教師培訓(xùn)總結(jié)題目教師培訓(xùn)總結(jié)萬能(優(yōu)秀三篇)

第頁共頁老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)萬能(優(yōu)秀三篇)老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇一利用每周一次的集體教研活動(dòng)，我校開展了《不要做這樣的老師》、《優(yōu)秀老師一定要知道的14件事》、《老師主導(dǎo)與學(xué)生主體〔一〕〔二〕》、《要實(shí)實(shí)在在評價(jià)一堂課》等專題校本培訓(xùn)。為了搞好老師的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校對老師進(jìn)展了屢次云空間使用培訓(xùn)，使老師在最短的時(shí)間內(nèi)掌握了使用方法。根據(jù)臨沭縣教育體育局關(guān)于組織暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)的要求，積極貫徹落實(shí)20××年師資培訓(xùn)方案，我校開展了實(shí)在有效的培訓(xùn)活動(dòng)。8月27日上午，在全體教職工大會上，張立東校長總結(jié)了上半年學(xué)校工作，明確了下半年工作思路，提出了近幾年的奮斗目的。8月27日下午，臨沂市首屆“最美鄉(xiāng)村老師”——白旄鎮(zhèn)小學(xué)老師解現(xiàn)任介紹了自己的感人事跡；縣校優(yōu)秀班主任趙志磊從教學(xué)和班級管理方面進(jìn)展了匯報(bào)。8月28日上午，縣師訓(xùn)辦主任張銳圍繞“老師教科研意識的培養(yǎng)與更新”做了精彩報(bào)告。8月28日下午，各學(xué)科以備課組為單位，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材進(jìn)展深層次研討學(xué)習(xí)。20××年7月15日至7月20日，我校116位老師參加了山東省遠(yuǎn)程研修活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體參訓(xùn)老師的共同努力下，學(xué)校研修工作完美完成任務(wù)，獲得了優(yōu)異成績。作業(yè)完成率100%，100多篇作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦，發(fā)表評論數(shù)全部合格。袁林老師的一篇作品入選省課程資庫，趙志磊、時(shí)琳、齊曉雯、吳會林等多位老師的作業(yè)被省課程專家推薦。張佃光老師的兩篇文章發(fā)表在省《指導(dǎo)老師簡報(bào)》上。學(xué)校關(guān)注度全市排名第九，全縣排名第三?！?〕業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式較單一，次數(shù)較少，學(xué)習(xí)不夠深化，效果不夠明顯，考核反應(yīng)不夠及時(shí)?！?〕遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)的考核制度還不夠完善，老師的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇二20xx年11月3日返崗以來，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng)，而且在線下還和同事們進(jìn)展交流研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)展崗位理論。國培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論，我更加認(rèn)識到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力進(jìn)步自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié):一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂1、認(rèn)真研讀課標(biāo)作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，比方在教學(xué)整數(shù)除法時(shí)，有幾位老師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認(rèn)識算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為老師經(jīng)歷是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，經(jīng)歷是原有的，社會在開展需求也在改變，假如僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)歷，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識構(gòu)造和教學(xué)理念必然充滿活力和活力。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中。孩子的思維比我們老師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，老師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海，就像某專家老師講的一個(gè)案例，讓孩子認(rèn)識單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步，個(gè)體才能得到開展。3、點(diǎn)燃課堂生成之火。新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師，假如我們要利用好原有教學(xué)手段，再參加新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的出如今課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會大學(xué)堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得情理之中，意料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。成長等于經(jīng)歷加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們老師沒有去捕捉好，利用好，有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯(cuò)誤，假如老師沒有進(jìn)展反思那么這些動(dòng)作、這些錯(cuò)誤就會像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，假如我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃老師經(jīng)歷與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個(gè)課堂。4、注重探究式學(xué)習(xí)過去那種“老師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或工程出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，猜測與論證，表述與評價(jià)等探究研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識、開展才能、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫穿，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。動(dòng)手理論活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng)，是對客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過程。在動(dòng)手理論中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動(dòng)手理論中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生開展的過程，找到解決問題的打破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的才能。在教學(xué)的難點(diǎn)處開展動(dòng)手操作，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培養(yǎng)和開展了學(xué)生抽象思維的才能。動(dòng)手理論操作不僅是一個(gè)簡單的教學(xué)方法問題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。二、善待每一位學(xué)生，是老師的職責(zé)。每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個(gè)孩子，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到開展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反考慮嗎？每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞎r(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的時(shí)機(jī)。關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位老師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到開展，這是我們每位老師的使命。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個(gè)孩子搭建安康成長的平臺。國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)老師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇三見習(xí)老師培訓(xùn)總結(jié)光陰飛逝，不知不覺一學(xué)年快要過去了。初出茅廬，在教育工作中我缺乏教育教學(xué)理論知識和感性的教育教學(xué)經(jīng)歷。曾經(jīng)迷茫過、無措過，幸運(yùn)的是浦東新區(qū)教育局為我們提供了很多培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并且基地和聘任學(xué)校的各位老師也悉心指導(dǎo)我，為我提供了快速成長的平臺。在這一年中，通過各方的教育和培養(yǎng)，我獲益匪淺。在班主任工作方面：班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師都要指導(dǎo)。我擔(dān)任的是一年級的班主任。學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，但凡總得有老師在旁看著。在觀摩帶老師傅的的日常管理工作后，我把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上。一件小的行為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)一次是不夠的，作為一年級的班主任，要厭煩的提醒他們。坐姿、寫字姿勢、作業(yè)要求、課堂禮儀、辦公室禮儀等，這些小事情都要認(rèn)真的要求、耐心的指導(dǎo)。首先，確定班級的奮斗目的：對于剛進(jìn)小學(xué)的一年級學(xué)生來說是很重要的，只有把根底打好了，日后才能創(chuàng)造出更美的詩篇。于是班主任工作應(yīng)始終圍繞建立一個(gè)積極向上的文明班集體而開展。例如：有一段時(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生保潔工作做得不好，我就設(shè)立“衛(wèi)生小天使”，通過連續(xù)幾個(gè)星期的嚴(yán)抓，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣根本形成。但是孩子們都有反復(fù)性，這還得靠我們老師不厭其煩地提醒，幫助他們讓孩子們形成習(xí)慣。在老師和學(xué)生的共同努力下本班的常規(guī)形成比擬穩(wěn)定，使得我班在連續(xù)幾個(gè)星期的總評里都能得到笑臉。其次，營造良好的班級氣氛，實(shí)在地關(guān)愛學(xué)生。一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氣氛。在成長的過程中，許多同學(xué)都會遇到這樣那樣的困難，作為班主任，必須理解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克制困難。我更抓緊下課或午飯的時(shí)間，跟孩子們談心，或輔導(dǎo)他們的作業(yè)，使成績不理想的同學(xué)有信心迎接挑戰(zhàn)。另外，家?；?dòng)也很重要。平時(shí)，我除了關(guān)心班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的心血，當(dāng)他們有困難時(shí)，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長聯(lián)絡(luò)，向他們理解情況，耐心地做他們的工作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，安康地成長。我的班主任工作有成功，也有缺乏的地方，總而言之，在班級管理中，堅(jiān)持嚴(yán)而有愛、以學(xué)生為本的思想，就能到達(dá)科學(xué)的管理班級，并能獲得一定的成績。在教育教學(xué)方面：明確課程標(biāo)準(zhǔn)，理解所教年級學(xué)生在這一階段要到達(dá)的總體目的。只有這樣在挖掘教材、備課時(shí)才會做到心中有數(shù)，正確把握合適學(xué)生的課時(shí)教學(xué)目的。認(rèn)真?zhèn)湔n重要的是把握好教學(xué)重、難點(diǎn)，在學(xué)生已有經(jīng)歷的根底上，采取合適的方法打破重、難點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。記得剛開場上課時(shí)，我的課堂教學(xué)只浮于形式，學(xué)生沒有真正的開展。針對這種情況，指導(dǎo)老師讓我每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真考慮這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要到達(dá)的目的是什么。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，評價(jià)一堂課的好壞，不在于課的形式多么的豐富、語言的華美，而在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否輕松快樂，并且有明顯的開展。尤其是一年級的`小學(xué)生，老師的眼睛要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在不斷地理論中，我開場學(xué)會凝心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。去年的12月中旬在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師傅的關(guān)心、支持下，我有幸參加了第一批的課堂教學(xué)評比。此前，我陸續(xù)聆聽了我的帶老師傅吳屹老師的多節(jié)課，也通過責(zé)任杯聽到了許多優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺。通過這次上課，讓我成長不少，我明白了一趟公開課，背后要付出的真的很多很多。從一開場制定教學(xué)目的，師傅就給我引導(dǎo)和幫助，教我制定的目的要可操作并實(shí)用，目的制定不好，教學(xué)設(shè)計(jì)就會很散。我上的是《物體的形狀》課前無論是老師還是學(xué)生都需要準(zhǔn)備大量的物體、學(xué)具和大量的訓(xùn)練。在師傅的幫助下，材料、課件、工具陸續(xù)到位，師傅也在平時(shí)抓緊時(shí)間讓我多進(jìn)教室多看學(xué)生訓(xùn)練，多熟悉學(xué)生、多學(xué)習(xí)方法。在后來的幾次試教中，每次師傅總能從我的課堂中提出一針見血的建議，每次給我的評課都讓我深受啟發(fā)、收獲很多。在師傅的點(diǎn)撥和導(dǎo)航下我的課逐步成型，漸入佳境。讓我印象最深化的是一次聽課后師傅覺得還有可調(diào)整空間，大膽修改了之前的教案，調(diào)整順序后讓我再試再比擬，正是師傅充滿熱情干凈，不斷冒出好點(diǎn)子，不停給予我?guī)椭⒖隙ㄅc支持，之后才有完好的課呈現(xiàn)，真的非常感謝。而當(dāng)牽扯到需要試教其他班級時(shí)，其他老師也二話不說給我提供幫助，這讓我