藍(lán)色淡雅商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)模板教學(xué)課件

藍(lán)色淡雅商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)PPT模板16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。藍(lán)色淡雅商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)PPT模板藍(lán)色淡雅商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)PPT模板16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)PPT模板匯報(bào)人:網(wǎng)時(shí)間:20X日公司與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目介紹目錄123產(chǎn)品與運(yùn)營(yíng)CONTENTS(4發(fā)展前景5財(cái)務(wù)與融資中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.8初中化學(xué)從零開(kāi)始，既要幫助毫無(wú)化學(xué)概念的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為高中知識(shí)做好銜接，同時(shí)還要保障學(xué)生的中考過(guò)關(guān)。時(shí)間緊、任務(wù)重。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在上學(xué)期期中考試之后，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)分化。因此筆者對(duì)2014屆的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查。然后隨機(jī)抽取了三個(gè)班的問(wèn)卷分析，以下是調(diào)查結(jié)果。1調(diào)查結(jié)果一、請(qǐng)將你的想法告訴我們：1、你對(duì)所學(xué)化學(xué)課程感興趣嗎？A不感興趣B感興趣C說(shuō)不清楚2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件？A高興的事B討厭的事C不得不做的事3、上課老師提問(wèn)時(shí)你會(huì)？A低頭，不和老師的眼神交匯B只要不點(diǎn)到自己，從不主動(dòng)回答C有時(shí)舉手回答4、在課堂上，參加一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)嗎？A經(jīng)常參加B偶爾參加C從沒(méi)參加過(guò)5、怎樣評(píng)價(jià)你再化學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力？A一般B較高C較差6、你喜歡什么類(lèi)型的化學(xué)教學(xué)？A老師直接講解B小組合作探究C自己獨(dú)立思考探究7、遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題你會(huì)？A動(dòng)手操作B自己思考C置之不理8、有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？A經(jīng)常有B偶爾有C幾乎沒(méi)有9、當(dāng)自己的想法與老師、書(shū)本不一樣時(shí)？A大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C與同學(xué)探究10、在課堂教學(xué)中，你提出自己的疑問(wèn)嗎？A從不提問(wèn)B經(jīng)常提問(wèn)C偶爾提問(wèn)11、你課外，每天花在化學(xué)學(xué)科所用時(shí)間？A30分鐘B30-60分鐘C1個(gè)小時(shí)二、寫(xiě)出你的真實(shí)想法1、在前四個(gè)單元中你最喜歡哪個(gè)單元？理由？41.7?喜歡第一單元走進(jìn)化學(xué)世界，簡(jiǎn)單，可以做實(shí)驗(yàn)47.9?喜歡第二單元我們周?chē)目諝猓梢宰鰧?shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀10.4?喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實(shí)驗(yàn)2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學(xué)課，理由？66.7?喜歡第二單元課題二氧氣，有實(shí)驗(yàn)22.6?喜歡第一單元，簡(jiǎn)單10.7?其他3、到目前的測(cè)驗(yàn)中，你最少的一次是多少分？50分以上：12.5?40分以上：22.5?30分以上：27.5?20分以上：30?其他：7.5?其中36分及格，及格：47.5?不及格：52.5?4、學(xué)完第四單元，你能寫(xiě)出常見(jiàn)的化學(xué)式嗎？上冊(cè)課本中的化學(xué)式你能自己讀出嗎？化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)你迷惑嗎？能寫(xiě)出：92.9?不能寫(xiě)出：7.1?能讀出：90.5?不能讀出：9.5?迷惑：45.2?不迷惑：54.8?對(duì)于此次結(jié)果，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應(yīng)的對(duì)策。2分化的原因2.1教材的原因初中教材面對(duì)的是零基礎(chǔ)的學(xué)生，前兩個(gè)單元內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，從空氣入手，配合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。超過(guò)40?的學(xué)生選擇自學(xué)。第三單元開(kāi)始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學(xué)生直觀體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)興趣?？勺詫W(xué)的學(xué)生降低到了20?。第四單元，出現(xiàn)生活中常見(jiàn)的水和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣又重新被調(diào)動(dòng)，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學(xué)式與化合價(jià)，有近一半的學(xué)生表現(xiàn)出迷惑?？勺詫W(xué)的學(xué)生更是降低到了10?。2.2學(xué)生的原因?qū)W生學(xué)習(xí)自主性較差，習(xí)慣于依賴(lài)?yán)蠋?，忽視總結(jié)反思。上課時(shí)只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)理解不透。有的學(xué)生覺(jué)得化學(xué)分值較低，輕視了化學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，不重視學(xué)習(xí)。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5?，不及格占到了52.5?，出現(xiàn)分化。2.3教師的原因初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間只有一年，中考?jí)毫Υ?，造成教師在教學(xué)上側(cè)重抓進(jìn)度，背知識(shí)，忽視對(duì)能力的培養(yǎng)，為了與高中知識(shí)能很好銜接，容易過(guò)度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.4.硬件原因由于多媒體教室的有限，造成教學(xué)手段單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過(guò)60?的學(xué)生喜歡有實(shí)驗(yàn)且最好能自己動(dòng)手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)很少。很大程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3對(duì)策教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)過(guò)程，為了避免學(xué)生過(guò)早的出現(xiàn)分化，筆者結(jié)合此次問(wèn)卷和多年的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：3.1教學(xué)手段充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)去組織教學(xué)，把學(xué)生難理解的內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)的形式去展現(xiàn)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的教法。3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法從生活入手，在教學(xué)中把知識(shí)融入生活實(shí)際。比如生活中切開(kāi)的蘋(píng)果很快變黃是因?yàn)楸谎趸取＝Y(jié)合自身特點(diǎn)安排教學(xué)，比如元素符號(hào)和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)提前寫(xiě)出一部分給學(xué)生，分散難點(diǎn)。在教學(xué)方法上要形式多變，比如化合價(jià)的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。3.3循序漸進(jìn)，不隨意拓展初中教材基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容少、理論性不強(qiáng)，有很多知識(shí)點(diǎn)比如化合價(jià)在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學(xué)生到高中會(huì)造成脫節(jié)，但如果過(guò)度拓展，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由易到難，不過(guò)度拓展。3.4注重在課堂中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維分析問(wèn)題、科學(xué)探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考和理解，在教學(xué)活動(dòng)中，盡量保證每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，不僅學(xué)到知識(shí)也會(huì)操作應(yīng)用。3.5精簡(jiǎn)習(xí)題，保證效率九年級(jí)課業(yè)重時(shí)間短，超過(guò)80?的學(xué)生選擇了花費(fèi)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。老師課前幫助學(xué)生整理習(xí)題。課后的習(xí)題，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)、合理、有效的加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堂完成。其他的習(xí)題合理刪減，學(xué)生肯定不會(huì)做錯(cuò)的題目精簡(jiǎn)一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學(xué)生完成，拓展過(guò)寬的讓學(xué)生選做。平時(shí)的練習(xí)中，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)歸納整理，集中訓(xùn)練。降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。綜上所述，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，善于整合各種教學(xué)資源，多站在學(xué)生的角度，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)，把化學(xué)與生活結(jié)合，讓化學(xué)從生活走進(jìn)課堂，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心，就一定能降低這個(gè)分化點(diǎn)。信息技術(shù)是不斷變化發(fā)展的學(xué)科，信息素養(yǎng)是未來(lái)學(xué)生發(fā)展應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用能力是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用意識(shí)、提高科學(xué)文化綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)[1]。內(nèi)地新疆高中預(yù)科班是特殊的受教育群體，學(xué)生在信息技術(shù)能力提升方面遇到與本地班學(xué)生不相同的問(wèn)題，預(yù)科班的信息技術(shù)課程如何安排，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力如何提升，信息素養(yǎng)如何提高，是信息技術(shù)教師所應(yīng)思考和解決的問(wèn)題。一、內(nèi)地新疆預(yù)科班學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方面存在的問(wèn)題1.遇到的問(wèn)題新疆預(yù)科班同學(xué)來(lái)自天南地北，地域發(fā)展不均衡，特殊的文化背景使得學(xué)生的生活習(xí)慣、教育程度、宗教信仰存在較大差異。就學(xué)生本身而言，對(duì)信息技術(shù)課程有較好的興趣，但是經(jīng)歷短暫的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，很多問(wèn)題逐漸體現(xiàn)出來(lái)：①預(yù)科班同學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用能力整體基礎(chǔ)薄弱，與本地班學(xué)生存在明顯差距。②部分同學(xué)有較強(qiáng)的興趣，積極參加各種關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和比賽，但能力不足。③一小部分同學(xué)存在學(xué)習(xí)困難的情況，跟不上老師上課的節(jié)奏，可能出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和老師的教學(xué)都造成不少的困擾。2.問(wèn)題產(chǎn)生的原因新疆預(yù)科班學(xué)生由新疆來(lái)到珠海，由于地域不同、民族差異、文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣等因素，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問(wèn)題，就在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面而言，產(chǎn)生問(wèn)題的原因有以下方面：①學(xué)生來(lái)自新疆不同的地方，各地信息技術(shù)教學(xué)水平不一樣，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的水平也不一樣，有比較明顯的分層。②學(xué)生缺少信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。③教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性：需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做出相應(yīng)的安排，應(yīng)在原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)新疆學(xué)生的地域、文化、習(xí)俗等特點(diǎn)來(lái)做出相應(yīng)的改變。二、提升內(nèi)地新疆預(yù)科班學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法和體會(huì)新疆預(yù)科班同學(xué)在我校進(jìn)行一年預(yù)科班的學(xué)習(xí)后開(kāi)始與本地班的高一同學(xué)進(jìn)行混班教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中如何解決存在的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升？筆者承擔(dān)了三年預(yù)科班信息技術(shù)教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)中有一些心得體會(huì)，具體如下。1.立足調(diào)研，了解學(xué)情首先是調(diào)研學(xué)生，在剛?cè)雽W(xué)階段：了解學(xué)生文化背景、語(yǔ)言水平和興趣愛(ài)好；調(diào)研學(xué)生的信息技術(shù)能力水平，包括接受的教育、計(jì)算機(jī)操作水平、特長(zhǎng)、遇到的困難等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，預(yù)科班學(xué)生的信息技術(shù)能力水平逐年提升，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其對(duì)有一定難度的多媒體應(yīng)用軟件和信息技術(shù)類(lèi)型的比賽等缺乏經(jīng)歷。這就意味著學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該更多與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。其次調(diào)研教師在教學(xué)中的教學(xué)策略和方法，遇到的問(wèn)題和困難，為下一步的教學(xué)方法制定和教學(xué)案例研究做準(zhǔn)備。2.設(shè)置合理的課程方案合理的課程方案是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提升技能的一個(gè)重要方面。通過(guò)合理的課程安排，不斷的讓學(xué)生盡早掌握必要的信息技術(shù)工具，并使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)[2]。對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置可以從以下方面展開(kāi)。（1）從學(xué)生興趣入手。新課程理念指出：興趣是最好的老師。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各民族的風(fēng)俗、服?、美食和珠海當(dāng)?shù)氐拿袼?、景點(diǎn)、美食較為關(guān)注，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，學(xué)生更需要獲取Office的基本操作和多媒體制作軟件的知識(shí)。針對(duì)學(xué)生感興趣的方面來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，就能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生很大的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。（2）從學(xué)生適應(yīng)程度入手。我校一直以來(lái)提倡“合適的教育，和諧的課堂”，適合學(xué)生知識(shí)能力水平，能被學(xué)生接受的課堂，才是和諧的課堂。針對(duì)預(yù)科班學(xué)生水平參差不齊、缺少實(shí)踐的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)綜合考慮學(xué)生民族差異、文化背景、能力水平、語(yǔ)言習(xí)慣等因素，從教學(xué)應(yīng)該要區(qū)別于本地班學(xué)生，將民族特色與地方特色結(jié)合，努力營(yíng)造能被學(xué)生所接受和諧課堂氛圍。3.合理安排實(shí)踐活動(dòng)課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合并服務(wù)于教學(xué)，形成一系列與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生各方面技能的培養(yǎng)。具體有：（1）開(kāi)放各種功能教室，組織學(xué)生參與學(xué)校各種功能教室維護(hù)和管理工作，如信息技術(shù)教室的管理、廣播站管理、學(xué)校電視臺(tái)的管理、學(xué)校音控室的管理等。通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。（2）有計(jì)劃組織學(xué)生參與學(xué)校、新疆部或教師組織的電腦軟件制作活動(dòng)，如微電影制作、專(zhuān)題網(wǎng)站制作、電子報(bào)刊制作等，并定期展開(kāi)培訓(xùn)。（3）歸類(lèi)各種軟件設(shè)計(jì)和制作比賽，鼓勵(lì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生積極參加信息技術(shù)奧賽、電腦制作大賽、科技創(chuàng)新大賽等，并做好相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃表。4.信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一。一方面，我們要鼓勵(lì)預(yù)科班學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、教學(xué)應(yīng)用軟件、多媒體設(shè)備等工具和手段來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源、交流觀點(diǎn)、共享信息，從而更好的讓信息技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于課堂。另一方面，信息技術(shù)教師亦可與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作教學(xué)，可以通過(guò)同課同構(gòu)的方式與其他學(xué)科的教師進(jìn)行同一課堂的授課。如在物理的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)中，信息技術(shù)教師可以與學(xué)生分享如何利用EXCEL表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；在地理課堂上，可以通過(guò)百度、Google地圖等在線資源，給學(xué)生展示各國(guó)家的地形地貌等。提高內(nèi)地新疆預(yù)科班學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和職責(zé)，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作探究意識(shí)，逐步將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，為預(yù)科班學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更有效的幫助。商務(wù)通用工作動(dòng)態(tài)PPT模板匯報(bào)人:網(wǎng)時(shí)間:20X日公司與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目介紹目錄123產(chǎn)品與運(yùn)營(yíng)CONTENTS(4發(fā)展前景5財(cái)務(wù)與融資公司與團(tuán)隊(duì)點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)輸入標(biāo)題點(diǎn)擊輸入標(biāo)題p點(diǎn)擊輸入標(biāo)穎P點(diǎn)擊輸入標(biāo)題P點(diǎn)擊輸入標(biāo)題p點(diǎn)擊輸入標(biāo)題幽、點(diǎn)擊輸入標(biāo)題關(guān)于我們?cè)?008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)暮興建,是設(shè)計(jì)作品交易臺(tái),主要經(jīng)正版設(shè)計(jì)稿,正版攝圖,正版插畫(huà)正版3型,正版ash源文件等銷(xiāo)售。點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)擊輸入標(biāo)題此錄入上述到表的描入上述圖表的描在此錄入上述表的描在此錄入上述圖表述說(shuō)明,在此錄入上述/述說(shuō)明,在此錄入上述述說(shuō)明,在此錄入上述述說(shuō)明,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明圖表的描述說(shuō)明圖表的述說(shuō)明圖表的描述說(shuō)明幽、點(diǎn)擊輸入標(biāo)題代用名代用名代用名只立名稱(chēng)在此錄入上述圖表在此錄入上述圖表在此錄入上述圖表在此錄入上述圖表的苗述說(shuō)明,在此的描述說(shuō)明的描述說(shuō)明,在此的道述說(shuō)明,在此錄入上述圖表的苗錄入上述圖表的描錄入上述圖表的描錄入上述圖表的描還說(shuō)明述說(shuō)明述說(shuō)明述說(shuō)明幽、點(diǎn)擊輸入標(biāo)題技能:人物介紹團(tuán)隊(duì)協(xié)作上?？诖笞终軐W(xué)系畢業(yè)溝通交流取得否浸會(huì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