初中物理：機車啟動問題教學(xué)課件

初中物理：機車啟動問題初中物理：機車啟動問題初中物理：機車啟動問題機車啟動間題專題發(fā)動機的實際功率d=fy機車的瞬時速度機車發(fā)動機的牽引力啟類型:機車以恒定功率P啟動(F保持不變)問E-FE當(dāng)F=F厘時,a=0,w達到保持題團=下下做逐漸減小的加速最大mF勻速直線運動F繼續(xù)減小加速度逐漸減小的勻速直變加速直線運動線運動在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車，小車的出現(xiàn)、運用乃至它的設(shè)計是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實了一點：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來，在各級政府、部門的關(guān)心支持下，學(xué)校也開始了計算機輔助教學(xué)方面的探索與實踐。一、因地制宜，進行計算機輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺錄音機、兩臺投影儀起步，通過賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺計算機。就用這6臺計算機，我們開設(shè)了計算機課。2000年，在當(dāng)?shù)卣?、村委會的支持下又建起了閉路電視。但用計算機進行輔助教學(xué)，這個一直縈繞于心的愿望還是沒有實現(xiàn)。2001年，我們自己動手，把計算機與電視機相連，終于建起了一個簡易的多媒體教室，到年底實現(xiàn)了在個別班級、學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。老師們第一次見到了課件，用上了課件，實現(xiàn)了“零”的突破。同時，我們努力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持與社會贊助，陸續(xù)購進和受贈了部分計算機，緩解了用機的緊張狀態(tài)。幾年來，我們盡自己所能也進行了軟件方面的投入。作為一個年收入不足3萬元的學(xué)校，用在開展計算機輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達到15萬元。二、擴大計算機輔助教學(xué)范圍1．通過幾年的努力，雖然已在個別班級、學(xué)科開展了計算機的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無法普及運用，學(xué)校也再無能力進行投入的問題。建校園網(wǎng)對于我們這樣一個農(nóng)村學(xué)校來講是不現(xiàn)實的。怎樣為學(xué)校的計算機輔助教學(xué)的開展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們在運用計算機進行輔助教學(xué)的運用方式方面，進行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計算機、錄像機、VCD等進行集成，組合在一個移動平臺上，配合各個教室已有的電視機通過計算機內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機。隨后，再對現(xiàn)有線路進行簡單的改造，做到即插即用。經(jīng)過近兩個月的努力，我們試制了兩臺這樣的設(shè)備，每個樓層配備一臺。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺進行課前的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫相連，進行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫進行分類保存。利用可移動的特點，上課時，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過試用，取得了很好的效果。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車。小車的出現(xiàn)、運用乃至它的設(shè)計是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實了一點：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個簡易多媒體教室，我們做到了在同一時間段內(nèi)可以同時開設(shè)三節(jié)計算機輔助課程，使計算機輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運用。2．在計算機輔助教學(xué)的實踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計算機輔助教學(xué)能否持續(xù)進行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動中，素材的收集占用了很多時間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計算機輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運用?；谶@種考慮，從2000年開始，我們相繼開通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購了素材及攝像機、數(shù)碼相機、掃描儀、刻錄機等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實際工作需要，分學(xué)科、年級段把通過各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門別類進行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫。通過建立資源庫，我們把教師從以往繁雜的盤片中解放出來，提高了計算機輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無序管理提升到了有序管理，同時通過對資源庫的管理、維護能及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項工作中存在的問題，利于及時解決。通過對收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己問題（教學(xué)）的目的”，奠定了計算機輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來，學(xué)校還開展了校內(nèi)教師自制課件的評比、研討和交流活動。按照新課程理念，對照課改實驗的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生分析問題與解決問題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實踐中體會、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計算機輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評選。2000年以來，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，屢屢獲獎。2002年12月，市教育局在我校召開了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場會”，全面展示了我們在計算機輔助教學(xué)方面所做的工作，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場觀看了我校老、中、青教師利用資源庫與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個課件的全過程，并親自下班聽課，觀摩使用小車的情況，與老師們座談、交流。三、加強師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計算機輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開展，遠遠不能滿足工作的需要。面對師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅持做到了每年至少一次的校內(nèi)計算機全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時，特別注重了教師認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開展了教師計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過努力，在教師間形成了主動探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時期，并初見效果。老師們從見到電腦敬而遠之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識，能夠獨立進行基本操作。2002年，培訓(xùn)進行到了關(guān)鍵時期，開始轉(zhuǎn)入了對全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅持不占用正常教學(xué)工作時間，利用周六、周日和每日下班后進行培訓(xùn)。面對機器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無私的幫助與支持，與我們一起進行計算機的升級改造，素材的搜集、整理，并無償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過近50課時的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過來，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校沒有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計算機操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進行學(xué)習(xí)、操作。現(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動買電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識起了決定性作用。對于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對農(nóng)村小學(xué)而言，在開展計算機輔助教學(xué)的過程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯等，是我們一直思考的問題。為此，我們主動參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實驗研究，聘請專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中逐步積累經(jīng)驗。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展過程中，針對我們存在的問題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動，無償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽校長，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵與支持。在經(jīng)費十分緊張的情況下，幾次對學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作專款投入，并親自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長親自深入課堂聽課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，拔?？罱鉀Q學(xué)校在工作中存在的實際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開展贏得了廣大家長、學(xué)生的認(rèn)可與好評。2002年，學(xué)校對家長的一次調(diào)查問卷表明，家長對學(xué)校開展的計算機輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進一步加強以提高教師計算機操作能力為重點的、教師綜合運用計算機能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對現(xiàn)代教育設(shè)備的運用能力。2．拓展渠道，豐富與加強學(xué)校的校級資源庫建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫總量，嘗試進行中國教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機總量，力爭達到學(xué)生每10人一臺，在三機一幕進教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺微機，并開通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢，嘗試開展在計算機輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計算機輔助教學(xué)工作水平，擴展教育資源，共同走進農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，內(nèi)地農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?3.9%，目前全國有80%以上的小學(xué)、64%以上的初中設(shè)在農(nóng)村，從一定意義上講，中國的教育問題，實質(zhì)上是農(nóng)村的教育問題，而農(nóng)村中小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重點難點?！吨袊嗄陥蟆?004年報道，初中生輟學(xué)率遠遠超過國家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)實際輟學(xué)率達到40%，甚至更高。而2011年也有研究表明部分農(nóng)村中學(xué)初中畢業(yè)生人數(shù)不足當(dāng)初入校新生數(shù)的60%，年流失率超過10%。一、農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)狀我國農(nóng)村初中生的輟學(xué)情況首先表現(xiàn)為：平均輟學(xué)率高。隨著義務(wù)教育的免費和"兩免一補"的實施，將初中生輟學(xué)率控制在3%的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更容易實現(xiàn)，然而官方數(shù)據(jù)顯示初中生輟學(xué)率已達到5.47%，農(nóng)村地區(qū)更是堪憂。就全國范圍而言，幾位學(xué)者通過調(diào)查顯示，輟學(xué)率最高學(xué)校為74.37%，最低為5%。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧等6省14縣的17所農(nóng)村初中進行的調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%。這些數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率雖有差別，卻普遍很高。其次，農(nóng)村初中生輟學(xué)率又處于上漲趨勢。中央黨校2006年《農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查》顯示，近年來農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率、流失率偏高，初中生輟學(xué)率上升，有的地方農(nóng)村輟學(xué)率高達10%以上，而許多地方的實際觀察要比統(tǒng)計數(shù)字高得多。我們以河南省羅山縣初中為例，以下為羅山縣教體局資料室資料：數(shù)字也顯示出，其輟學(xué)率呈逐年上漲趨勢。二、農(nóng)村初中生輟學(xué)的危害1.浪費了教育資源1995年提出“科教興國”戰(zhàn)略后，我國教育經(jīng)費的投入也開始增加，占每年GDP的3%左右，并力圖達到4%，以逐步實現(xiàn)世界各國約5%的平均值。投入是為了產(chǎn)出，在教育投入不變的前提下,教育產(chǎn)出率下降,即因為學(xué)生中途輟學(xué),在規(guī)定時間內(nèi)培養(yǎng)出合格畢業(yè)生的數(shù)量減少,這無疑是教育資源的一種浪費。2.引發(fā)社會問題初中階段的孩子正處于少年期，其情緒具有高度的緊張性和沖動性，容易處于激情狀態(tài)，很難調(diào)控自己的情緒，而且自我監(jiān)督能力也不高；另一方面在農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)備、開設(shè)課程等都不齊全，在德育特別是法制和心理教育方面很欠缺；輟學(xué)后，由于知識限制，他們很難找到一份理想的工作，就容易走上犯罪的道路。據(jù)統(tǒng)計,青少年犯罪所涉及的案件占總數(shù)的20%,而且在青少年犯罪中,初中及以下的文盲、半文盲占90%。三、造成農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因一直以來，人們都認(rèn)為造成這個問題的主要原因是錢，這是有爭議的。“兩免一補”實行后，輟學(xué)率反彈現(xiàn)象更表明，農(nóng)村初中生輟學(xué)是多個因素作用的結(jié)果。1.社會影響目前我國最多的還是需要廉價的勞動力的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村初中生，已接受一定的教育，有了初步的讀寫算的能力，又希望走出去看看外面的世界；同時一些招工單位無視國家法律私自放低年齡要求，這就形成了農(nóng)村初中生輟學(xué)的溫床。另外，1999年大學(xué)擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生不再分配工作，畢業(yè)時就業(yè)率偏低，而失業(yè)率為12%多。且在城市立足仍需關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生通過上學(xué)向上流動的夢破滅。而"普九"之后，高中花費要遠遠大于初中，使得部分農(nóng)村學(xué)生選擇初中時輟學(xué)。2.學(xué)校教育（1）學(xué)校教育經(jīng)費不足。我國教育經(jīng)費投入低，分配又不合理，重高校輕基礎(chǔ)，重城市輕農(nóng)村，占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村只獲得23%的教育經(jīng)費，農(nóng)村初中所獲經(jīng)費就可想而知了。這樣一來，校舍破舊，教學(xué)設(shè)備難以完善，教師待遇無法保障，也沒條件進行學(xué)術(shù)深造研究，優(yōu)秀教師容易流失，使得學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。在這種情況下，學(xué)生覺得學(xué)與不學(xué)差別不大，就選擇輟學(xué)打工。（2）教育定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在農(nóng)村教育仍把升學(xué)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只重智育，忽視德體美育，相關(guān)課程取消或形同虛設(shè)。甚至一些學(xué)校只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生陷入"升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)"的尷尬境地。再加上學(xué)校學(xué)習(xí)的艱苦和壓力，農(nóng)村學(xué)生干脆選擇初中輟學(xué)。更有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生被部分學(xué)校勸退，被迫輟學(xué)。（3）教材內(nèi)容"城市中心化"。目前農(nóng)村初中使用的教材與城市一樣，而城市教育一直領(lǐng)先于農(nóng)村。比如城市孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，到中學(xué)的時候已有很好的基礎(chǔ)，而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相當(dāng)薄弱，甚至部分學(xué)校不開英語課。這樣小學(xué)基礎(chǔ)就不好的農(nóng)村學(xué)生，到中學(xué)后跟不上，感覺學(xué)習(xí)沒有意思，于是選擇輟學(xué)。3.家長介入度“兩免一補”以前，初中所需費用對部分農(nóng)村家庭來說還略顯高昂，初中生輟學(xué)很大程度上受家庭經(jīng)濟所迫。但目前農(nóng)村經(jīng)濟條件整體改善，初中又實行免費政策，家庭經(jīng)濟原因已不存在。也就是說，輟學(xué)是學(xué)生自己提出的，但學(xué)生是否輟學(xué)，一定程度上還取決于家長介入度。家長介入度即家長對學(xué)生的決定的干預(yù)程度，家長介入度受家長的觀念影響，而家長的觀念又受傳統(tǒng)觀念和各種外界因素影響。例如，成績不好，學(xué)習(xí)也是白搭；女孩子終歸要嫁人，不需要那么多知識；社會上關(guān)系網(wǎng)縱橫，通過上學(xué)向上層社會流動的理想難以實現(xiàn)等。于是農(nóng)村初中生提出輟學(xué)時，家長往往默許甚至支持。4.學(xué)生厭學(xué)初中生正處于少年時期，對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識還不夠，情緒又容易沖動。特別是農(nóng)村學(xué)生，加上父母陳舊觀念的影響，同伴輟學(xué)打工掙錢的誘惑，功課上面臨的困難，同時又由于升學(xué)率帶來的壓力，很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，甚而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也就是認(rèn)識上的后進，行為上的后進，加上學(xué)業(yè)上的后進，最后導(dǎo)致輟學(xué)。機車啟動間題專題發(fā)動機的實際功率d=fy機車的瞬時速度機車發(fā)動機的牽引力啟類型:機車以恒定功率P啟動(F保持不變)問E-FE當(dāng)F=F厘時,a=0,w達到保持題團=下下做逐漸減小的加速最大mF勻速直線運動F繼續(xù)減小加速度逐漸減小的勻速直變加速直線運動線運動機車以恒定功率啟動的v一t圖機車先做加速度逐漸減小的變加速直線運啟動,最終以速度nm做勻速直線運動題(D2010年鄭州高一檢測)質(zhì)量為m=5×103kg的汽車在水平公路上行駛,阻力是車重的01倍讓車保持額定功率為60kW,從靜止開始行駛,求(g取10m/s2):(1)汽車達到的最大速度vmx(2)汽車車速v1=2ms時的加速度【解析】(1)由P=Fv=F阻Vm得:60×10m/s=12m/s.F阻0.1mg0.1×5×103×10(2)當(dāng)v1=2m/s時,設(shè)此時牽引力為F1P60×10N=3×104N2由牛頓第二定律得F1F