小學語文畢業(yè)總復習-專題二-漢字課件2

小學語文畢業(yè)總復習——專題二漢字56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。小學語文畢業(yè)總復習——專題二漢字小學語文畢業(yè)總復習——專題二漢字56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。專題二漢字1、江南2、長歌行漢樂府漢樂府江南可采蓮,蓮葉何!青青園中葵,朝露待日晞魚戲蓮葉間陽春布德澤,萬物生光輝揮。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西;?？智锕?jié)至黃華葉亮魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北百川東到海,何時復西歸少壯不努力,老大徒傷悲。6006一?小學語文課上學生自主學習能力的內(nèi)容自主學習能力即知識接受中自主學習能力。所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法、作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。具體概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”；建立在意志努力基礎上的“堅持學”。二、小學語文課上培養(yǎng)學生自主學習能力的方法過程培養(yǎng)學生自主學習能力首先應該是教師的轉(zhuǎn)變和訓練。在觀念上，總認為教師是教學生的，教師不教學生不會，從而缺少學生自學、自悟、自得、探討的時空。在方法上，有的教師習慣于牽著學生走，習慣于沒有啟發(fā)性的“滿堂灌”，習慣于沿用語文教學的老方法。但隨著的時代和孩子成長經(jīng)歷的不同，教學的改革也是勢在必行的，否則落伍就要被淘汰的，因而，有必要分析當今社會特點和學生的特點結(jié)合起來，尋找一條適時的、利于學生成長的教學方法。預習階段。學生自己邊讀課文邊自己解決生字詞的障礙，主要形式可以是自己查字典，也可以小組合作查生字，資源共享。讀課文，一起探討不理解的地方，互相解答，不能答出的及時記下。這一階段，教師主要任務就是激發(fā)學生的自主學習的興趣和動力。主要方法是可以運用在后期展示中，激勵學生的原動力。即教師要對學生的自學的勞動給予重視和鼓勵。對其自學成果給予肯定，激發(fā)他們更加自覺地、主動地學習。形式可以是個人的匯報比賽，小組內(nèi)合作的匯報與比賽。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。識字階段。生字詞不但要記住讀音，更要記住字形和字義，并且能組詞、造句，以達到積累語言的效果。學生如何最快捷、準確的記住音、形、義是小組探討的主要內(nèi)容。讓學生自己發(fā)現(xiàn)字音讀準方法，字形記憶技巧，擴詞的美好，特別鼓勵學生擴展四個字的成語。方法是學習的捷徑，也要注重實效性，考核是不可缺少的階段，可以是短時記憶的考核，學習方法后當堂課進行考核，既可以考驗學生記憶方法的運用效果，又可以鞏固部分學生對方法的應用能力，以便課下的運用。也可以第二課時的考核，看看學生課下運用的方法的效果如何。所以，在識字階段，是學習課文的基礎，會讀，會寫，明白含義是很重要的。讓學生活用生字詞，更能體現(xiàn)語文課本的舉例作用，真正的將所學的生字詞用于平時的學習之中。教學階段。這是教學最重要的階段，教師要注重教學方法，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能提高教學的效率，提高學生學習的質(zhì)量。首先，教師只有把自己放在與學生平等的地位，才能解除學生緊張恐懼的心理，才不會讓學生產(chǎn)生冷漠呆滯的神情，學生才能成為課堂的主人，也就敢于提出教師意想不到的問題。《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”孩子的思維發(fā)展是從疑問開始的，不懂的敢于問出來，也就充當了課堂的主人了，如果是因為教師講課時沒有從學生的實際出發(fā)遺漏忽略了的一些問題，那么教學的質(zhì)量再好也是老師的，而不是學生的。其次，教師引導學生質(zhì)疑，引導學生動口、動手、動腦，努力求知?！罢n堂教學不是一個簡單的由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是一個師生互動的共同創(chuàng)造的過程?！薄墩Z文課程標準》指出：“教師的角色應定位于學生的合作者，鼓勵者，引導者?！苯處煵粌H要解惑，而且要激疑，每一個學生都有著對事物探知的欲望，教師應該以趣做引導，如果沒有興趣和熱情則不會激起學生好問的興趣，課堂則會變得沒有靈氣和活力，這種呆板的教學將不會有創(chuàng)新的學生。再次，教師要善于引導學生怎樣會問，問的既精又巧。開始時學生可能會問的很瑣碎和零亂，千奇百怪的，有時可能還會重復性提問，教師要引導學生從課題、重點詞句、課后習題等處尋找問題，并且希望學生自己思考，給予學生充分獨立思考的時間，以期待學生進行解答。最后，教師應重視學生合作學習的培養(yǎng)，利用小組學習和師生交流的時機，互相啟發(fā)，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。學生在有趣的學習中滿足了求知欲，在趣中探知，在探知中得到快樂，在快樂中體現(xiàn)學生主動參與意識。發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了語感、情感，從而養(yǎng)成了勤學好問的習慣。評價階段。教師要善于激勵學生，只有恰當和有效的激勵評價才能對學生有調(diào)動作用，教師的包容與鼓勵會激發(fā)學生上課的積極性和自主性。培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化學生的自主學習并非一朝一夕的事，教師必須在教學中給學生足夠的體驗、實踐、認識的機會。讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。激勵評價，促進學生大膽問。新課標倡導學生自主、合作、探究的學習方式，為了讓學生主動參與積極探究，大膽提問。教師要多激勵，少批評，及時表揚孩子的閃光點語文教學方法有千萬多種，自主、合作、探究的學習方法只是方法之一，只要教師不懈努力，一步步向前，就會讓當今的學生們感受語文學習的樂趣和意義。中小學教育一直受到國家的重視，中小學教育是學生發(fā)展的基礎，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學普及信息技術教育，各地逐漸開展中小學信息技術教育，多數(shù)地區(qū)的信息技術教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村地區(qū)的中小學信息技術教育開展情況不樂觀，呈現(xiàn)出諸多問題。下文中將著重以現(xiàn)代國內(nèi)農(nóng)村中小學普及信息技術教育所面臨的問題為核心展開分析，并以此為根據(jù)提出應對策略。一、農(nóng)村中小學普及信息技術教育面臨的困難1.設備不足，無法滿足教學需要國家推廣信息技術教育以來，各級部門不斷加大相關投入力度，使信息技術的相關設備以及輔助設備能夠覆蓋到國內(nèi)各中小學，雖然多數(shù)地區(qū)中小學已經(jīng)擁有豐富的教學資源，能夠滿足教學需求，但是部分農(nóng)村或較為偏遠的山區(qū)內(nèi)的中小學信息技術教育所需設備明顯不足。設備是信息技術教學的基礎，設備的缺失將直接導致學生不能有效地掌握信息工具以及信息技術，獲取到的信息技術相關知識也僅限于理論方面，不能及時掌握最新的信息技術，由此農(nóng)村中小學信息技術教育的普及遭到了阻礙。2.教育觀念滯后，阻礙信息技術教育發(fā)展教育觀念是學校發(fā)展的直接導向，教育觀念應隨著社會文化的發(fā)展而改變，固守不是教育領域的發(fā)展之道。通過對現(xiàn)代部分農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教育觀念存在明顯的滯后，對最新教學思想的接收時間與程度均有所不足，這也是導致其不重視信息技術教育的一個主要因素，重視程度不足導致信息技術教育不能普及。3.缺乏專業(yè)師資隊伍現(xiàn)代農(nóng)村中小學信息技術教育處于起步發(fā)展階段，呈現(xiàn)出的一個較為嚴重的問題是師資力量不足，計算機教師數(shù)量缺乏且專業(yè)程度不高，因此導致其不能夠全面有效地開展信息技術教育。多數(shù)農(nóng)村中小學教師對于信息技術的了解僅限于書本知識以及之前的經(jīng)驗積累，但信息技術更新?lián)Q代較快，教師僅憑書本知識進行教學，不能實現(xiàn)信息技術教學的時效性，也延緩了信息技術教育在農(nóng)村中小學的普及。二、農(nóng)村中小學普及信息技術教育的對策1.相關教育部門加強對教學設備的協(xié)調(diào)管理相關教育部門實施的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，為緩解農(nóng)村中小學信息技術教育設備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設備的維護與更新問題仍然存在。為確保農(nóng)村中小學信息技術教學得以順利開展，要聯(lián)合區(qū)級教育主管單位協(xié)調(diào)管理農(nóng)村中小學的信息技術教育設備的維修與更新工作，對校內(nèi)各項信息技術教育設備的更新與維護起到監(jiān)督與推動作用。2.加強學校對信息技術教育的重視程度各級相關教育部門需要加強對信息技術教育的支持力度，制訂相關推廣與宣傳政策，加強農(nóng)村中小學對信息技術教育的重視程度。學校方面需要加強對先進教學思想的吸收，指派相關專業(yè)教師到信息技術教學較為先進的學校交流學習。同時校方也需要加強對信息技術教學的協(xié)調(diào)，全面調(diào)節(jié)教學安排，擴展信息技術課程內(nèi)容，優(yōu)化信息技術教育方案。3.建設專業(yè)師資團隊教師是開展信息技術教學的主要角色，對教學活動起指導作用，因此提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。提升教師專業(yè)能力可以從兩個方面進行：第一，外派教師交流學習，吸收先進學校的教學理念以及教學措施；第二，區(qū)級教育部門統(tǒng)一建立培訓課程，對信息技術教師進行專業(yè)培訓，從整體上提升農(nóng)村中小學信息技術教育的師資專業(yè)程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術發(fā)展較快，教師要及時掌握最新技術，加強自身的學習能力，在一定程度上提升信息技術教學的專業(yè)水平。本文對現(xiàn)代農(nóng)村中小學信息技術教學存在的問題展開了調(diào)查，面對提出的重視程度不足、師資力量不足、設備缺乏等問題，筆者提出了促進農(nóng)村中小學信息技術教育的建議，從區(qū)級教育部門的統(tǒng)一管理方面提升設備管理問題，組建培訓提升師資力量，全面提升現(xiàn)代農(nóng)村中小學信息技術教育的普及程度。專題二漢字1、江南2、長歌行漢樂府漢樂府江南可采蓮,蓮葉何!青青園中葵,朝露待日晞魚戲蓮葉間陽春布德澤,萬物生光輝揮。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西;?？智锕?jié)至黃華葉亮魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北百川東到海,何時復西歸少壯不努力,老大徒傷悲。6006一、漢字的演變甲骨文羊9金文是篆隸書楷書舟便魚魚鳥烏名羊羊羊草書楷書(漢末)甲骨文(商)→金(周)→小篆(燾)→隸(}→〈草節(jié)(漢末)屮書(漢末)3、敕勒歌4、詠鵝北朝民歌唐代駱賓王敕勒川陰山下。氵鶿鵝鵝,天似穹廬,籠蓋四野。曲項向天歌。天蒼蒼,野茫茫。白毛浮綠水,風吹草低見牛羊。紅掌拔清波。6006二、漢字的構(gòu)成方式象形指事會意形聲假借轉(zhuǎn)注其中形聲字占漢字的80%以上,即形旁加聲旁的方式,形旁表示意義或意義類屬,聲旁表示字的讀音。二漢的造字法六種方式:象形、指、會意形、轉(zhuǎn)注、俄借(主要是就和)1、象形:用線祭來摧國實物形狀的造字法,如2由貼上3、會意亨的墓體意義由部分欣意義合。如:“信由“人”軸“言”導合成表示的說話有用,象形是最古老的也是最原始的一種造字法,它脫抬于原始繪畫,早期的象形字都類似于簡筆畫。如日,月,山,水指事,少數(shù)指事字只用符號,如“-“字和“五字。多數(shù)指事字是在象形字上加符號,如“本”字,是在“木”字下邊加上符號“-”表示“根的意思;“刃”字,是在“刀”字上加個"、表示刀“刀”的意思。會意,由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。六書”又分為“四體二用”,其中“四體是造字法,包括象形、指事、會意、形聲,“二用”是用字法,包括轉(zhuǎn)注和假借。用“假借"這種方法所造出來的漢字稱“假借字”。轉(zhuǎn)注,就是意義上相同或相近的字