一年級語文上四季課件

一年級語文上四季課件一班級語文上四季課件1

《四季》是人教版義務(wù)訓(xùn)練試驗(yàn)教科書學(xué)校語文一班級上冊中課文的其次課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動，便于同學(xué)觀看和想象。在教學(xué)時(shí)，肯定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)同學(xué)通過入情入境地讀，樂觀主動地說，有共性制造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

一、在情境中學(xué)文，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入了一個(gè)布滿幻想的世界。一開頭我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片；接著讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓同學(xué)說說自己喜愛哪個(gè)季節(jié)和喜愛的理由，利用同學(xué)已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最終學(xué)文時(shí)讓同學(xué)學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓同學(xué)很有愛好的讀，在讀中又能把握了朗讀的方法。

二、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子嬉戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的消失又有肯定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。

“授之以魚，不如授之以漁”，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時(shí)讓同學(xué)利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班溝通總結(jié)方法，對識字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓同學(xué)先觀看老師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓同學(xué)一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際2操作時(shí)總會有這樣那樣的問題消失，同學(xué)第一次到多媒教室上課，比較新奇，留意力不是很集中，在同學(xué)開火車讀生字時(shí)，竟然有個(gè)同學(xué)不敢站起來讀，這讓我覺得很犯難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即以說促讀，說中激情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓同學(xué)觀賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會說，也來仿照課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”

一班級語文上四季課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.熟悉11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組爭論法，質(zhì)疑問難。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、小伴侶們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜愛的圖畫，認(rèn)真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

3、指名回答問題。(老師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(同學(xué)答后板書課題、生讀課題。)

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜愛的圖片入手，引導(dǎo)同學(xué)從圖中感受四季的美，使同學(xué)在課堂開頭就有深厚的愛好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。)

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，肯定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)

三、初讀課文

同學(xué)選擇自己喜愛的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：讀中識字，讓同學(xué)通過讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎?

(課件按同學(xué)的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、競賽讀：

(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代競賽規(guī)章：你最喜愛讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參與競賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)同學(xué)

(4)點(diǎn)評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起同學(xué)的愛好，通過各種形式的讀，促使同學(xué)讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)

1、在課文中，你有什么不懂的`地方嗎?

2、溝通反饋依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃耀)

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設(shè)計(jì)意圖：解同學(xué)所疑，急同學(xué)所需。以探究同學(xué)的疑問為教學(xué)目標(biāo)，綻開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí);又能在關(guān)心解決重難點(diǎn)的同時(shí)，依據(jù)課文四個(gè)段落相像的特點(diǎn)，實(shí)行舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)

課間操。

六、觀賞、背誦

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)用自己喜愛的方式(找好伴侶背、加動作背)背出喜愛四季、喜愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小伴侶也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些漂亮的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜愛的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作地參加學(xué)習(xí)活動。把同學(xué)的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀