟嗌车臄D壓變

成了化石，也就是琥珀。

板塊四閱讀課后鏈接，比擬寫法不同

1.閱讀資料：我們所講述的琥珀形成的過程，其實(shí)正與課后資料鏈接中

的內(nèi)容相符合。但我們閱讀比照，卻發(fā)覺表達(dá)方法上有很大的不同。你發(fā)覺

了嗎？

2.比擬寫法：對(duì)于小朋友來說，講述故事式的寫法，更生動(dòng)，更有趣；

對(duì)于科學(xué)家來說，科普式的寫法，更精確，更嚴(yán)謹(jǐn)。這兩種不同的寫作方法

各有優(yōu)勢(shì)，也讓我們認(rèn)識(shí)了不同的寫作體裁：科學(xué)小品文、科學(xué)說明文。

3.課外延伸：如果你感興趣，可以繼續(xù)找不同體裁的科普文來閱讀。

第二課時(shí)

板塊一回憶形成過程，發(fā)覺推測(cè)依據(jù)

1.回憶舊知：在上節(jié)課，我們通過時(shí)間軸的提示，能完整又簡(jiǎn)潔地講述

琥珀的形成過程，讓我們?cè)賮砘貞浺幌掳伞?/p>

2.發(fā)覺推測(cè)：幾萬(wàn)年前的故事，為什么作者卻好像是親眼看到的一般，

講述得這么細(xì)致逼真呢？?jī)H憑這塊松脂的樣子和發(fā)覺琥珀的過程，真的能

精確推測(cè)出琥珀的形成過程嗎？

3.提出質(zhì)疑：針對(duì)作者的推測(cè)，你還有哪些疑問呢？請(qǐng)你默讀課文，把

你的困惑或質(zhì)疑與組內(nèi)同學(xué)一起交流。

預(yù)設(shè)問題：

作者怎么了解幾萬(wàn)前的那一天的天氣是怎樣的呢？

小蒼蠅和小蜘蛛當(dāng)時(shí)真的有這些伸腿嬋翅膀等小動(dòng)作嗎？

作者是不是自己隨意想象出來的呢？

為什么作者要一直在寫松樹和松脂呢？

作者怎么了解陸地沉下去，海水漫上來把森林淹沒了？

4.發(fā)覺關(guān)聯(lián)：這些問題看似零零散散，但其實(shí)仍舊有聯(lián)系，讓我們用表

格來整理一下。

種類推測(cè)內(nèi)容推測(cè)內(nèi)容

晌午的太陽(yáng)熱辣辣地為什么當(dāng)時(shí)的天氣特別

照耀著整個(gè)樹林，許多老熱？為什么作者一直在寫松

環(huán)境松樹滲出厚厚的松脂，松樹和松脂？

脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)著

金黃的光。

形成那只小蒼蠅停在一棵這兩只小動(dòng)物真的有這

條件大松樹上。它伸起腿來嬋些小動(dòng)作嗎？當(dāng)時(shí)蜘蛛真的

動(dòng)物

憚翅膀，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)是打算捕食蒼蠅嗎？

紅眼睛的圓腦袋?！?/p>

后來，陸地漸漸沉下作者怎么了解陸地沉下

變化去，海水漸漸漫上來，逼近去，海水漫上來把森林淹沒

那古老的森林。...了？……

為什么肯定是幾萬(wàn)年前

這個(gè)故事發(fā)生在很久

發(fā)生的事？這個(gè)時(shí)間是怎么

形成階段（時(shí)間）很久以前，約莫算來，總有

推斷出來的？時(shí)間軸上的這

幾萬(wàn)年了。……

幾段時(shí)間精確嗎？……

通過分類，我們發(fā)覺問題仍舊聚焦在琥珀的形成條件與形成階段上。其

實(shí)我們?nèi)绻苷业阶髡咄茰y(cè)的依據(jù)，就能推斷出這些推測(cè)是否精確。

板塊二運(yùn)用推測(cè)方法，理清推測(cè)依據(jù)

1.運(yùn)用推測(cè)：

我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過“預(yù)測(cè)〃，預(yù)測(cè)也需要有依據(jù)，我們能依據(jù)生活

經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)、科學(xué)依據(jù)或是故事開展的規(guī)律等來合理預(yù)測(cè)。同樣，推測(cè)

也是如此，它并不是漫無目的想象，它也是需要有依據(jù)地思考、想象與推理。

請(qǐng)依據(jù)下面的表格，在小組內(nèi)交流你的思考。

種類推測(cè)內(nèi)容推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)

晌午的太陽(yáng)熱為什么當(dāng)時(shí)的天

辣辣地照耀著整個(gè)氣特別熱？為什么作

環(huán)樹林，許多老松樹滲者一直在寫松樹和松

境出厚厚的松脂，松脂脂？

在太陽(yáng)光里閃閃地

發(fā)著金黃的光。

形

那只小蒼蠅停這兩只小動(dòng)物真

成條

在一棵大松樹上。它的有這些小動(dòng)作嗎？

件動(dòng)

伸起腿來嬋嬋翅膀，當(dāng)時(shí)蜘蛛真的是精確

物

拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅捕食蒼蠅嗎？

眼睛的圓腦袋?！?/p>

后來，陸地漸漸作者怎么了解陸

變

沉下去，海水漸漸漫地沉下去，海水漫上

化

來把森林淹沒了？

上來，逼近那古老的

森林。

這個(gè)故事發(fā)生為什么肯定是幾

在很久很久以前，約萬(wàn)年前發(fā)生的事？這

形成階段（時(shí)

莫算來，總有幾萬(wàn)年個(gè)時(shí)間是怎么推斷出

間）

To……來的？

2.交流反應(yīng)：你發(fā)覺了哪些依據(jù)，驗(yàn)證哪些推測(cè)呢？讓我們一起來交流

一下吧！

11〕聚焦環(huán)境推測(cè)：讓我們來看看哪些自然段描寫了環(huán)境？作者為什

么一直在寫松樹和松脂？

一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯

颯地響。

那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得熾熱，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照耀著整個(gè)樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂，松

脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)著金黃的光。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里

頭。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重

重包裹在里面。

①聚焦重點(diǎn)詞：拎讀到這些段落，有些重點(diǎn)詞吸引了我們的眼睛，“暖

暖”“熾熱〃”熱辣辣〃，讓你產(chǎn)生了怎樣的感受呢？為什么作者要一直強(qiáng)

調(diào)天氣呢？是啊，只有天氣足夠熱，才能滲出松脂來，而松脂是形成琥珀的

最重要條件。

②發(fā)覺線索：那作者又為什么花多么多篇幅來寫松樹和松脂呢？聰慧

的你肯定發(fā)覺了，這是一條線索貫穿了全文，這條線索的推動(dòng)也是符合琥珀

的形成過程的。

同時(shí)，這些生動(dòng)的環(huán)境描寫，又讓我們眼前出現(xiàn)了一幕幕生動(dòng)的畫面,

好像身臨其境一般，就讓我們用朗讀來復(fù)原這些畫面吧！

③理清依據(jù)類型：看來在驗(yàn)證推測(cè)時(shí)，我們需要掌握一些科學(xué)知識(shí)，我

們可以閱讀課后的資料鏈接，也可以查閱相關(guān)的科普讀物，或是在網(wǎng)絡(luò)上搜

索相關(guān)的資料。

種類推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)依據(jù)

類型

為什么當(dāng)時(shí)的天氣特只有高和科學(xué)

別熱？為什么作者一直在氣松樹同時(shí)存知識(shí)

寫松樹和松脂？在，才能產(chǎn)生

環(huán)境

松脂。松脂是

形成琥珀的必

形成要條件。

條件這兩只小動(dòng)物真的有

動(dòng)物這些小動(dòng)作嗎？當(dāng)時(shí)蜘蛛

真的是精確捕食蒼蠅嗎？

作者怎么了解陸地沉

變化下去，海水漫上來把森林淹

沒了？

為什么肯定是幾萬(wàn)年

形成階段（時(shí)間）前發(fā)生的事？這個(gè)時(shí)間是

怎么推斷出來的？

12〕聚焦動(dòng)作推測(cè)：有的同學(xué)關(guān)注了這兩只小昆蟲，它們當(dāng)時(shí)真的有

這些小動(dòng)作嗎？讓我們回到課文中去，請(qǐng)你劃出小昆蟲的動(dòng)作吧。(停一下〕

你找到的是這些詞語(yǔ)嗎？

展開飛舞穿過飛進(jìn)停伸腿憚翅膀拂拭

漸漸爬劃動(dòng)撲

當(dāng)我們讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，好似眼前也出現(xiàn)出了這樣的畫面，是啊，在生

活中，我們看到的蒼蠅和蜘蛛就是這樣活動(dòng)的，這是依據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來

推測(cè)的。而且這樣的描寫，復(fù)原了當(dāng)時(shí)的情景，讓讀者讀起來好像身臨其境,

不僅更直觀地了解了當(dāng)時(shí)的情形，而且也對(duì)琥珀的形成產(chǎn)生了更加濃厚的

興趣，這就是科學(xué)小品文的寫作風(fēng)格特點(diǎn)。

讓我們配上音樂，用我們的朗讀來復(fù)原當(dāng)時(shí)的情景吧！

(3)聚焦時(shí)間推測(cè)：為什么這肯定是幾萬(wàn)年前的事情呢？作者是怎么

了解陸地沉下去，海水漫上來把森林淹沒了？這些推理也是來源于琥珀形

成的條件與階段，在課后的資料鏈接中有明確的說明，樹脂需要被砂泥等沉

積物掩埋后，經(jīng)過地下深處的高和氣高壓，最終才形成了琥珀。而琥珀被發(fā)

覺的地點(diǎn)，也決定了它曾經(jīng)被海水淹沒，泥沙掩埋的經(jīng)歷。

3.方法小結(jié)：

讓我們回頭再來看這份推測(cè)表格

種類推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)依

據(jù)類型

為什么當(dāng)時(shí)的天氣特別只有高和氣松樹同科

環(huán)熱？為什么作者一直在寫松時(shí)存在，才能產(chǎn)生松脂。學(xué)知識(shí)

形境樹和松脂？松脂是形成琥珀的必要

成條條件。

件這兩只小動(dòng)物真的有這生活中的蒼蠅和蜘生

動(dòng)

些小動(dòng)作嗎？當(dāng)時(shí)蜘蛛真的蛛就是這樣活動(dòng)的。兩種活經(jīng)驗(yàn)

物

是精確捕食蒼蠅嗎？

動(dòng)物在琥珀中的姿態(tài)說實(shí)物觀

明當(dāng)時(shí)的捕食狀態(tài)。察

作者怎么了解陸地沉下樹脂需要被砂泥等科

去，海水漫上來把森林淹沒沉積物掩埋后，經(jīng)過地下學(xué)知識(shí)

變了？深處的高和氣高壓，最終

化才形成了琥珀；琥珀被發(fā)

覺的地點(diǎn)，說明它曾經(jīng)被

海水淹沒，泥沙掩埋。

為什么肯定是幾萬(wàn)年前琥珀的形成需要經(jīng)科

形成階段

發(fā)生的事？這個(gè)時(shí)間是怎么過漫長(zhǎng)的歲月。學(xué)知識(shí)

（時(shí)間）

推斷出來的？

科學(xué)家的推測(cè)最主要的依據(jù)來源于實(shí)物觀察、科學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，也

正因?yàn)槿绱?，他們才能“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事

的詳細(xì)情形，并且可以了解，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。"

而這一句，正是全文的中心句，也是科學(xué)家整個(gè)推測(cè)過程的最好總結(jié)。

板塊三補(bǔ)充閱讀材料，記錄推測(cè)故事

1.補(bǔ)充閱讀：學(xué)習(xí)了方法，最重要是學(xué)會(huì)運(yùn)用。接下來請(qǐng)你閱讀（黃河

象）〔節(jié)選），填寫表格，然后依據(jù)填寫內(nèi)容，完整地說說科學(xué)家推測(cè)出了

什么，又是如何推測(cè)出來的？請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上填寫，你可以按下暫停鍵。

推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)

大象是失足落水的。大象骨架完整，沒有被獵殺的痕

跡。

2.反應(yīng)交流：現(xiàn)在讓我們來交流你的學(xué)習(xí)成果吧。

推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)依據(jù)類

型

大象是失足落水的。大象骨架完整，沒有被獵殺的痕跡。事實(shí)推

測(cè)

大象是踩到躍石后從大象化石出土?xí)r的樣子，可以推事實(shí)推

陷入泥沙的。測(cè)出來。測(cè)

大象死后沒有被移骨架保存得非常完整，極為罕見。事實(shí)推

動(dòng)過。測(cè)

這里曾經(jīng)經(jīng)過漫長(zhǎng)化石的形成需要經(jīng)歷地質(zhì)變化，高科學(xué)知

的地質(zhì)變化。溫?cái)D壓等條件與過程。識(shí)

這是發(fā)生