高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理課件

高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理態(tài)目標(biāo)時(shí)間學(xué)習(xí)行動(dòng)功的基成功的過(guò)隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也日新月異，這一切使學(xué)校的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的喜愛(ài)程度也日益加深，很少有學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課的，我常聽到其他學(xué)科的老師羨慕地說(shuō)：你是學(xué)生最喜歡的老師！我說(shuō)，學(xué)生喜歡的不是我這個(gè)老師，而是信息技術(shù)這門課。一、初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生厭學(xué)好玩的原因1.日積月累的陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)也不愿自覺(jué)參與學(xué)習(xí)一直以來(lái)，教師家長(zhǎng)們都形成了一種潛意識(shí)，那就是孩子還小，不懂事，讓他自己學(xué)，學(xué)不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，因此在這看似溫情的教育懷抱中，學(xué)生自主探究的天性被泯滅，而惰性被動(dòng)的習(xí)氣逐漸養(yǎng)成，從而讓學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。2.參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生不敢也不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)初中的生源，來(lái)自不同的小學(xué)，有的學(xué)生很小的時(shí)候就因?yàn)榧彝l件好，對(duì)電腦操作已是行云流水，而有的學(xué)生受條件限制連接觸都沒(méi)接觸過(guò)電腦，大部分學(xué)生的底子并不是很好。對(duì)于這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果事先不對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，那么他們根本就不知道如何加入活動(dòng)中來(lái)，使有的學(xué)生想?yún)⑴c但不知道怎樣參與，而兩極分化現(xiàn)象在進(jìn)入初中后導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不敢也不愿主動(dòng)學(xué)。3.日新月異的電腦游戲?qū)е聦W(xué)生的注意力不能集中到學(xué)習(xí)電腦技能的課堂上來(lái)游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，豐富多彩的網(wǎng)上世界對(duì)于整天對(duì)著枯燥課本的學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑力無(wú)疑是巨大的，平時(shí)在家，家長(zhǎng)管著，學(xué)校又不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)吧，于是，學(xué)校的機(jī)房成了學(xué)生好不容易能接觸電腦的地點(diǎn)，上課哪還有精力聽老師講課呀，一門心思就盼著老師讓玩。綜上所述，因此在我們的信技課堂上，“學(xué)與玩”這一矛盾一直存在。二、信息技術(shù)老師在平時(shí)的教學(xué)中可以從以下幾方面來(lái)解決這一“厭學(xué)好玩”的矛盾1.作為老師，一定要在學(xué)生心中樹立一定的威信，開始時(shí)與學(xué)生“約定俗成”，讓學(xué)生從心理上學(xué)會(huì)掌控自己大禹治水，在“疏”不在“堵”。對(duì)于學(xué)生想玩這一現(xiàn)象，通過(guò)上述原因的剖析，作為老師我們從心理上已是了解，那么就要在戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，我們可以在?W期開始時(shí)就與學(xué)生約好“玩”的時(shí)間，如可以約定在上課前讓學(xué)生玩，抑或認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)上一堂學(xué)習(xí)課，再可以痛痛快快上一節(jié)“自主課”等類似的舉措，讓學(xué)生知道，學(xué)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，玩就要放心、大膽地玩。要求只要是學(xué)習(xí)課時(shí)間一到，學(xué)生要馬上回歸課堂，剛開始可以配以紀(jì)律約束，加上老師的堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間就會(huì)形成一個(gè)心照不宣的“約定”。2.協(xié)調(diào)好學(xué)生的興趣與教學(xué)任務(wù)的完成我們的微機(jī)老師在開始上課的時(shí)候就不要把QQ等圖標(biāo)放到電腦上去，連網(wǎng)絡(luò)也不要開；上課學(xué)的知識(shí)能用多媒體動(dòng)畫的就盡量用，這樣學(xué)生的興趣也就多了，如果講到學(xué)習(xí)做網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可以告知學(xué)生，先學(xué)習(xí)老師的操作，再自己動(dòng)手做，最后可以到網(wǎng)上參考好的網(wǎng)頁(yè)。這樣，作為老師盡到了責(zé)任，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也得到了樂(lè)趣。3.作為老師要使自己的每節(jié)課都吸引學(xué)生的注意力，提高親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先從培養(yǎng)興趣開始。都說(shuō)，興趣是最好的老師，所以作為老師一定要讓自己每一節(jié)課都能吸引學(xué)生的注意力，這就要求老師課前對(duì)每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)生心理，而這關(guān)鍵在于老師一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎實(shí)，眾所周知，初中階段是學(xué)生最崇拜“英雄”的時(shí)期，他們對(duì)比自己能力強(qiáng)的一切都會(huì)去學(xué)習(xí)，想想，作為老師，你讓學(xué)生“追”你，不就連帶著讓學(xué)生喜愛(ài)上你的課了嗎。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程。俗話說(shuō)“親其師而信其道”就是這個(gè)道理?？傊?，針對(duì)當(dāng)今初中信息課堂上的學(xué)生“厭學(xué)好玩”的現(xiàn)象，作為一名信息老師真要學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)心，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)信息時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才，讓我們的信息技術(shù)課成為真正踐行的實(shí)用課，而不流于形式。一、問(wèn)題的提出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。英語(yǔ)閱讀同樣如此，但是，由于一些客觀原因的存在，如學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都制約了農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提高，具體表現(xiàn)為，一是習(xí)慣于逐字逐句閱讀文章，減緩了閱讀速度，對(duì)文章的理解變得困難；二是過(guò)分注重細(xì)節(jié)，忽視對(duì)材料的整體理解，把握不了材料的中心和重點(diǎn)語(yǔ)段；三是猜測(cè)生詞能力差，不少學(xué)生養(yǎng)成了遇到生詞就離不開字典的習(xí)慣，缺乏猜測(cè)技巧。筆者認(rèn)為，目前高中英語(yǔ)聽力教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：聽力材料單一、訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、教材聽力難度過(guò)大。但是，《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)高中生的閱讀能力要求越來(lái)越高，明確指出高中階段的教學(xué)目的是：了解信息、豐富知識(shí)，欣賞并獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展技能。不僅要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力，還要求學(xué)生提高閱讀速度、增加閱讀量、擴(kuò)大詞匯量。新課標(biāo)也對(duì)高中學(xué)生的聽力發(fā)展水平提出了具體明確的目標(biāo)。能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語(yǔ)速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度?！稑?biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力的目標(biāo)要求提到了一個(gè)新的高度。由此可見(jiàn)，聽力教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)占有很重要的地位。二、研究方案的可行性1.英文名著閱讀開展的可行性。從一些經(jīng)過(guò)改編的文學(xué)名著入手，采取由淺入深、逐步深入的方式進(jìn)行閱讀,是切實(shí)可行的。如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《偏見(jiàn)?旅行》、《那些芳香迷人的花兒啊》、《紐約不懷舊》。書中提供了大量的注釋還有漢語(yǔ)翻譯，這給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了很大的方便。世界圖書出版公司的《魯濱遜漂流記》書中雖然沒(méi)有提供注釋，但這是學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适拢蟛糠謱W(xué)生小時(shí)候看過(guò)這個(gè)漢語(yǔ)版本。因此學(xué)生能自己體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的成功的激情，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課外閱讀。2.財(cái)力與智力保障。我校為保障高一英語(yǔ)改革能夠順利進(jìn)行，在每個(gè)宿舍都安裝了優(yōu)質(zhì)的廣播系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生都能聽得到、聽得清。與此同時(shí)，我校高一英語(yǔ)備課組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，積極參與，從聽力材料的選擇、學(xué)生聽后的反饋及名著閱讀指導(dǎo)等方面花功夫落實(shí)學(xué)校的要求。三、研究方案的制定（一）研究?jī)?nèi)容1.合理利用英文名著指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我們高一英語(yǔ)備課組在集體備課活動(dòng)中討論出一系列的具體做法：（1）老師要不斷地提醒學(xué)生必須將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，要養(yǎng)成讀寫并重的習(xí)慣。在閱讀名著的過(guò)程中，如遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，要注意欣賞，并把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用；明白我們此次實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生閱讀大量的英語(yǔ)名著，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的閱讀能力，然后通過(guò)積累詞匯和語(yǔ)句，達(dá)到有效的書面表達(dá)。（2）閱讀筆記每周檢查，老師在批閱作文時(shí)，對(duì)于一些優(yōu)美的文章要寫一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并作為范文在全班傳閱，學(xué)生寫閱讀筆記的興趣大增。與此同時(shí)，我們也要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，還要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍的錯(cuò)誤提出來(lái)，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)盡可能地規(guī)范正確。2.宿舍英語(yǔ)聽力實(shí)施策略。（1）精選材料：針對(duì)高一學(xué)生對(duì)未知世界有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但缺乏毅力和耐力這一特點(diǎn)，我們認(rèn)為聽力材料的選擇一定要貼近學(xué)生生活的材料。如果你選擇的材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很難懂，那學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)材料很排斥，也就無(wú)法集中精力去聽這材料。生活化的材料可以使學(xué)生在輕松的氛圍中提高自己的聽力水平。這樣的材料有很多，像一些幽默笑話、故事之類的材料都可以拿來(lái)作為聽力材料。我們集體討論決定選故事性極強(qiáng)的《新概念英語(yǔ)》。我們每周還提供一首英語(yǔ)歌曲，來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（2）注重策略：為了給學(xué)生的聽力掃清生詞的障礙，老師提前把生詞的漢語(yǔ)意思和音標(biāo)提供給學(xué)生，并每個(gè)短文提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽。從學(xué)生反饋的信息，我們不難看出學(xué)生能準(zhǔn)確把握聽力內(nèi)容及其情感傾向。在信息反饋時(shí)，要有效地將聽和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，可以提問(wèn)式或?qū)W生復(fù)述。給學(xué)生以更多的直接參與的實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也要求學(xué)生把一些重要短語(yǔ)整理在本上，在自己的寫作中去模仿運(yùn)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。（二）研究反饋1.教師樹立了新的教育觀念和教學(xué)方法。在課題實(shí)施過(guò)程中，教師樹立了以學(xué)生終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想；樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念；教師以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要去研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)。與此同時(shí)，我們備課組形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的和諧群體。2.學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)能力逐步提升。通過(guò)此次課題活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生們能夠主動(dòng)、積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)思索，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如：在閱讀名著時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生能用學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)或句式來(lái)模仿課文中的表達(dá)法；把課文中的人物、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等改寫并有自己的真實(shí)感受。如：學(xué)生讀《ForgettheoldandbringontheNewYork》并這樣寫到：Thesmallrockisfullofattractionandinterest.However,itisnolongerwhatitusedtobe.Ofcourse,thevenueshavedisappearedforalongtime,transmogrifiedintostarbucksandyuppieapartments……Wecansensethesadnessofthewriter……Wecanknowthevalueofthepresentandpastbyreadingthisarticle.在宿舍聽力時(shí)，學(xué)生能按照老師的要求，帶著問(wèn)題去聽并能準(zhǔn)確地理解這個(gè)故事并能復(fù)述出來(lái)。這樣使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。它有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。（三）研究感悟通過(guò)本次實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生面對(duì)寫作要求，學(xué)生下筆困難；內(nèi)容表達(dá)時(shí)，意義不清；寫作要點(diǎn)不明確，語(yǔ)句不通順；語(yǔ)言、詞匯檔次低，語(yǔ)言不地道，文章可讀性不強(qiáng)；有的學(xué)生純粹為了應(yīng)付檢查，亂抄一通，缺乏自己的真實(shí)感受。測(cè)試聽力時(shí)，對(duì)老師提供的材料視而不見(jiàn)，對(duì)聽力內(nèi)容不知所云。因此老師必須對(duì)學(xué)生提出更高的要求，樹立英語(yǔ)寫作、聽力能力的提高持之以恒的理念。四、結(jié)束語(yǔ)總之，農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高不能一蹴而就，我們相信通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地不斷堅(jiān)持，高中學(xué)生英語(yǔ)寫作和聽力能力的培養(yǎng)一定會(huì)取得成效。高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理高績(jī)效人士的五項(xiàng)管理態(tài)目標(biāo)時(shí)間學(xué)習(xí)行動(dòng)功的基成功的過(guò)心態(tài)管理如何評(píng)估心態(tài)→積極樂(lè)觀你的心態(tài)是積極的還是消極的二、積極心態(tài)讓你成功三、每日心態(tài)管理四、心態(tài)是可以管理的、成功=心態(tài)X能力第1項(xiàng)心態(tài)管理的心態(tài)是積極的還是消極的人與人之間只有很小的差異但這種差異卻造成了人生結(jié)果的巨大差異:很小的差異就是人生的態(tài)度是積極的還是消極的,巨大的差異就是結(jié)果的成功與失敗!積極的心態(tài)決定了成功的85%美國(guó)成功的學(xué)院對(duì)1000名世界知名成功的人士的研究結(jié)果表明有什么樣的心態(tài),就有什么樣的思維和行為就有什么樣的環(huán)境和世界,就有什么樣的未來(lái)和人生。下面這道心理測(cè)試題可以測(cè)試下你屬于積極心態(tài)還是消極心態(tài)你來(lái)到度假勝地,住到預(yù)先訂好的旅館房后,輕松地舒了一口氣,打開窗戶是試想你可看到什么樣的景色A看見(jiàn)旅館的游泳池和人群B看見(jiàn)海邊,還可以看見(jiàn)在那里玩的人們C看見(jiàn)遠(yuǎn)方有一座島D看見(jiàn)窗外是寬大的陽(yáng)臺(tái),上面種著五顏六色的花草答案中看到東西的距離感,表示你對(duì)未來(lái)的展望!選擇A:有點(diǎn)消極型。酒店的游泳池,一般都靠近窗邊,距離不遠(yuǎn)。選擇B:積極型。認(rèn)為自己的未來(lái)很樂(lè)觀?！鲞x擇C:超積極型?？梢钥吹侥敲催h(yuǎn)的距離你對(duì)未來(lái)的展望很高!選擇D:超消極型,只能看到么近的東西未來(lái)實(shí)在不容樂(lè)觀心態(tài)就是內(nèi)心的想法和外在的表現(xiàn)心態(tài)只有兩種,積極的和消極的有什么樣的心態(tài)就有什么樣的思維和行為就有什么樣的環(huán)境和世界就有什么樣的未來(lái)和人生第1項(xiàng)(心態(tài)管理、積極心態(tài)讓你成功1、學(xué)會(huì)去看積極的一面《老太太的煩惱》從前有為老太太,她有兩個(gè)女兒,一個(gè)嫁給了賣草一個(gè)嫁給了傘的老太太經(jīng)常是憂心忡忡,愁苦不堪。有人問(wèn)她,你為什么整天愁眉不展她說(shuō):“晴天,我就擔(dān)心賣傘女兒的雨傘難賣,而雨天,又擔(dān)心賣草帽女兒的草帽沒(méi)人買,一想到這些,我心里便難受,吃不好睡不香!”問(wèn)話的人聽后,笑著說(shuō):“這個(gè)太好辦了,你不妨這樣想,雨天,賣傘女兒的傘肯定好賣,晴天,賣草帽女兒的草帽一定好銷。這樣,無(wú)論是雨天還是晴天,你的兩個(gè)女兒都不愁沒(méi)生意你還擔(dān)心什么呢?老太太按照這一說(shuō)法,調(diào)整了心態(tài)從此以后,果然吃得好睡得香,變德快樂(lè)起來(lái)了老太太的兩個(gè)女兒,就好象事情的兩方面。當(dāng)你只看到消極一面時(shí),就會(huì)悲觀失望,憂心忡忡,當(dāng)你換個(gè)角度,反過(guò)來(lái)看的時(shí)候,事情就會(huì)立刻轉(zhuǎn)向積極的那面。當(dāng)你眼前呈現(xiàn)了事情好的一面,心態(tài)就會(huì)隨即轉(zhuǎn)換,人自然也就樂(lè)觀起《秀