財(cái)政學(xué)專業(yè)支出課件

財(cái)政學(xué)專業(yè)支出6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂关?cái)政學(xué)專業(yè)支出財(cái)政學(xué)專業(yè)支出6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂沟诹罗D(zhuǎn)移支出2006年中央和地方財(cái)政主要支出項(xiàng)目表(轉(zhuǎn)移支出部分)單位:億元項(xiàng)目財(cái)政支出地方撫恤和社會(huì)福利救濟(jì)費(fèi)902.07社會(huì)保障補(bǔ)助支出2123.90241.201882,70對(duì)外援助支出支授經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)支出220.10215.92政性補(bǔ)貼支出1387.52837.30糧、棉、油價(jià)格補(bǔ)貼473.19平扣物價(jià)和儲(chǔ)備糖等補(bǔ)貼48食價(jià)格補(bǔ)貼0.940.94其他價(jià)格補(bǔ)貼國(guó)內(nèi)外債務(wù)付息支出國(guó)內(nèi)債務(wù)付息支出歸還向人民銀行借款利息國(guó)外借款付息支出34.60一、改?以學(xué)為目的的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為興趣而學(xué)習(xí)為了應(yīng)付考試，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總是千方百計(jì)的使學(xué)生能夠取得良好的成績(jī)?cè)谝晃兜刂匾曊Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，忽視了音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，忽略了勞逸結(jié)合的重要性，小學(xué)音樂(lè)教育是孩子興趣啟蒙的第一步，也具有了初步的欣賞與交流能力，但是由于考慮到學(xué)生年齡尚小且音樂(lè)是一門興趣課程，不適合過(guò)于嚴(yán)苛的教學(xué)方案，充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)學(xué)生們接受樂(lè)理知識(shí)，才能夠?qū)⒁蝗和嫘暮苤氐膶W(xué)生們集結(jié)在一起，發(fā)揮奇思妙想，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用獨(dú)立理性思維解決問(wèn)題的能力，好讓學(xué)生更適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。例如，我在給孩子們上欣賞課《小燕子》的時(shí)候，先是簡(jiǎn)單介紹了這首歌的起源，地位，讓學(xué)生們知道其普及程度，由于之前或多或少接觸過(guò)這一類歌曲，學(xué)生們?cè)诼犞v時(shí)并不能專心致志，所以我就把這首曲子放出來(lái)，讓孩子們?cè)谡n堂動(dòng)起來(lái)，載歌載舞，邊唱邊跳，用自己清純稚嫩的嗓音，高歌出對(duì)春天、對(duì)小燕子的喜歡，使得學(xué)生的情感隨著音樂(lè)起伏產(chǎn)生了共鳴，并從中獲得了心里上的藝術(shù)滿足。由于藝術(shù)都有互通性，除了載歌載舞之外，繪畫也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我引導(dǎo)他們通過(guò)這首歌曲的歌詞畫出一幅《春日美景圖》，告訴他們會(huì)以比賽的形式，選出最優(yōu)秀的作品，這樣就把所有孩子的興趣全部牽引了起來(lái)，一節(jié)課上下來(lái)，孩子們已經(jīng)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了莫大的興趣，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也完成了。二、根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生進(jìn)行合作不同地域?qū)σ魳?lè)教學(xué)的要求不一，在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)里，教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的能力限度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或增添，另一方面要考慮到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接納程度，若學(xué)生的興趣不是很強(qiáng)，那就從淺入深實(shí)行漸進(jìn)式教學(xué)模式，否則學(xué)生們一時(shí)之間消化不了易產(chǎn)生自暴自棄等想法。任何調(diào)整過(guò)后的課程都應(yīng)先投入使用一段時(shí)間，看看成效如何，不應(yīng)將我們的音樂(lè)教育改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。而是要隨機(jī)應(yīng)變。爭(zhēng)取做到不同時(shí)期、不同方法、不同策略。三、課本本身的使用價(jià)值需進(jìn)行全面提高課本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的根本，倘若課本出了問(wèn)題那對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，所以對(duì)課本進(jìn)行合理的編寫是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育改革中非常重要的一步。尤其是在音樂(lè)教育不受重視的農(nóng)村。其次要合理劃分重難點(diǎn)，我們要知道，難點(diǎn)不一定就是重點(diǎn)，在篇幅方面應(yīng)傾向于基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)賞析，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識(shí)，重難點(diǎn)的劃分還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)孰輕孰重有一個(gè)心理規(guī)劃，在樂(lè)理學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有針對(duì)性。最后也是主要的一點(diǎn)，課本內(nèi)容應(yīng)有意識(shí)的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)潛力及能力，只有了解學(xué)生心理本源才能對(duì)知識(shí)做到融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。四、增加音樂(lè)教學(xué)投人，改善音樂(lè)設(shè)施由于鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)條件艱苦，導(dǎo)致在日常的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)器材短缺等事件發(fā)生，要想提高鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)水平，必須從根源上滿足學(xué)生需求，增加音樂(lè)教學(xué)教育投資，以保證小學(xué)音樂(lè)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于音樂(lè)器材，必須加大投入使用量配備良好的教學(xué)樂(lè)器和教具，在學(xué)校圖書館內(nèi)增加樂(lè)理方面的書籍，方便學(xué)生在課后閱讀、了解。通過(guò)創(chuàng)辦音樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)生樂(lè)趣，讓學(xué)生在玩耍中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，為今后良好的音樂(lè)教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在教習(xí)《讓我們蕩起雙漿》時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子們到戶外，一遍感受野炊的樂(lè)趣，一邊教授這首歌曲的旋律，身臨其境，感受大自然的魅力，有條件的學(xué)校，一定要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)澊?，感受音?lè)帶來(lái)的快樂(lè)，樹立孩子自己的音樂(lè)夢(mèng)想。五、總結(jié)我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育任重道遠(yuǎn)。其教育教學(xué)水平的提高勢(shì)在必行，而這在教育改革中勢(shì)必會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們只要找出問(wèn)題，對(duì)癥下藥，那么在廣大師生的不懈努力下，終會(huì)找到其科學(xué)的發(fā)展軌跡。用充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)孩子們接受知識(shí)，熟練應(yīng)用素質(zhì)教育理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變一成不變的教育教學(xué)模式，腳踏實(shí)地的為學(xué)生的未來(lái)考慮。作為農(nóng)村的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生有所得、有所思、有所悟，以便得到更多。通過(guò)教師有效的語(yǔ)文教學(xué)，一是使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力；三是提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量。從學(xué)習(xí)結(jié)果上講，既表現(xiàn)在雙基上，又表現(xiàn)在技能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握，以及思維方式的發(fā)展。就是說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)，使學(xué)生們更加喜愛(ài)語(yǔ)文這門學(xué)科，掌握對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。"設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。所以教師要善于組織有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)探究活動(dòng)成為學(xué)生自己的事情。（一）激情引趣1、教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。孩子有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。例如：《山中訪友》導(dǎo)入部分，出示大自然多姿多彩的圖片，"今天，將帶領(lǐng)同學(xué)們投入大自然的懷抱。2.預(yù)習(xí)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生從"敢問(wèn)"到"善問(wèn)"，同時(shí)運(yùn)用多種方法自主解疑，從而在質(zhì)疑、解疑中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、看來(lái)一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說(shuō)："好的開始是成功的一半"。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視上課開始時(shí)的趣味性。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體，教師主導(dǎo)的關(guān)系。課堂上，學(xué)生對(duì)所涉及的內(nèi)容是否感興趣，是否能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，是影響課堂是否有效的重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。讓興趣貫穿課堂，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)、探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新穎，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演，設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。二、自主學(xué)習(xí)，多讀自悟。（一）明確課文重點(diǎn)，學(xué)生感悟多讀語(yǔ)文課上，每篇課文的內(nèi)容很多，教學(xué)目標(biāo)也不止一個(gè)，我們要分清主次，突出重點(diǎn)。面面俱到其實(shí)是面面不到，是"蜻蜓點(diǎn)水"、"水過(guò)地皮濕"，因此要敢于放棄。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。古語(yǔ)說(shuō)"傷其十指，不如斷其一指"。作為語(yǔ)文教師，要有"弱水三千，只取一瓢飲"的氣魄。文本讀準(zhǔn)了，讀精了，教學(xué)效率自然就高了。（二）創(chuàng)設(shè)情景，感悟情感在品讀的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生在情景中悟。當(dāng)課堂上出現(xiàn)部分學(xué)生昏昏欲睡，提不起精神，教師提問(wèn)，少數(shù)人回答，思維積極的往往只有幾個(gè)人，這說(shuō)明雖然老師確實(shí)也在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，有些精彩的詞句也在著力推敲，可學(xué)生不動(dòng)情，沒(méi)能打動(dòng)學(xué)生的心。產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，原因是多方面的，但重要的一點(diǎn)，就是缺少一個(gè)"情"字。平靜中冷冷的，冰冰的，缺少兒童的朝氣蓬勃，缺少教學(xué)中的真情實(shí)感，缺少學(xué)習(xí)中的熱情洋溢。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我知道了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮。三、利用新穎的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)相當(dāng)缺乏，普遍存在著學(xué)習(xí)行為被動(dòng)化的問(wèn)題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主安排，主要表現(xiàn)為：靠老師確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠老師安排學(xué)習(xí)任務(wù)，靠老師督促學(xué)習(xí)行為，靠老師調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，靠老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果......在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生被造成為課堂的傀儡、知識(shí)的奴隸，當(dāng)然不可能組織起來(lái)有效的課堂教學(xué)。1、在課文教學(xué)中，教師常常按照"作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)"這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)效率必然低下。2、在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)，興奮起來(lái)才會(huì)有主動(dòng)參與的熱情，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩(shī)歌不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音......新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生主動(dòng)參與地欲望。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)方式多種多樣，有效結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方式。一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受狀態(tài)不是固定不變的，他們?cè)谏险n初期和接近尾聲的時(shí)期，會(huì)比較專注，期間會(huì)有一些松懈的間隙。作為老師應(yīng)掌握學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，讓教學(xué)有張有弛，以達(dá)到較好的效果。2、教學(xué)中教師要合理利用各種教學(xué)手段，"因材選媒"，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其"裝飾"效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品味。通過(guò)以上多種渠道，說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟。能否提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是決定我們語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我們要樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，這是提高教學(xué)有效性的根本思想，同時(shí)還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用正確的教學(xué)方法，最有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。第六章轉(zhuǎn)移支出2006年中央和地方財(cái)政主要支出項(xiàng)目表(轉(zhuǎn)移支出部分)單位:億元項(xiàng)目財(cái)政支出地方撫恤和社會(huì)福利救濟(jì)費(fèi)902.07社會(huì)保障補(bǔ)助支出2123.90241.201882,70對(duì)外援助支出支授經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)支出220.10215.92政性補(bǔ)貼支出1387.52837.30糧、棉、油價(jià)格補(bǔ)貼473.19平扣物價(jià)和儲(chǔ)備糖等補(bǔ)貼48食價(jià)格補(bǔ)貼0.940.94其他價(jià)格補(bǔ)貼國(guó)內(nèi)外債務(wù)付息支出國(guó)內(nèi)債務(wù)付息支出歸還向人民銀行借款利息國(guó)外借款付息支出34.60社會(huì)保障支出2)財(cái)政補(bǔ)貼支出第一節(jié)社會(huì)保障支出、社會(huì)保障的含義、特征及構(gòu)成二、社會(huì)保障制度的形成與發(fā)展、社會(huì)保障的功能四、社會(huì)保障基金的來(lái)源五、社會(huì)保障基金的籌資模式六、社會(huì)保障基金的管理社會(huì)保障的含義、特征及構(gòu)成社會(huì)保障(socialsecurity),是國(guó)家和社會(huì)為幫助社會(huì)成員克服因非理性風(fēng)險(xiǎn)造成的物質(zhì)生活困難,維持其基本生活條件,依法進(jìn)行的國(guó)民收入再分配活動(dòng)特征覆蓋面的社參與上的制度上的受益程度會(huì)廣泛性強(qiáng)制性的約東性社會(huì)保障的構(gòu)成(1)貧困救濟(jì)社會(huì)救濟(jì)(2)優(yōu)撫救濟(jì)(3)自然災(zāi)害救濟(jì)社會(huì)保險(xiǎn)提供目常養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)社會(huì)福利改善提高人職工福利、老人福利、兒童福利婦女福利、殘疾人福利等社會(huì)救濟(jì)9:54AM醫(yī)保除就區(qū)霸失建伴險(xiǎn)社會(huì)保險(xiǎn)農(nóng)長(zhǎng)兒盡社會(huì)福利興社會(huì)福院二、社會(huì)保障制度的形成與發(fā)展令形成階段:(19世紀(jì)80年代)發(fā)源于德國(guó)威廉二世實(shí)行的社會(huì)保險(xiǎn)伴隨工業(yè)社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn),有兩個(gè)條件:生產(chǎn)力發(fā)展