從百草原到三味書屋課件

一、導語每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

.從百草園到三味書屋魯迅二.課題.

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，魯迅簡介三.作者.魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《墳》《熱風集》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《準風月談》等18部。.本文選自《朝花夕拾》?！俺ㄏκ啊钡囊馑际窃缟祥_的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。四.出處.五.分析課文自主學習，整體感知.1.你能讀準下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）.2.解詞確鑿：菜畦：長吟：輕捷：攢：機關：鑒賞：方正：確實。菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長方形田地。長聲鳴叫。輕快。湊在一起。這里是秘密的意思。鑒定和欣賞。正派。.2.解詞人跡罕至：秕谷：無從：人聲鼎沸：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。長得不飽滿的谷粒。沒辦法。形容人聲喧鬧。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。.3.揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。.

4.按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~8）記敘在百草園的生活；第二部分（9~24）記敘在三味書屋的生活。.讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？5.分塊分析..（1）閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。.（2）第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：1）美麗有趣的動植物(2段)；2）神奇的美女蛇傳說（3-6段）；3）誘人的雪地捕鳥（7-8段)..

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

（3）第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？.石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏根木蓮菜畦.鳴蟬黃蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉.

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文翻斷磚按斑蝥拔何首烏摘覆盆子四件趣事（4）.課文閱讀與欣賞

（5）這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

.菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子低高高低靜物動物動物靜物“單是……”“不必說……也不必說……”整體局部寫作順序.“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。（6）用了“不必說……也不必說……單是……”的句式的作用.課文閱讀與欣賞

以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。用了“不必說……也不必說……單是……”的句式的作用.“單是……”“不必說……也不必說……”（7）句式仿寫

不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。.（8）隨堂練習課文第二段中有許多動詞用得精練傳神，選其中一例作簡要賞析。

如“伏”既寫出黃蜂體形的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。.（9）百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

不必說……也不必說.單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結合敘寫人的活動味道拍（9）百草園的自然景物和樂趣.（10）本段在語言上有什么特點？從修辭手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。.味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……質地形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？.1.既抓住景物的特點又符合兒童心理。2.通過視覺、聽覺、味覺來寫景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫到冬景）3.層次井然，條理分明，寫景活潑多姿。4、善用修辭，準確用詞。（11）寫景小結.閱讀3—6自然段.（13）百草園的傳說.美女蛇的故事讀書人看見一個美女朝他笑，并喚其名而后隱去人首蛇身的怪物.美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。（14）美女蛇的故事在全文中的作用？..（15）閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚.（16）找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。.（17）寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。.（18）小結

百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉.百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園.長大了……第二課時.

三味書屋.百草園重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天（20）課前復習提問.

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：.（21）在寫百草園和三味書屋的內容之間，穿插了第九段。這一段在全文結構和內容上各起什么作用？從全文結構看，這是一個過渡段，起承上啟下的作用。從內容上看，反復猜測去書塾的原因，體現(xiàn)了“我”對百草園深深的依戀之情。.（22）也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……A.這段中的三個“也許”表達了“我”怎樣的情感？能否刪去，為什么？B.段中的省略號的作用是什么？.A.三個“也許”表達了去書塾的無奈和對百草園的依戀，突出了疑問和無可奈何的語氣。若刪掉“也許是”則由猜測變成肯定，既改變了原意，又與“都無從知道”相矛盾，且也無法把魯迅先生對百草園依.依不舍的情感和失望的心情表現(xiàn)出來。B.省略了其他關于離開百草園的原因的列舉，耐人尋味。.

(23)為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”前面加上“我的”，再后邊加上“們”？

加上“我的”表示與“蟋蟀”、“覆盆子”和“木蓮”的親密關系，加上“們”是擬人化的用法，像與老朋友告別一樣表達依戀之情。.

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。.旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

..三味書屋這是魯迅當初上學時的座位..(24)三味書屋的生活的幾個片段：

a.問“怪哉”蟲——這是不可以的b.學習生活，正午習字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲——畫的進步不小.(25)從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點撥：第10段的描寫、第17段的描寫.課文閱讀與欣賞

(26)、書塾中的老師是怎么樣一個人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質樸、博學.(27)、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。.

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。補充材料.(28)、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經、習字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學生：打手心、罰跪。.(29)、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。.師生質疑(30).你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。.深入探討(31)怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。.(32).作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。.三味書屋教書先生：方正、質樸、博學、嚴而可親可敬學習內容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實際、單調枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣(33).作者寫了三味書屋的什么情況?作者對它的感情是怎樣的？過渡:留戀..從百草園到三味書屋百草園

三味書屋美麗的神秘的誘人的色：形：聲：味：碧綠、紫紅高大、肥胖、臃腫、輕捷長吟、低唱、彈琴又酸又甜迷人景物由赤練蛇聯(lián)想美女蛇奇妙故事有趣活動捕鳥（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩）（詳寫）熱愛自然樂趣無窮教書先生：方正、質樸、博學、嚴而可親可敬、學習內容：書屋環(huán)境：清雅，感到新鮮脫離實際、單調枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣（樂園）（35）捋思路.主題：

作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。

.（36）小結

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。.（37）寫作特點：一、寫景精彩。

1、既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。2、形、色、聲、味俱全，春、夏、秋景皆備。3、層次井然，條理分明。二、善于聯(lián)想。.

（38）本文多處運用聯(lián)想，請找出幾例加以說明。（1）作者寫何首烏而聯(lián)想到成仙；（2）寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽將美女蛇的故事；（3）寫捕鳥便提到閏土的父親；（4）寫學生讀書而提到先生讀書等。.（39）本文運用聯(lián)想的妙處在哪里？既為表現(xiàn)中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩，富有情趣。.（40）語言特色：準確生動1、準確生動的形容事物；2、精妙傳神地表述動作；3、精當靈活的選用句式。.學習目標知識與技能：1.積累字詞，掌握讀音、字形以及詞義，如“確鑿”、“菜畦”、“臃腫”等。2.了解《朝花夕拾》、魯迅等相關文學常識。