電大學生自主學習調研報告

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伴著我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調要求同學自學、合作、探究，因此，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而詳細的內容，則要求同學自己去探究，這樣一來，給那些基礎較好，學習主動的同學留下了很大的學習空間，而對那些基礎較差而且學習較被動的同學來說，卻是很不利的。例如：《信息技術》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護與網(wǎng)絡黑客》，假如根據(jù)課本上的內容來講，大約只需15分鐘就可以講完，但相信大部分同學仍然對“黑客”不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二：黑客有哪些危害它都是用些什么技術“黑”人的呢

信息技術這一學科是一門比擬特別的學科，不同與其它學科的是，這門課要給同學充足的時間去實踐、訓練，根本上每節(jié)課講授20—25分鐘，其余的就是師生互動和同學訓練的時間，也就是同學做訓練，然后老師依據(jù)同學在聯(lián)系中顯現(xiàn)的問題統(tǒng)一分析、講解。而在這20—25分鐘的訓練時間里，不給同學定一個主題或一個目標，他們的訓練結果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然后……這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目的地去訓練，倒不如把一些同學們很感愛好但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題——從internet上搜尋資料——做成自己的“講課”課件——同學們自己講（大家一起講）。

根據(jù)這一方式，我把“黑客”這一課留給了同學，讓他們用5次課的時間做出自己的課件，然后在第六節(jié)課上大家一起講，一起學習，共同探討，勝利地解決了powerpoint的訓練和黑客的學習這一問題。

經(jīng)過這次勝利的嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實了同學的課堂訓練，使同學有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題（每節(jié)課的重點問題），解決問題，提高了同學的學習效率。

其次，它開闊了同學的視野，拓寬了同學的學問范圍，使同學不再局限于書本上的淺薄的學問，依據(jù)自己的愛好和力量，盡可能從internet這個大海一般無窮的寶庫里查找自己需要的'學問，合適于同學的縱向發(fā)展。

第三，通過同學自己講課，提高他們的學習愛好，在電腦室里，用多媒體裝備加傳統(tǒng)講課方法，充足地表達出多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性，又不失傳統(tǒng)教育的精髓，而通過同學自己講課，不僅可以提高他們自己對所學學問的把握程度，而且對他們的表達力量也是一個錘煉的時機，提高同學的綜合素養(yǎng)。

通過此次勝利的嘗試，筆者認為這種講課方式是可行的：

首先，有充足的時間保證，依據(jù)我們信息技術課的特點，老師講課時間和同學實際操作時間之比大約在1：1或者5：4，即：同學要有大部分的時間去自己實際操作，由于計算機學科是一門注意操作的學科，所以說，每節(jié)課同學都有20—25分鐘的時間去獨立操作，老師的每個課題都可以給同學4—5節(jié)課的時間去準備。

其次，有豐富的資料來源。電腦室里的每臺計算機（同學用機）都是和internet相連的，每個同學都可以在任何需要的時分（上課時）通過internet來查找資料，包括文本、圖片、聲響、動畫、視頻等等，而不再需要翻閱大量的書籍、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有肯定的學問技術保證。依據(jù)我們新教材的布置，同學在入學初期就學習了word文本編輯技術，internet操作，嫻熟把握了網(wǎng)上搜尋技術，隨后緊接著學習powerpoint。因此，同學做起來已經(jīng)是輕車熟路了，要做的只是把資料從網(wǎng)上搜尋并下載下來，利用自己的制造思維，把資料合理的搭配起來，最終再講解并描述出來，即便個別同學有什么問題，我們老師都可以隨時指導解決。

除了以黑客為主題之外，我們還可以選擇其它的如“關于日軍侵華的歷史大事”、“關于地球上的生物演化過程”、“世界文明的發(fā)展歷程”等等，都可以拿來讓同學用所學的計算機學問做成課件來講授，既到達了訓練的目的，又完成了研討性學習的過程。因此，在信息技術課程的基礎上，利用internet的巨大資源庫，發(fā)展“第二產(chǎn)業(yè)”，不僅提高了同學的訓練效率，又增加了同學的學問范圍，是一種很好的課堂訓練方式。

電高校生自主學習調研報告2

跟著我國進一步的講義改革，各個學科都凸起強調要求同學自學、互助、探討，是以，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內容，則要求同學本身去摸索，如許一來，給那些根本較好，進修自動的門生留下了很大的進修空間，而對那些根本較差并且進修較被動的門生來講，倒是很慶幸的。比方：《信息技巧》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護與搜集嘿客》，假如依據(jù)講義上的內容來講，大概只需15分鐘便可以講完，但相信大部分門生仍然對“嘿客”不是很明白，乃至連作為教授的我，也只不過略知一二：嘿客有哪些風險它都是用些甚么技巧“黑”人的呢

信息技巧這一學科是一門比擬特別的學科，差異與別的學科的是，這門課要給門生富有的時分去實踐、操練，根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動和門生操練的時分，也便是門生做操練，然后教授依據(jù)門生在關聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時分里，不給門生定一個主題或一個目標，他們的操練結果是可想而知的：用20分鐘的時分肯定題目，再用10分鐘的時分查找素材，然后……這類效果是特別低的。

是以，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目標地去操練，倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講，即如許一個進程：肯定主題——從Internet上搜羅資料——做本錢身的“講課”課件——同學們本身講（大家一路講）。

依據(jù)這一方法，我把“嘿客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時分做出本身的課件，然后在第六節(jié)課上大家一路講，一路進修，互助探討，告成地辦理了PowerPoint的操練和嘿客的進修這一題目。

經(jīng)過議定此次告成的施行以后，我覺察這類方法的講課是很有必要的：

最終，它富有了門生的講堂操練，使門生有目標地去實踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節(jié)課的重點題目），辦理題目，進步了門生的進修效果。

其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的學問范疇，使門生不再范圍于冊本上的浮淺的學問，依據(jù)本身的喜好和本事，盡大概從Internet這個大海平常無窮的寶庫里查找本身必要的學問，得當于門生的縱向成長。

第三，經(jīng)過議定門生本身講課，進步他們的進修樂趣，在電腦室里，用多媒體配置加死板講課方法，富有地表現(xiàn)出多媒體搜集傳授的優(yōu)秀性，又不失死板教導的精華，而經(jīng)過議定門生本身講課，不但可以進步他們本身對所學學問的把握程度，并且對他們的表達本事也是一個熬煉的機遇，進步門生的綜合本質。

經(jīng)過議定此次告成的施行，筆者覺得這類講課方法是可行的：

最終，有富有的時分包管，依據(jù)我們信息技巧課的特點，老師講課時分和門生實際操縱時分之比大抵在1：1大概5：4，即：門生要有大部分的時分去本身實際操縱，由于謀劃機學科是一門珍視操縱的學科，所以說，每節(jié)課門生都有20—25分鐘的時分去自力操縱，教授的每個課題都可以給門生4—5節(jié)課的時分去籌辦。

其次，有充裕的資料來歷。電腦室里的每臺謀劃機（門生用機）都是和Internet聯(lián)結的，每個門生都可以在任何必要的時分（上課時）經(jīng)過議定Internet來查找資料，包括文本、圖片、聲響、動畫、視頻等等，而不再必要翻閱大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有肯定的學問技巧包管。依據(jù)我們