【地產(chǎn)策劃】柳州華天世紀(jì)全程整合推廣方案教學(xué)課件

【地產(chǎn)策劃】柳州華天世紀(jì)全程整合推廣方案【地產(chǎn)策劃】柳州華天世紀(jì)全程整合推廣方案【地產(chǎn)策劃】柳州華天世紀(jì)全程整合推廣方案舉關(guān)紀(jì)錢自華天世紀(jì)全程整合推廣方案(策略)1、項(xiàng)目現(xiàn)狀和策略理念(2-12P)2、關(guān)鍵因素分析(13-27P)3、解決方案(27-50P)4、計(jì)劃(51-55P)信心問題點(diǎn)業(yè)主心存猶豫無數(shù)個客戶質(zhì)疑回報保證大多數(shù)公眾(甚至包括Iax司機(jī))沒有印象視而不見漠不關(guān)心客戶我們的優(yōu)勢(綜合吸引力)到底在哪里公眾我財自已的好處在腰業(yè)主一、情境掃描（一）在農(nóng)村一所小學(xué)看到過這樣一種現(xiàn)象：校園整條走廊按“一”字排滿了學(xué)生，用凳子當(dāng)桌，趴在凳子上，小學(xué)生很不正確的書寫姿勢，歪歪斜斜的寫著，老師則坐在凳子上曬曬太陽，聊聊天。了解原因是他們正在補(bǔ)昨天的家庭作業(yè)，聽說已經(jīng)趴了整整3節(jié)課了……（二）有一位學(xué)生，趴在桌上，時而眉頭緊鎖，時而嘴里嘟噥著什么。原來她在這次測試沒有達(dá)到90分，所以老師罰她把試卷抄3遍，所以她對老師咬牙切齒，邊罵編寫。二、原因分析（一）老師布置的作業(yè)量過多。有些老師為了提高班級的平均分，以增加作業(yè)量為手段，機(jī)械簡單地重復(fù)作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練，以便提高孩子的做題能力。學(xué)生沒有留足夠的時間去思考、消化，疲于應(yīng)付嚴(yán)重影響學(xué)生個性的發(fā)展。心理學(xué)上的“報酬遞減率”也明確說明：復(fù)習(xí)重復(fù)的頻率增多，則保持的效率愈益遞減。這樣的做法不但違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而且也使學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)失去了原有的興趣。（二）老師布置的作業(yè)的內(nèi)容和方式不夠吸引人。在傳統(tǒng)教育的影響下，教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新，作業(yè)內(nèi)容只是書面作業(yè)的簡單重復(fù)，沒有經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)的手段也比較單一，缺乏變化，沒有起到對學(xué)生的激勵作用。三、策略研究（一）數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)過去，我們總喜歡在課堂上侃侃而談，搶占了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，也剝奪了學(xué)生自主探究的空間。匆匆結(jié)束還沒過癮的“獨(dú)角戲”，在學(xué)生最想離開教室的時候慌慌張張地布置家庭作業(yè)。這樣的家庭作業(yè)其實(shí)是沒有質(zhì)量的，有的甚至?xí)斐蓪W(xué)生的負(fù)擔(dān)。布置家庭作業(yè)之前，我們應(yīng)該對課堂掌握情況有清楚的認(rèn)識：包括目標(biāo)是否落實(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否掌握，課堂上還有哪些欠缺的地方，可以作怎樣的提升和補(bǔ)充，在這個認(rèn)識基礎(chǔ)上，有的放矢地進(jìn)行布置。備課的時候，應(yīng)該設(shè)計(jì)多個家庭作業(yè)方案，然后根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況來布置。所以家庭作業(yè)應(yīng)該在對本節(jié)課做深刻的反思和總結(jié)之后再進(jìn)行布置比較合適，而且布置家庭作?I應(yīng)該擁有充分的時間，讓所有的同學(xué)都明確“做什么”、“怎么做”。只有精心布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，才能達(dá)到真正意義上的鞏固和提升。（二）數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該“因材施教”這里的“因材施教”可以有三層含義：1.不同的年級布置不同形式的家庭作業(yè)。例如低段的學(xué)生對家庭作業(yè)這個概念還比較陌生，他們還不習(xí)慣做家庭作業(yè)而且手部肌肉也還不夠發(fā)達(dá)，這些都說明他們還不適合做大量的書面作業(yè)。根據(jù)這個特點(diǎn)，我們可以多布置“讀”或“說”的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生讀一讀口算卡片（先自己讀幾遍，再和爸爸媽媽比賽誰讀的準(zhǔn)確，讀的快。），也可以要求學(xué)生向家長說一說，今天學(xué)了什么內(nèi)容，你覺得最有趣的是什么？你覺得聽不明白的地方是哪里？有興趣的家長也可以把孩子說的寫下來，和老師進(jìn)行交流，便于老師能更好地了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握情況。也可以讓孩子做一些簡單的小制作：例如：二年級有時、分、秒的認(rèn)識這一單元，我們可以讓學(xué)生觀察自己家里的鐘面，并把鐘面上的刻度、數(shù)字和指針畫下來。在畫的過程中，學(xué)生對時、分、秒會有更深刻的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高段的學(xué)生則適合做一些需要一定的時間思考和探究的問題或?qū)嶒?yàn)。例如：小調(diào)查、實(shí)踐活動等，因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生在動手操作自己感興趣的活動的同時，更多的是深層次的思考和本質(zhì)數(shù)學(xué)思維的碰撞。2.不同的學(xué)生對家庭作業(yè)可以有不同的要求。根據(jù)調(diào)查：雙休日不愿做家庭作業(yè)的占70%以上，每次雙休日的作業(yè)質(zhì)量也一定是一周中最差的。針對這樣的情況，我們可以允許部分同學(xué)免做家庭作業(yè)。例如：一周之內(nèi)，如果學(xué)生的所有作業(yè)都正確，而且字跡清楚，我們可以申請免作周五、周六、周日三天的家庭作業(yè)。采用雙休日免做家庭作業(yè)這一策略既調(diào)動了學(xué)生平時做作業(yè)的主動性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)做作業(yè)的良好習(xí)慣。正如孔子對于弟子同樣的問題卻給了不同的回答一樣，針對的主體不同，我們可以布置不同的家庭作業(yè)。例如：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的，我們可以布置比較貼近教材的基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué)有余力的我們可以布置有所拓展的作業(yè)，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)里有不同程度的發(fā)展。3.不同區(qū)域的學(xué)校布置不同的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。城市和農(nóng)村的孩子生活不管在原有的生活經(jīng)歷還是思維方式上，都有一定的區(qū)別，所以有的家庭作業(yè)適合城市的學(xué)生，但不一定適合農(nóng)村的孩子，例如：購物是城市孩子在熟悉不過的生活經(jīng)歷，而農(nóng)村的孩子則不一定，有的孩子甚至長這么大也沒逛過超市。所以布置家庭作業(yè)的時候還應(yīng)考慮孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在形式上應(yīng)該有所區(qū)別。（三）數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該采用多元化評價方式家庭作業(yè)除了鞏固所學(xué)的知識之外，他也是溝通老師和家長之間的紐帶。通過家庭作業(yè)本可以使家長更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時也能關(guān)注孩子在家里的學(xué)習(xí)情況。新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。所以數(shù)學(xué)家庭作業(yè)絕不是簡單的是非判斷，而應(yīng)該采用多元化評價方式。例如：“你的字有進(jìn)步了，老師很高興，加油！”、“這幾天，你的表現(xiàn)很出色，能堅(jiān)持下去嗎？”、“把字寫清楚，老師會更喜歡你”、“昨天沒認(rèn)真聽吧，瞧，把你給難住了。”……給孩子們一點(diǎn)期待，讓學(xué)生覺得老師一直在關(guān)注著我，等著我更出色的表現(xiàn)，從而激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。對于作業(yè)的正誤我們也可以采用加★的方式，例如：全對而且清楚我們可以給他打優(yōu)★，全對而且很清楚可以打優(yōu)★★或優(yōu)★★。通過多元的評價方式，促進(jìn)學(xué)生更加主動的做家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的興趣。（四）數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)層次性義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)層次性。即不同類別的學(xué)生布置不同的家庭作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)上有一定困難，對課堂知識掌握得不是很好，對知識的運(yùn)用也稍有欠缺的同學(xué)我們可以考慮做比較基礎(chǔ)的家庭作業(yè)。課堂知識基本掌握了，基本能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決問題的同學(xué)可以作一些發(fā)展性的題目，對于課堂知識掌握得很牢固，已經(jīng)能很靈活地運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決各種問題的同學(xué)則應(yīng)該設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的題目，使他們進(jìn)行更深入的思考。只有體現(xiàn)層次性的作業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。自從新課標(biāo)改革以來，基礎(chǔ)教育?A段的任務(wù)之一就加入了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而這也可以同時作用于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的端正?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，正是此理。作為初中英語教師，他們的任務(wù)不僅是英語基礎(chǔ)知識的傳授，更是英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸形成對于英語的興趣，明確英語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和習(xí)慣，愿意將自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴和教師進(jìn)行交流，將英語學(xué)習(xí)視作一種興趣的貫徹，而不只是單純的學(xué)科學(xué)習(xí)，單純的應(yīng)付考試。這一點(diǎn)應(yīng)該是中學(xué)階段各個學(xué)科都應(yīng)該努力的方向，努力引導(dǎo)學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的功利性，從而建立起學(xué)習(xí)的終極意義的認(rèn)知過程，明確終生學(xué)習(xí)的理念。1.融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍不僅是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，哪怕是傳統(tǒng)的教學(xué)思路中也是種提倡師生關(guān)系的融洽，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生雙向的活動，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種良性互動，要做到這一點(diǎn)，就必須始終堅(jiān)持師生關(guān)系的平等和互敬互愛。教師在教學(xué)中對學(xué)生展示出和藹親切的態(tài)度，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中成為一種無形的歷練，推動學(xué)生努力展現(xiàn)自己的能力，努力發(fā)掘自身的潛力，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都可以被教師看到。在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸到教程體系的語言學(xué)習(xí)，況且這還是一種與本民族語言完全不同的語言系統(tǒng)，因此教師更需要用極高的親和力來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，時刻將好心情和輕松活躍的氣氛傳遞給學(xué)生。無論是課堂的提問還是課下的交流中，都努力營造一個良好的氛圍。教師可以利用一些合適的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行英語口語的交流，如課間的問候，可以用“Hi！Howdoyoudo？”這樣的簡單句式進(jìn)行問候交流，加深學(xué)生的印象之余也融洽了師生關(guān)系。而在課堂上，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)多作交流，對于英語學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其信任和鼓勵，讓他對自己重拾信心，激發(fā)對于英語的學(xué)習(xí)興趣。日常課堂中，教師可以用“Everyoneisaspecialman.”這樣的語句來肯定每一位學(xué)生的特別指出，讓他們體會到英語的積極向上的一面，從而更努力地投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣新課標(biāo)改革之后的課堂教學(xué)一再提倡教學(xué)方法的革新，力求通過教學(xué)理念的更新來帶動課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。而從長期以來的初中英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，單純依靠傳統(tǒng)的照本宣科和考試測驗(yàn)相結(jié)合的模式固然可以讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識，但無法從心理層面達(dá)成一種順其自然，換言之，學(xué)生是處于相對被動的狀態(tài)的，一旦脫離了教師的督促，便會游離在學(xué)習(xí)狀態(tài)之外。因此，在教學(xué)方法上，教師需要多加注意。就現(xiàn)階段而言，較為有效的英語課堂教學(xué)方式主要有以下幾種，在此做簡要的分析。2.1情景設(shè)計(jì)新版本的英語教學(xué)中提供了許多有趣的英語口語練習(xí)話題，這些話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會對此而深有感觸。如在進(jìn)行“Whatcolorisit？”這一課的教學(xué)時，教師就可以設(shè)計(jì)一個兩兩對話的情景對話模式，讓對話雙方針對一個物件進(jìn)行顏色的指出，從而加深顏色相關(guān)單詞的記憶。教師可以利用這一層聯(lián)系，圍繞這些話題設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景模式，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行交流和互動，讓課本知識活起來，讓學(xué)生在身臨其境的過程中領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，主動參與創(chuàng)造和想象，發(fā)展英語語感。2.2直觀教學(xué)初中生仍然處于一個思維蛻變的過程，他們?nèi)匀槐３种环N傾向于至慣性思維的模式，因此在初中英語教學(xué)中融入直觀教學(xué)無疑是有所針對的。例如在進(jìn)行“Howmucharethesesocks？”這一課的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生們展示幾組圖片，圖片中展示出一些物品的價格，讓學(xué)生們利用相關(guān)的句型來對話練習(xí)。直觀教學(xué)可以是平面化的英語教學(xué)更具有生動形象的特點(diǎn)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們注意力和想象里的發(fā)展。同時，直觀教學(xué)可以調(diào)動其感官的參與，在一定程度上也可以深化學(xué)生對于知識的感性認(rèn)識，從而啟發(fā)他們的語言思維。3.積極開展英語課外活動在針對于各個科目積極開展課外活動進(jìn)行教學(xué)模式拓展的當(dāng)下，初中英語教學(xué)同樣可以如此。英語的課外活動不僅可以有效豐富校園生活，還可以幫助學(xué)生在活動中開闊視野，靈活理解英語知識，將所學(xué)的英語知識運(yùn)用到生活中，從而明確了英語學(xué)習(xí)的生活實(shí)用性。當(dāng)然，在英語課外活動中，學(xué)生也可以通過如手抄報、英語演講比賽、詩歌朗誦等形式來相互感染，共同進(jìn)步，拓寬思維能力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到寓教于樂的效果。4.結(jié)語現(xiàn)代化教育中有一點(diǎn)共識，即興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，感受不同學(xué)科的魅力和內(nèi)涵所在，這都應(yīng)該關(guān)系到教師的引導(dǎo)，而其中最重要的，還有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于初中英語而言，學(xué)生英語綜合能力的提高很大程度上與他們對于英語學(xué)科的興趣有關(guān)，興趣的力量讓他們能夠持久地保持英語學(xué)習(xí)的熱情，并且在其中積極挖掘自身的潛力，對此學(xué)而不疲。教師在這樣一個過程中就應(yīng)該有所行動，努力為學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程提供一個良好的氛圍，激勵學(xué)生不斷處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，講英語學(xué)習(xí)落到實(shí)處。舉關(guān)紀(jì)錢自華天世紀(jì)全程整合推廣方案(策略)1、項(xiàng)目現(xiàn)狀和策略理念(2-12P)2、關(guān)鍵因素分析(13-27P)3、解決方案(27-50P)4、計(jì)劃(51-55P)信心問題點(diǎn)業(yè)主心存猶豫無數(shù)個客戶質(zhì)疑回報保證大多數(shù)公眾(甚至包括Iax司機(jī))沒有印象視而不見漠不關(guān)心客戶我們的優(yōu)勢(綜合吸引力)到底在哪里公眾我財自已的好處在腰業(yè)主商業(yè)形態(tài)定位老實(shí)說,就憑本身響當(dāng)當(dāng)?shù)挠布透鞣N客觀存在的條件,我們這個項(xiàng)目要在市場上消化掉也很容易但如果我們酒店和商場的定位落入中交、東都、五星、工貿(mào),甚至街鋪之流的話,對這么一個頂級項(xiàng)目和企業(yè)而言,意義就不大了。商業(yè)形態(tài)定位舉笑距柳州飯店(層次指標(biāo)中交麗晶⊙五星東都街鋪低時尚指標(biāo)商業(yè)形態(tài)定位我們本來就是金礦,沒必要和別人在泥巴里攪和!項(xiàng)目現(xiàn)在的競爭商業(yè)形態(tài),大多是為社會日常生活需要而提供服務(wù),這是成熟商業(yè)圈的優(yōu)勢,但隨著生活水平的提高和社會發(fā)展,生活的需要不僅于此而是越來越體現(xiàn)個性自我價值的高附加值的服務(wù)!我們所做的也不