數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示課件

數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示數(shù)據(jù)在詳算機(jī)中的表示昵圖同npom/比e2t3.進(jìn)位計數(shù)制3.2數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的顯示閱讀教學(xué)對于文化積累起著關(guān)鍵性的作用。但是，當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)依然存在不少問題。一、高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.教育觀念落后在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教育觀念落后是一個重要的問題，教師教學(xué)的觀念仍然停留在應(yīng)試教育的水平上，即“唯分?jǐn)?shù)論”，也就是說，學(xué)生成績的好壞才是教師關(guān)注的重點(diǎn)，至于知識對學(xué)生的發(fā)展是否有用，或者說是否能夠提升學(xué)生的全面素質(zhì)，傳授知識的方式能否被廣大學(xué)生接受，教師缺乏關(guān)注。存在這樣的問題，主要是因?yàn)榻處熀拖嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)的觀念陳舊，學(xué)生和教師的關(guān)系也停留在傳統(tǒng)的階段。2.教學(xué)方式死板隨著新課程改革的實(shí)施，高中語文教學(xué)引入了新的教學(xué)理念和要求，新課標(biāo)要求語文教學(xué)多元化，也就是說在傳授學(xué)生知識的時候，要采用多種教學(xué)方式和模式，通過多元的教學(xué)方式來提升高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是目前教學(xué)方式死板也是高中語文閱讀教學(xué)的重要問題之一，很多教師由于教學(xué)思想和教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致所采用的教學(xué)方式比較枯燥和落后，有的教師僅僅是粗略地將新課標(biāo)的要求看了一遍，并沒有進(jìn)行深入的研究和體會，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了換湯不換藥的畸形教學(xué)方式。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際主要包含兩個方面。一方面，教師在教學(xué)的過程中比較側(cè)重理論知識的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容往往會和實(shí)際生活脫離，由此造成學(xué)生理解困難，課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深受打擊；另一方面，教師的閱讀教學(xué)具有一定的局限性，教師往往比較喜歡分析寫作手法、中心思想、表達(dá)方式等，而學(xué)生需要的除了上述內(nèi)容之外，也會有審美方面的要求。二、優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的策略1.教材區(qū)域化，讓學(xué)生感受到生活中的語文語文課本中的一些文章可以說是比較美的，在教學(xué)當(dāng)中也具有一定的代表性，但是很多的文章會因年代或地域的距離令學(xué)生很有陌生感，文中體現(xiàn)的思想情感不一定能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如《大堰河――我的母親》，沒有去過大堰河的學(xué)生或者沒有聽說過大堰河的學(xué)生可能就會在感情的共鳴產(chǎn)生上有一定的困難。所以要求語文教材區(qū)域化，也就是說高中語文當(dāng)中的教材應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，和學(xué)生所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)。2.重視語文閱讀對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高高中語文每一篇課文都包含著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高有著不可忽視的作用。因此在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮語文課文的感染力和熏陶作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)和教育，以滿足學(xué)生的精神成長和人文需要。例如曹操的“老驥伏櫪，志在千里”的政治抱負(fù)，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情操，杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉氣魄，在閱讀教學(xué)中，這些積極的語句會感染學(xué)生，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的動力，會促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、正確的信念、積極的拼搏精神，并由此從心底里萌生出一種使命感和責(zé)任感?？傊?，這些從語文課文中汲取到的優(yōu)美語句、典型的事例，都會對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高起到積極的作用。3.注重課外拓展，開闊學(xué)生的視野將高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展延伸是提升教學(xué)效果的重要手段，進(jìn)行課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，同時可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行文化的積累和閱讀量的積累，讓學(xué)生能夠了解到課本以外的知識，為學(xué)生的寫作提供廣泛的素材，讓學(xué)生在寫作的時候能夠?qū)懗霰容^有深意的文章。怎么拓寬學(xué)生的課外閱讀呢？語文教師要充分利用學(xué)校的閱覽室或者圖書館，通過組織學(xué)生課內(nèi)或者課外進(jìn)行閱讀，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到較深的文化積累。總之，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為高中語文閱讀的改革吹來了一陣春風(fēng)，也給高中語文閱讀教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師要齊心協(xié)力，通過對新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，借著新課標(biāo)的東風(fēng)，全面提升高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文閱讀中體會做人的道理，提升學(xué)生的思想深度和人生的豐富度。[在農(nóng)村初中，英語被認(rèn)為是與語文和數(shù)學(xué)同等重要的學(xué)科，但學(xué)生學(xué)起來卻倍感吃力，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，但大部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心，最終選擇了放棄，讓教師感到痛心卻又無可奈何。我在農(nóng)村從事英語教學(xué)二十余年，對此深有感觸。一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題1.語音、語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差，口語表達(dá)能力差近年來，農(nóng)村小學(xué)開始開設(shè)英語課程，但由于師資等多方面的原因，它一直被列為小學(xué)的選修課程。一方面小學(xué)英語教師大多是非專業(yè)的英語教師，盡管教授的內(nèi)容相當(dāng)簡單，卻還有一些在教學(xué)原則和教學(xué)方法方面的問題亟待解決，尤其是在語音、語調(diào)的教學(xué)方面。另一方面，小學(xué)生們認(rèn)為這是選修課，不必認(rèn)真努力去學(xué)，到了初中再學(xué)也不遲。而到了初中之后，初中的一些英語教師認(rèn)為語音這一類的簡單知識小學(xué)已教過，因而也就忽視了這一方面的教學(xué)。2.學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差在英語基礎(chǔ)知識中，詞匯首當(dāng)其中，而大部分的中學(xué)生詞匯量偏小，且單詞拼寫能力較差。按最低要求，學(xué)生至少有5000個單詞的詞匯量才能達(dá)到基本閱讀理解水平。所以在單詞的教學(xué)過程中，教師不妨借助一些名家或有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師提供的有效單詞記憶法，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高能力。3.語法知識薄弱，語言表達(dá)能力差多年來的教學(xué)，造成了奇特的“啞巴英語”和“聾子英語”這種怪象。而目前在強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)的浪潮中，又出了一種現(xiàn)象：不講語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)。這實(shí)際上是有些教師對語言教學(xué)的認(rèn)識走進(jìn)了一個誤區(qū)，從一個極端走向了另一個極端。一些教師只注重對學(xué)生的聽說能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了單詞和語法點(diǎn)的教學(xué)，這就造就了學(xué)生英語水平的低下。二、形成這些問題的主要原因1.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不夠在當(dāng)前形勢下，農(nóng)村初中部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，因此，教師必須在第一堂英語課上就要明確地告訴學(xué)生，隨著時代的發(fā)展和我國改革開放政策的進(jìn)一步加強(qiáng)，英語和計算機(jī)一樣，我們在未來的工作中是離不開它的。學(xué)習(xí)英語不僅是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會和時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)。2.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，缺乏信心和正確的學(xué)習(xí)方法剛學(xué)英語的七年級學(xué)生興趣濃厚，思想活躍，模仿力強(qiáng)，求知欲盛，所以他們的英語水平差異不大。但隨著所學(xué)知識面的擴(kuò)大和所學(xué)知識的難度加深，加上缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，到了八年級，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語成績兩極分化也相當(dāng)明顯，到了九年級，有的學(xué)生連26個字母的順序都寫不出來，或者把一個簡單單詞的字母寫得顛三倒四。三、解決問題的措施和建議1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的思想基礎(chǔ)。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課起教師就要對學(xué)生講清，為什么要學(xué)英語，抱著什么樣的態(tài)度學(xué)英語和怎樣才能學(xué)好英語。經(jīng)驗(yàn)證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動性，才能不怕困難把它學(xué)好。縱觀古今中外，凡是取得偉大成就的科學(xué)家，無一不是對某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣后才千方百計克服困難，進(jìn)而步入科學(xué)殿堂的。因此，做為一名英語教師，我們要做有心人，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣當(dāng)作大事來抓，而且要常抓不懈。2.夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)無非是兩個大方面：一是語言知識學(xué)習(xí)，主要指語音、詞匯、語法；二是能力培養(yǎng)，主要是聽、說、讀、寫、譯。任何語言的學(xué)習(xí)都不能脫離語言基本知識來進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。英語也是如此，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)調(diào)詞匯、語法教學(xué)就尤為重要。當(dāng)然，教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，更要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)，并具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣學(xué)生既掌握了語言知識，又掌握了開啟知識寶庫的“鑰匙”。日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重歸納、總結(jié)、積累好的學(xué)習(xí)方法并及時反饋給學(xué)生，如歸類聯(lián)想法（同類詞、同音詞、近義詞、反義詞、合成詞等歸類記憶）、循環(huán)記憶法（根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間和循環(huán)周期）等記憶單詞的方法，以及自編口訣、諧音記憶語法的方法等，學(xué)生懂得了這些，他們學(xué)起來就輕松容易多了。3.提高教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代教育要求我們不僅要有淵博的知識，而且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，教師在做好日常教學(xué)工作的同時，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富和更新原有的知識結(jié)構(gòu)，掌握“時代英語”。新的課程改革要求教師要真正改變角色，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師上課不只是考慮如何去教，而是要研究如何組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能地運(yùn)用英語去組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)英語的氛圍。以上是我對農(nóng)村英語教學(xué)中一些問題的淺見。當(dāng)然，做為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我也愿意在這次新課程改革中進(jìn)行一次自我提升，在教育教學(xué)過程中不斷完善自我。數(shù)據(jù)在詳算機(jī)中的表示昵圖同npom/比e2t3.進(jìn)位計數(shù)制3.2數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的顯示3.進(jìn)位計數(shù)制3.1.1進(jìn)位基數(shù)和位的權(quán)數(shù)3.1.2二、八、十六進(jìn)制數(shù)制3.1.3數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換3.1.1進(jìn)位基數(shù)和位的權(quán)數(shù)基數(shù):計數(shù)制中用到的數(shù)碼的個數(shù),用R表示。位權(quán):數(shù)制中每一固定位置對應(yīng)的單位值稱為位權(quán)。其是以基數(shù)為底的指數(shù),指數(shù)的冪是數(shù)位的序號。對一個數(shù)N,其基數(shù)為R,則(N)=an1an2a1aoan…am2+a1×r1+anXrar元==m1×計算機(jī)常用各種進(jìn)制數(shù)的表示進(jìn)位制進(jìn)制八進(jìn)制十進(jìn)制十六進(jìn)制規(guī)則逢二進(jìn)一逢八進(jìn)一逢十進(jìn)逢十六進(jìn)基數(shù)RR=8R=10R=16基本符號0,10,1,2,,70,1,2,90,1,9,A,,F權(quán)16形式表示B(Binary)O(Octl)D(Decimal)H(Hexadecimal)3.13數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換r進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為r進(jìn)制數(shù)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)二進(jìn)制數(shù)和八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八、十六進(jìn)制數(shù)八、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)r進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)n-jan-2arao'a-an1×rn1+an2×rn2+…+a1×r1+a0×r0+a1×r1…+ar=-佛Xr例3-1將(11010轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)(11011101)g=1×25+1×24+0×22+1×22+1×20+1×22=(5525)b例3-2將(4564)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)解(4564o4×82+5×81+6×80+4×8-1(302.5)b例3-3將(A12)h轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)解(AI2)H10×162+1×161+2×16=(2578)D十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為r進(jìn)制數(shù)將十進(jìn)制藪轉(zhuǎn)換為r進(jìn)制時,可將此數(shù)分為整數(shù)與小數(shù)兩部分分別轉(zhuǎn)換,即任一十進(jìn)制數(shù)N,N=N+N小。將這兩部分分開轉(zhuǎn)換①整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換:采用“除r求余法”,轉(zhuǎn)換方法為連續(xù)用r除,求得余數(shù)(1或0)分別為K0、K1、K2、…直到商為0,所有余數(shù)排列Kn1Kn2K2KK0即為所轉(zhuǎn)換的二進(jìn)制整數(shù)部分。②小數(shù)部分的轉(zhuǎn)換:采用“乘r取整法”。轉(zhuǎn)換方?jīng)Q為連續(xù)用r乘,依次求得各整數(shù)位(0或1)K1、K2、K,直到乘積的小數(shù)部分為0。在小數(shù)轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)F恒不為0時,可按精度要求確定二進(jìn)制小數(shù)的數(shù)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)例3-4求(43)的二進(jìn)制表示