醴陵市小學(xué)武術(shù)教學(xué)調(diào)查及現(xiàn)狀與對策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

醴陵市小學(xué)武術(shù)教學(xué)調(diào)查及現(xiàn)狀與對策研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：醴陵市;小學(xué);武術(shù);教學(xué);對策

武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在華夏這片土地上可以延綿數(shù)千年世代相傳、經(jīng)久不衰，可見其獨(dú)特的魅力和作用。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以更好地提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志，而且可以強(qiáng)健體魄。2010年8月，教育部辦公廳和國家體育總局辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推廣實(shí)施〈全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操〉的通知》指出，各級教育部門要對武術(shù)健身操的好處有全面且深刻的認(rèn)識，并且要求全國普通中小學(xué)要認(rèn)真實(shí)施和開展武術(shù)健身操工作。說明了武術(shù)教學(xué)將普遍出現(xiàn)在中小學(xué)課堂中。

一、研究方法

1專家訪問法

對湖南醴陵教育辦領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校體育組組長進(jìn)行訪談。以期了解他們對醴陵小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策的觀點(diǎn)，具體包括小學(xué)開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問題、面臨的困難、發(fā)展對策等。

2問卷調(diào)查法

據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容，并參考同類研究的問卷設(shè)計(jì)，對本文的研究目的和研究內(nèi)容做出了細(xì)致的分析，最后遵循問卷設(shè)計(jì)的基本原則制訂了問卷。此問卷為學(xué)生問卷和教師問卷組成。問卷的發(fā)放對象為湖南醴陵市8所小學(xué)的部分學(xué)生和教師。

3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對湖南醴陵小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的回收調(diào)查問卷進(jìn)行和相關(guān)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，結(jié)合SPSS和EXCEL等應(yīng)用軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對所收集到的資料和調(diào)查信息采取分析、歸納、推理等方法進(jìn)行研究，推出結(jié)論，保證課題研究的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性以及科學(xué)性。為湖南醴陵小學(xué)武術(shù)教學(xué)調(diào)查及現(xiàn)狀研究論文的調(diào)查研究提供有力的支撐。

4邏輯分析法

運(yùn)用分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等具體手段，將湖南醴陵武術(shù)教學(xué)的建設(shè)分為若干問題進(jìn)行具體的分析，并對這些內(nèi)容進(jìn)行合理的探討與推敲，以形成相對符合邏輯的理論體系。

二.研究結(jié)果與分析

醴陵市是基礎(chǔ)教育相對比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，普通中學(xué)跆拳道隊(duì)伍的建設(shè)取得一定的成績，能獲得比較具體和全面的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

2.1武術(shù)課程開設(shè)情況

在校園內(nèi)，體育運(yùn)動(dòng)占據(jù)著日常生活的大部分。武術(shù)課程是小學(xué)武術(shù)教學(xué)中重要的一部分，不開設(shè)武術(shù)課堂，小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)難以發(fā)展，武術(shù)運(yùn)動(dòng)普及也將受到一定影響。

調(diào)查的地區(qū)小學(xué)各個(gè)年級開展教學(xué)武術(shù)課程如下：除兩所以外其余6所學(xué)校都有開設(shè)專門的武術(shù)課堂。有兩所從低年級就有開設(shè)武術(shù)課堂，由于部分學(xué)校二年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)校本足球操并開設(shè)足球課程，武術(shù)教學(xué)在二年級階段不開展。還有學(xué)校由于場地與對體育重視程度的原因沒有開設(shè)武術(shù)課堂，但通過與學(xué)校體育老師的交流，在體育課堂上有時(shí)也會自主的進(jìn)行武術(shù)方面的教學(xué)。

2.2武術(shù)教學(xué)情況

小學(xué)階段是處于身體心理各方面發(fā)展最為明顯的階段，各個(gè)年級學(xué)生差異性較大，體育老師應(yīng)當(dāng)針對各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而在武術(shù)教學(xué)中取得更好的效果。

小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基本情況，分別分為低、中、高三個(gè)年級階段。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在體育課程教學(xué)中，相對比較靈活，但根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，身體與心理的逐漸成長，選擇小學(xué)生適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難度很大。由于低年級學(xué)生注意力難以集中，切身體條件受限，在進(jìn)行技術(shù)類教學(xué)過程中，難以取得令人滿意的教學(xué)效果，所以大部分體育老師在進(jìn)行武術(shù)課堂教學(xué)中，以武術(shù)游戲/禮儀為主要教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣為主要目標(biāo);中年級的武術(shù)教學(xué)以武術(shù)健身操技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，在此階段，學(xué)生初步學(xué)習(xí)基本套路;高年級階段，武術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)校開展了武術(shù)對練等教學(xué)內(nèi)容，而未開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校依然是進(jìn)行基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校有相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但相互之間水平有所差異。部分老師可能對武術(shù)教學(xué)不夠重視，專業(yè)水平較差，教學(xué)計(jì)劃不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以至教學(xué)效果一般。教學(xué)建議武術(shù)教育者可在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提及武術(shù)文化、武術(shù)競賽規(guī)則等理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對規(guī)則、武術(shù)文化等也能有所了解。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中，教師為完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)效果而采用的具體手段。在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，體育教學(xué)方法大體分為兩類：指導(dǎo)法和練習(xí)法。指導(dǎo)法包括語言講解法、直觀示范法、完整法和分解法;練習(xí)法有游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)法等。教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容及學(xué)生具體情況慎重選擇教學(xué)方法，如果方法不合適，只能是事倍功半。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)長沙市天心區(qū)大托片區(qū)小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，老師采取教學(xué)方法相對單一，有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。

結(jié)論和建議

4.1.醴陵市武術(shù)運(yùn)動(dòng)課堂開展亟待加強(qiáng)

武術(shù)運(yùn)動(dòng)在課堂開展情況比較一般，少數(shù)學(xué)校沒有開展武術(shù)課堂教學(xué)，另外開展武術(shù)課堂的學(xué)校，課時(shí)也偏少。武術(shù)課程作為小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展的主體，部分學(xué)校沒有開展武術(shù)課程，必將阻礙校園武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.2.醴陵市教學(xué)觀念陳舊，不新穎，教學(xué)效果不佳

武術(shù)教學(xué)的特有教學(xué)法和新教學(xué)法在小學(xué)體育教師中并沒有得到很好的普及，普及工作還有待提高，學(xué)生接受效果差直接導(dǎo)致教學(xué)效果差。相較與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法理論比較新穎，部分體育老師在從事工作以后對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所松懈。教學(xué)方法有待創(chuàng)新與改進(jìn)。

4.3.建議醴