《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版高中歷史必修中外歷史綱要下】

《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版高中歷史必修中外歷史綱要下】怎樣思想，就有怎樣的生活《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版高中歷史必修中外歷史綱要下】《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版高中歷史必修中外歷史綱要下】怎樣思想，就有怎樣的生活部編版·人教版高中歷史必修中外歷史綱要下第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化課堂導(dǎo)入放眼世界,我們面對(duì)的是百年未有之大變局。新世紀(jì)以來(lái)一大批新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家快速發(fā)展,世界多極化加速發(fā)展,國(guó)際格局日趨均衡,國(guó)際潮流大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。習(xí)近平總書(shū)記接見(jiàn)2017年度駐外使節(jié)工作會(huì)議重要講話為什么說(shuō)當(dāng)今世界是“百年未有之大變局”?不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際潮流大有此?人力資源和社會(huì)保障部調(diào)查數(shù)據(jù)表明，自新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年持續(xù)增加，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，是歷年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。十八大報(bào)告中指出：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾、體制性矛盾、就業(yè)供求關(guān)系。除此之外，大學(xué)畢業(yè)生，包括在校大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，注意培養(yǎng)并塑造良好的就業(yè)擇業(yè)心理素質(zhì)，全面客觀地了解就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)過(guò)程能保持平穩(wěn)的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，并能夠在就業(yè)后盡快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮聰明才智。據(jù)清華大學(xué)教育研究所心理學(xué)教授調(diào)查顯示，大學(xué)生中約12%的學(xué)生有中度以上的心理困擾，就業(yè)問(wèn)題、畢業(yè)后的去向成為最大的困擾：寒窗苦讀數(shù)十年，畢業(yè)后找不到理想工作；因就業(yè)壓力過(guò)大而抑郁、自殺等過(guò)激行為的現(xiàn)象日益增多，大學(xué)生就業(yè)心理壓力日益突出。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校工作者應(yīng)以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前制度滯后、分配失衡等客觀原因，合理分析大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理壓力的主觀原因，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展思路，積極進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)與潛能，以自信飽滿的狀態(tài)迎接人生新的開(kāi)始。[1]目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)出以下主要特征：如就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)差距大；自負(fù)高傲和自卑怯懦的矛盾心理；就業(yè)選擇狹隘、功利性強(qiáng)心理；被動(dòng)等待和尋求安逸心理；眼高手低，不肯“低就”，期望“高攀”心理；焦慮迷茫與從眾心理等。步入職場(chǎng)后，年輕人也會(huì)凸顯以下特點(diǎn)：對(duì)上級(jí)和前輩的盲從；好高騖遠(yuǎn)，心浮氣躁；率性任為，缺少溝通；只顧眼下，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；遇到問(wèn)題推脫逃避等。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者思考，心理健康教育工作者要著重對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)并普及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理的變化，加強(qiáng)挫折教育，提高逆商，做好就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。一、理性認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行準(zhǔn)確自我定位在大學(xué)期間，學(xué)生求職往往會(huì)形成思維定勢(shì)，出現(xiàn)兩個(gè)極端：求職期望過(guò)高或者過(guò)低，不能正確評(píng)價(jià)自我。一種是學(xué)生的眼光太高、自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自負(fù)高傲心理作祟?！皠谛恼咧稳耍瑒诹φ咧斡谌恕?，認(rèn)為自己是受過(guò)高等教育的的高素質(zhì)人才，綜合能力高于普通的勞動(dòng)者，就業(yè)時(shí)目光僅局限在大城市、鐵飯碗、高收入。另一種是妄自菲薄、低估自己的能力和價(jià)值。認(rèn)為自己的學(xué)校不是重點(diǎn)高校，所學(xué)專業(yè)不是熱門專業(yè)，自身?xiàng)l件不好，沒(méi)有特長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)，不具備競(jìng)爭(zhēng)力，總是失敗，自信心嚴(yán)重受挫，自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差。后者心理壓力與負(fù)擔(dān)太重，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)；前者表面看起來(lái)沒(méi)有就業(yè)壓力，但在實(shí)際求職過(guò)程中一旦遇到挫折或不能如愿，就會(huì)受到打擊，由高處摔到低處、由驕傲變?yōu)榍优?，就業(yè)心理負(fù)擔(dān)急劇加重。過(guò)度的壓力束縛了思維和行為，在應(yīng)聘過(guò)程中表現(xiàn)出緊張、恐慌、不自信，不能正常地展現(xiàn)自我，常常會(huì)與本可以就業(yè)的機(jī)會(huì)失之交臂。那么面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)如何提高心理素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為，求職者要理性分析自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)自我尋求與社會(huì)職業(yè)對(duì)接的結(jié)合點(diǎn)，形成正確的自我意識(shí)與評(píng)價(jià)。一是自尊心和自信心適度。面對(duì)求職與職場(chǎng)，大學(xué)生要做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。既不能妄自菲薄，失去信心，也不能妄自尊大，自我膨脹，盡量保持一顆平和的心態(tài)面對(duì)得失，善于積極地接納現(xiàn)實(shí)，悅納自我。二是自我評(píng)價(jià)良好。大學(xué)生要全面客觀地評(píng)價(jià)自己的性格特征與能力水平，理性分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，善于揚(yáng)長(zhǎng)克短、查漏補(bǔ)缺，并形成自我改進(jìn)與發(fā)展的計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)自身發(fā)展提高。三是培養(yǎng)良好的自我反思總結(jié)能力。大學(xué)生要不斷地發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、糾正自我、超越自我。同時(shí)，要對(duì)自己的擇業(yè)動(dòng)機(jī)、工作能力，以及在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中的自我了解、對(duì)自我職業(yè)發(fā)展的判斷等一系列問(wèn)題，進(jìn)行合理審視、全面反省、及時(shí)調(diào)控。[2]二、培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，優(yōu)化就業(yè)心理素質(zhì)在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，我們往往過(guò)于關(guān)注大學(xué)生因就業(yè)壓力所導(dǎo)致的種種心理問(wèn)題，注重針對(duì)大學(xué)生在面臨就業(yè)的焦慮、困惑、憂郁、自卑等一系列負(fù)面情緒進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，缺少了對(duì)大學(xué)生積極就業(yè)心理品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。積極心理學(xué)以全新的視角，高度重視大學(xué)生積極的就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)，努力發(fā)掘和塑造學(xué)生自身潛在的諸多正面的積極心理品質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生自信、誠(chéng)信、樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、寬容、勤奮、奉獻(xiàn)的就業(yè)心態(tài)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生自身正能量，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，我們心理健康教育工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征、堅(jiān)韌的意志、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，提高職業(yè)適應(yīng)力和挫折承受力。當(dāng)求職者面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力時(shí)，有正確的挫折觀在指引，挫折是暫時(shí)的、是通過(guò)調(diào)整與努力可以戰(zhàn)勝的；面臨困境，能夠及時(shí)積極調(diào)控自己的心態(tài)，避免迷茫和消極，順利渡過(guò)難關(guān)。[3]三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善就業(yè)心理指導(dǎo)模式目前，多數(shù)高校主要針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注就業(yè)了。入學(xué)后，學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)就業(yè)前景有了一定的了解，切實(shí)感受到高年級(jí)同學(xué)的就業(yè)現(xiàn)狀，逐漸產(chǎn)生迷茫、困惑、無(wú)措的心理壓力；甚至有些學(xué)生在入學(xué)時(shí)可能被調(diào)劑了專業(yè)，對(duì)就業(yè)前景更加擔(dān)憂，影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，失去了學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。因此，健康的就業(yè)心理需要系統(tǒng)地培養(yǎng)，在入學(xué)之初就應(yīng)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)心理健康教育指導(dǎo)。在低年級(jí)，就應(yīng)該面向全體學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)體系課程，尤其是更應(yīng)將就業(yè)心理健康教育放在突出位置。從一開(kāi)始，就應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)擇業(yè)的心態(tài)，關(guān)注低年級(jí)學(xué)生就業(yè)心理的變化，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)政策教育、就業(yè)禮儀教育、就業(yè)技能教育等，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，并逐步使學(xué)生掌握求職技能與應(yīng)聘技巧，準(zhǔn)確定位，應(yīng)注重學(xué)生心理調(diào)適、社會(huì)適應(yīng)能力、挫折承受能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀念，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。在就業(yè)心理指導(dǎo)過(guò)程中，積極引導(dǎo)、合理疏導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題?！咀⑨尅縖1]王佳利.積極心理學(xué)理念下緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（1）.[2]李亞紅.大學(xué)生就業(yè)心理特征及心理輔導(dǎo)策略探討[J].現(xiàn)代交際，2012（1）.[3]田麗娟.大學(xué)生擇業(yè)的心理特點(diǎn)及心理準(zhǔn)備[J].文教資料，2006（5）46-49.0前言在初中課堂中，由于學(xué)生們接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)難度系數(shù)突然得到提升，所以都覺(jué)得比較困難，如果在這種情況下老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸的狀態(tài)。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的主要問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)手法是近年來(lái)教育部門提出的一個(gè)重要任務(wù)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式，因此本文針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行分析，以此找到適合中學(xué)生的教學(xué)手段，為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展提供科學(xué)的依據(jù)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都屬于抽象、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以如果老師不能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)的生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們就很難提高自己的成績(jī)。因此能夠看出，課堂教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高的重要性。特別是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得更寬，難度系數(shù)加大了許多，學(xué)習(xí)過(guò)程中也比較困難。在這種情況下就需要老師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)意境。二、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色增加學(xué)習(xí)效果在中學(xué)的校園中，興趣是學(xué)生最好的教師，特別是中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，中學(xué)生還保有對(duì)事物的好奇心，同時(shí)又基本具備對(duì)于新事物進(jìn)行探究的能力，所以，這是如果可以讓初中生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可以幫助他們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要想增加初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，提起對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，老師則需要使用一定的方式，轉(zhuǎn)化角色就是比較好的一種手法，主要的開(kāi)展方式就是老師事先把學(xué)生分成小組，每一個(gè)組三到四個(gè)人，分組之后布置作業(yè)，指派某一個(gè)小組的學(xué)生提前復(fù)習(xí)，然后在上課的時(shí)候，讓這一小組的學(xué)生上臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)，老師坐在學(xué)生中間聽(tīng)課。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤內(nèi)容老師也需要指出并且糾正。這樣學(xué)生能夠更加深刻的記住自己所講解的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生之間溝通更加簡(jiǎn)單，其他學(xué)生也能夠更好的理解同學(xué)所講的知識(shí)點(diǎn)。三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究荷蘭的相關(guān)數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想要更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最佳的方式就是再創(chuàng)造，也就是說(shuō)學(xué)生把想要學(xué)習(xí)的知識(shí)提出，老師幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題。這種教學(xué)方式，不僅僅能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。一般這種教學(xué)開(kāi)展的方式就是，老師課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)舊知識(shí)，了解新知識(shí)，并且找到自己不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容，在下一堂課提出，大家共同解決，這樣其他學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)難點(diǎn)。四、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是老師滿堂灌、一味的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解之后就讓學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，這種教學(xué)方式很多學(xué)生都覺(jué)得比較枯燥，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以老師還要改變這種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯思維。在這種情況下老師則可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，以此找到教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。五、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成績(jī)提高的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以在課堂上，老師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以此找到適合初中生的教學(xué)方式。實(shí)際上初中生的思維和性格來(lái)看，最需要的就是鼓勵(lì)，所以老師在課堂上可以建立起平等的師生關(guān)系，例如，老師提出數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，二次函數(shù)的內(nèi)容，這一問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以如果學(xué)生回答正確，老師就可以給學(xué)生鼓勵(lì)，并且在鼓勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生大膽的回答問(wèn)題，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也需要給予一定的鼓勵(lì)，盡量避免在課堂上批評(píng)學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和好勝心，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。六、尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維初中生的思維已經(jīng)基本成熟，所以老師需要尊重學(xué)生的這一思想，對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行分析，這樣初中生會(huì)覺(jué)得得到了尊重，同時(shí)也更加愿意參與到課堂的思考和提問(wèn)學(xué)習(xí)上。例如，對(duì)于有理數(shù)計(jì)算，可以先確定去除括號(hào)或者絕對(duì)值之后各式對(duì)應(yīng)的符號(hào)，這樣可以有效提升計(jì)算正確率。老師可以把這種方式在課堂上提出，并且大家共同學(xué)習(xí)，以此改善課堂氛圍。結(jié)論根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，相關(guān)部門對(duì)于國(guó)民素質(zhì)提高也發(fā)布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因?yàn)檫@一時(shí)期的教育是人們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是掌握人生方向的重要階段。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則是學(xué)生未來(lái)工作中更為主要的根基，但是由于中學(xué)生剛開(kāi)始接觸知識(shí)面較寬、并具有一定深度的知識(shí)，所以初次學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較困難，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性較差的現(xiàn)象，在這種情況下就要求老師能夠找到合理的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好地吸收課堂知識(shí)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革還是一條比較漫長(zhǎng)的道路，需要學(xué)校、老、學(xué)生的共同努力才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。[部編版·人教版高中歷史必修中外歷史綱要下第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化課堂導(dǎo)入放眼世界,我們面對(duì)的是百年未有之大變局。新世紀(jì)以來(lái)一大批新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家快速發(fā)展,世界多極化加速發(fā)展,國(guó)際格局日趨均衡,國(guó)際潮流大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。習(xí)近平總書(shū)記接見(jiàn)2017年度駐外使節(jié)工作會(huì)議重要講話為什么說(shuō)當(dāng)今世界是“百年未有之大變局”?不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際潮流大有此?課堂導(dǎo)入教師乜可使用“冷戰(zhàn)后的世界格局”情境視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)后的世界格局的概況后再講解新課。美國(guó)多強(qiáng)世界朝著多極化的方向發(fā)展注:上郾為視頻“【氓猩引入J冷戰(zhàn)后的世界格局”藏郾,如需使用,請(qǐng)插入視麵、世界多極化發(fā)展趨勢(shì)1世界格局:一超多強(qiáng)(1)一超背景:隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束和兩極格局的消失,美國(guó)作為世界上唯一的超級(jí)大國(guó),希望建立由美國(guó)主導(dǎo)的單極世界。美國(guó)對(duì)手的垮臺(tái)使美國(guó)處于獨(dú)一無(wú)二的地位。它成為第也是惟一的一個(gè)真正的全球性大國(guó),美國(guó)在全球力量四個(gè)具有決性作用的方面居于首屈指的地位。在軍事方面,它有無(wú)可匹敵的在全球發(fā)揮作用的能力;在經(jīng)濟(jì)方面,它仍然是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的火車頭……在技術(shù)方面,美國(guó)在開(kāi)創(chuàng)性的尖端領(lǐng)域保持著全面領(lǐng)先地位;在文化方面,美國(guó)文化…有無(wú)比的吸引力,蘇聯(lián)解依(漫布熱津斯《大棋局》、世界多極化發(fā)展趨勢(shì)1世界格局:一超多強(qiáng)(1)一超表現(xiàn):“9·11”事件后,美國(guó)迅速展開(kāi)反恐行動(dòng);2001年10月發(fā)動(dòng)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng);2003年3月發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。教師可選擇播放【知識(shí)解析】“2001年美國(guó)9·11事件的新聞報(bào)道”或“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”新聞報(bào)道視頻,讓學(xué)生直觀了解兩個(gè)事件發(fā)生概況。妞約世貿(mào)大廈華盛預(yù)五角大提先后發(fā)生嚴(yán)重爆炸此刻美英聯(lián)軍正向伊拉克蛋進(jìn)注:上圖為視頻“深引入12019,1事件并的新閣道”“伊拉克戰(zhàn)”藏圖,如常,、世界多極化發(fā)展趨勢(shì)1世界格局:一超多強(qiáng)1990年在(歐共體)基礎(chǔ)上成立,繼續(xù)向經(jīng)濟(jì)和(政治)(2)多強(qiáng)一體邁進(jìn),歐盟是世界上最大的(區(qū)域性國(guó)際組織),主①歐盟張?jiān)趪?guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著獨(dú)特作用。西歐在新舊格局交替之際乜積衩行動(dòng)起來(lái),力圖形成一個(gè)對(duì)自己有利的態(tài)勢(shì)。西歐各國(guó)強(qiáng)調(diào)反對(duì)美國(guó)獨(dú)霸的單極世界,要求在國(guó)際新秩序中分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。一孫穎,黃光耀《世界當(dāng)代史194