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教學設計文明言行,快樂成長你、我、他----校園文明行為習慣汶陽鎮(zhèn)初級中學【案例提出背景】:我校結合習主席提出的“創(chuàng)文明,樹新風,創(chuàng)造新時代社會主義新農村建設”的根本需求,重現(xiàn)現(xiàn)代文明禮儀是在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎上融入了新的內容,它是一個內在的文化、藝術、道德、思想素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。文明禮儀是人們在各種社會交往中形成的,用以美化自身,完善自我,修身養(yǎng)性,敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準則,是人際交往中不可缺少的潤滑劑和聯(lián)系紐帶。作為學校這個大熔爐,對學生的文明行為的養(yǎng)成更是不可缺少,是培養(yǎng)學生進入社會前的一個經練體系,同時也為學生的將來健康成長,走好人生路,為社會主義精神文明建設和諧社會發(fā)展奠定基礎。新學期開始,一些學生的不良行為習慣又開始展現(xiàn)出來。注意到課上課下一些學生的不良行為習慣,嚴重影響了周圍同學的學習生活環(huán)境。結合我校校本課程提出的《校園文明行為習慣的養(yǎng)成》,再次對學生的言語行為進行教導?!景咐枋鲞^程】:上課,起立。同學們下午好,請坐。我們汶陽中學,結合創(chuàng)建文明鄉(xiāng)村建設活動,每天都呈現(xiàn)給我整潔規(guī)范的校園面貌,我就知道我們學校的行為規(guī)范一定非常棒。我們聽到剛才歌曲中唱到“文明是燦爛的笑容,文明是動人的風景。"下面我們來看看這位老兄是怎么做的。(播放短視頻“男子霸座被拘留”)思考問題一:(1)通過觀看視頻,你了解到哪些信息?(2)如何評價羅某的言行?(學生回答)這段視頻反應的是社會生活中的不文明現(xiàn)象。我們校園中有沒有這樣的行為的發(fā)生?作為一名學生,我們先來學習《校園文明行為習慣》。(引出本課主題,展示學習目標。)長長的暑假過去了,新學期已經開學兩個多月了。來看看這位同學的行為:案例一:學生上課聽課時的姿勢什么樣的都有:有趴在桌子上的,有翹著二郎腿的,還有玩弄鉛筆的……等等。假如你碰到這種情況,評判一下是好還是不好?會影響到什么?學生們七嘴八舌,各抒己見(影響了聽課質量,也會影響到老師上課時的情緒,還會影響到其他同學聽課時的情緒,同時自己也會養(yǎng)成懶散的習慣,不一而足)有文明行為就有不文明行為,同學們能舉出一些不文明行為的例子嗎?(學生討論后,利用便利貼寫出:欺負同學,隨地吐痰,亂丟垃圾,亂涂亂畫,浪費水源【重點強調】,等等,貼到黑板的“曝光臺”)引導同學們向這些不明行為告別:No.同學們說的都非常好,這些都是我們的行為習慣。其實我們的先賢古人早就告訴過我們應該怎樣來做?!兜茏右?guī)》中說“勿踐閾,勿跛倚,勿箕踞,勿搖髀。"(稍作解釋)總結:一個人的行為就像照鏡子,反映他的知識文化修養(yǎng)和思想道德水平。我們知道有“行為"就一定有“語言",“言"和“行"是分不開的,下面我們來看看這位同學:(引出案例二。)案例二:小張同學在我們班根本就不學習,上課還不遵守紀律:專門氣老師,逗同學……屢教不改。不得已,把家長請來,發(fā)現(xiàn)沒說幾句話就和家長大呼小叫,呼來喝去,什么都是他說了算。家長說話,他根本就沒有耐心去聽,直接打斷。思考問題二:(1)我們周圍有這種現(xiàn)象嗎?聽到不文明語言你有什么感受?(學生回答)總結:良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。情景劇:簡單的文明用語“請”“您好”“對不起”“請原諒”“謝謝”(學生說說自己的感受)進一步引出“文明禮儀"這一詞,說到言語行為的重要性。言語和行為二者缺一不可。提出7,38,55這一定律。是由柏克萊大學心理學教授艾伯特、馬伯藍比,作了長達十年的研究后得出的結論——人們對一個人的印象只有7%來自于說的內容;有38%輔助表達這些內容的口氣語氣;55%來自肢體語言的表達。(簡單舉例)總結:文明禮貌的語言行為能拉近人與人的距離,緩和矛盾,增進團結??鬃诱f“不學禮,無以立",就是說你不學禮,就沒法在社會中立身。就是說年輕人應該學習禮儀規(guī)則,尊敬師長,正直誠信,廣施愛心。做到這些才可以謀大事。(古人尚且如此,作為新時代的我們該如何來做呢?作為學生的我們,先看看學校文明行為有哪些?學生用便利貼寫出文明行為貼到黑板的“文明欄”)【微視頻總結】學校有哪些文明行為習慣?一、升旗的文明行為習慣1、升旗儀式前要迅速列隊站好,整理好自己的服裝,保持安靜。2、升國旗時要脫帽立正。面對國旗行注目禮和少先隊隊禮。3、唱國歌時要嚴肅,聲音洪亮。4、升旗儀式結束時,要排好隊,有序退出。二、尊師的文明行為習慣1、見到老師主動問好。2、虛心聽取老師的教誨,誠懇接受師長的教育。3、珍惜老師的勞動成果,按時完成老師布置的各項任務。4、與老師交談時,要主動的起立。三、教室文明行為習慣1、積極做好課前準備,2、上課時主動起立向老師問好,下課后主動起立向老師說”再見”。3、課堂上積極回答老師提出的問題。4、上課遲到主動打“報告”,得到老師許可才可進教室。四、行走的文明行為習慣。1、走路昂首挺胸,目視前方,雙臂自然擺動。2、放學要排好隊,整齊、安靜地走出校園,不在路上逗留或進入游戲廳。3、上下樓梯要右行,輕聲、慢步,不影響他人。為了共建我們的文明校園,我發(fā)出倡議:【學生齊讀】尊敬老師,發(fā)揚刻苦學習的精神,不甘落后,奮起直追。課堂有紀律,認真聽講,做好筆記。課間有秩序,不喧嘩打鬧。語言有禮貌,行動要文明。文明禮儀從我做起,讓我們共建和諧校園?。ㄖx謝大家?。景咐此肌浚汉玫牧晳T的養(yǎng)成需要堅持。習慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程,良好的習慣培養(yǎng)不是一蹴而就的,必須要有足夠的耐心和毅力,反復抓,持之以恒。養(yǎng)習慣是一個長期的過程,一個好的習慣的養(yǎng)成往往需要漫長的時間。往往需要家校共同配合,不斷的將良好的習慣轉化為學生個人的需要,并用來支配自己的行動。行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。多一個好的習慣,心中就多一份自信;多一個好的習慣,人生中就多一份成功的機遇和機會;多一個好的習慣,我們的生命里就多了一份享受美好生活的能力。這將有助于學生在個人的成長生活中展現(xiàn)豐富多彩的自己。評測練習:1、思考:我們學校有哪些不文明行為?2、找一找:寫出我們周圍有哪些文明行為。3、想一想:我有哪些好的文明行為?寫出自己已經具有的文明行為。4、啟發(fā)式思考:“你想好了怎樣踐行文明行為了嗎?”學情分析1、行為習慣的養(yǎng)成性差別大:初一的學生是培養(yǎng)習慣養(yǎng)成的關鍵期。他們在初中即將開始,步入人生的一個轉折點,培養(yǎng)好自己目前的習慣,能發(fā)現(xiàn)自身成長的價值,產生興奮感、自豪感,助力自己成功的人生;有的還沒有養(yǎng)成好的習慣,只是機械的按照家長的安排去學習,去生活,學習、生活都沒有動力,所以孩子養(yǎng)成一些不良習慣,同時又受到班級同學的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心,生活沒有動力,也就達不到自己理想的人生目標。2、對自己當下的一些行為認識不到位:初一的學生由于生活經驗不足,每天學校,家庭,兩點一線,對自己的行為認識不到位,且自我調節(jié)能力比較差,難以明確當下的已經具有的好的習慣和不好的習慣。3、找不到自己人生的助力點:每個人都要用一輩子的時間去認識和了解自己,認識和了解自己越多,走的彎路就會越少,不管是學習,生活還是工作。每一個成功的人都是自我了解程度比較高的,只有認識和了解自己的文明行為習慣,才知道什么樣的行為適合自己,融入社會。只有找準人生的助力點,才會更好地發(fā)揮自己的能力,實現(xiàn)人生的價值目標。效果分析課堂上,不時傳來學生對人生的獨到見解,不時又鴉雀無聲,專心思考。這是班里上課的真實場景,首先汪老師利用視頻作為導入,引出不文明行為,歸納出不文明行為與我們的生活息息相關。首先,正確認識自己現(xiàn)有的行為,要調整自己的不文明行為,達到與周圍人的和諧共處。應當確信,客觀的評價當下的自我擁有的行為,才能找準自己的一些行為。生活中,文明行為和不文明行為的人,最后達到的效果是不一樣的,生活質量也有很大的差別。找準自己在現(xiàn)實環(huán)境中的位置。認識到你自己到底有個什么樣的行為,自己需要改進的地方是什么,這樣才能找準自己的位子,給自己的行為準確定位。具體的就是要能把自己放在大的社會現(xiàn)實環(huán)境和歷史條件下認識自身的行為,地位、作用、責任等,也能把自己放在小環(huán)境中認識自己已經具有的行為、地位、作用和責任,給自己在社會大環(huán)境和小環(huán)境中恰當的定位;其次就是要給自己信心,找到開發(fā)文明行為的方法,多個角度、多個側面來客觀確立自己的文明行為。總而言之,只有自己確立自己的文明行為才能更好地走向成功,共建和諧社會。通過本節(jié)的學習讓學生真正地認識到文明行為的重要性,學生們都受益很大,并且明確了自己的文明行為,效果良好。教材分析學生的實際情況,研究如何優(yōu)化處理本節(jié)的教材,如何突出重點、抓住關鍵、克服難點。教材分析是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵,對順利完成教學任務具有十分重要的意義。深入理解和鉆研本節(jié)課《校園文明行為習慣》教學大綱,充分領會教材的編寫意圖,熟悉整個教材的基本內容,了解教材的各個部分在整個學科、篇、章或課時中所處的地位;具體分析教材的內容,包括教材的知識結構體系、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵。根據教學目的、內容和教學原則,按照教學大綱要求,結合學校和能力因素,選擇恰當的教學方法和教學手段,寫出可行的教學方案,通過教材分析才能提高教學質量。充分認識到校園文明行為習慣養(yǎng)成的重要性。通過教材分析,進一步對教材進行示范分析,使我明確教材分析的重要性和教材分析的依據、內容和方法,逐步培養(yǎng)學生對文明行為習慣的認識過程中分析、研究和處理教材的能力,提高教師的教學業(yè)務能力。教材分析的依據是教學大綱、教材和學生,同時還需要參閱相關的教學參考書。站在教學大綱的高度去分析教材,研究教法。因此教材根據教學大綱的編寫,鉆研教學大綱,領會其實質,是進行教材分析的首要步驟。鉆研教學大綱和教材,還應當用科學的觀點去分析研究,才能結合大綱真正領會教材的編寫意圖。達到良好的教學效果!評測練習1、思考:我們學校有哪些不文明行為?2、找一找:寫出我們周圍有哪些文明行為。3、想一想:我有哪些好的文明行為?寫出自己已經具有的文明行為。4、啟發(fā)式思考:“你想好了怎樣踐行文明行為了嗎?”課后反思好的習慣的養(yǎng)成需要堅持。習慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程,良好的習慣培養(yǎng)不是一蹴而就的,必須要有足夠的耐心和毅力,反復抓,持之以恒。養(yǎng)習慣是一個長期的過程,一個好的習慣的養(yǎng)成往往需要漫長的時間。往往需要家校共同配合,不斷的將良好的習慣轉化為學生個人的需要,并用來支配自己的行動。行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。多一個好的習慣,心中就多一份自信;多一個好的習慣,人生中就多一份成功的機遇和機會;多一個好的習慣,我們的生命里就多了一份享受美好生活的能力。這將有助于學生在個人的成長生活中展現(xiàn)豐富多彩的自己。一節(jié)課下來,學生清醒地認識到了自己的優(yōu)點和缺點,并體驗到了快樂地學習。當然,本節(jié)課也有不足的地方,如多媒體的設計要更適合學生,設計更能吸引學生注意力,提高效率的課件......在以后的教學設計中不斷的改進和完善,讓自己的教學水平逐步提高。課標分析中學生的行為習慣是中學生素質教育的重要內容,也是素質教育的基礎。行為習慣教育的根本目的,是要促進中學生養(yǎng)成好的習慣,進而全面健康發(fā)展。只有全面發(fā)展的人,將來才能適應各種社會的發(fā)展變化,才能以積極穩(wěn)定的心態(tài)、充沛豐盈的精力去對待人生、對待事業(yè),才能促成個體自我的最大化實現(xiàn)。因而,推進中學生的行為習慣教育工作具有十分重要的意義。而幫助學生正確認識自己的一些好的習慣和不好的習慣,在今后的人生中具有非常重要的意義。從課標分析談起,針對中學生行為習慣的養(yǎng)成,提出了初中學校進行中學生行為習慣的養(yǎng)成教育應具備的觀念和運用的基本方法,力圖構建一個中學生行為習慣養(yǎng)成教育的簡易化方式,以便為初中學校中學生的行為習慣教育工作服務。懂得全面地認識自我,注

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