初中語文-19　魚我所欲也《孟子》教學課件設計

魚我所欲也部編版語文九年級下冊

研讀課文1.文章的中心論點是什么？怎樣提出來的?為什么不直接提出來?所欲魚、熊掌舍魚取熊掌生、義舍生取義提出論點設喻引出由淺入深，自然明曉

2.孟子為了闡明自己的觀點，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的？

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生——有甚于生——不為茍得死——有甚于死——有所不避正面所欲—莫甚于生——何不用所惡—莫甚于死——何不為反面舍生取義舍義取生由是則生→不用（結(jié)果）→有甚于生者（原因）由是避患→不為→甚于死者非獨—皆有—勿喪（遞進）一簞、一豆—行道之人，乞人—弗受—決定生命—義存在萬鐘——王侯貴族——受——決定宮室——義喪失舍生取義

3.在論證論點的過程中，作者運用了哪些不同的論證方法，并說明其作用？舍生取義（）正面所欲甚于生所惡甚于死反面所欲莫甚于生所惡莫甚于死人皆有賢者能勿喪正面嗟來之食行道之人乞人反面萬鐘之祿宮室之美妻妾之奉所識窮乏者得我本心對比論證論證對比魚熊掌道理論證舉例論證論點比喻論證

探究

1.所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所惡有甚于死者”，“所惡”可以指哪些事情？這里的“所欲”應指正義的事業(yè)，如：為人民大眾作有利之事，為國家建設做事，為了別人安危挺身而出等；這里的所惡”應指不正義的事。不合法不道德的事情，如：叛變國家，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等危害國家危害人民的事。2.在中華民族歷史上，無數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準則，你能舉出幾個事例嗎？

3.在今天，你又如何理解“舍生取義”的含義呢？思考、討論：

1.在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?

拓展延伸

把“道德”、“正義”放在首位，勇于識別真、善、美、假、惡、丑，堅定自己的政治立場，不受各種各樣變相的“利”的誘惑，不去做不道德、不正義、不合法的事，做一個正直的人，品德高尚的人，一個對國家、對集體、對社會、對他人有用的人。

2.我們中學生的“義”和“不義”表現(xiàn)在哪些方面？

孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中充滿了崇敬，但卻不要認為高不可及。舍生取義，是這樣的崇高與豁達，是這樣的平凡與偉大；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心，更是