初中化學(xué)-二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題2《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課題主要研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳。教材首先給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，然后采取探究的方式來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置來(lái)制取二氧化碳。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)有了一定的制取并收集氣體的基礎(chǔ)，但學(xué)生缺乏的是一種方法，沒有形成條理化的知識(shí)體系。教學(xué)中以分組實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)制取二氧化碳的反應(yīng)原理進(jìn)行了探究，讓學(xué)生體現(xiàn)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)類比氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置及分析確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)給出了的一些儀器圖片，由學(xué)生再設(shè)計(jì)并組裝制取二氧化碳的裝置。然后利用設(shè)計(jì)的裝置來(lái)制取二氧化碳，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和分工合作意識(shí)。通過(guò)反思整理操作步驟，以此幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。教案設(shè)計(jì)課題：二氧化碳制取的研究教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟、收集及檢驗(yàn)方法；了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。過(guò)程與方法：通過(guò)類比氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，獲得制取二氧化碳的制取裝置，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；讓學(xué)生在組裝儀器并用裝置制取氣體的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的探究方法；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、善于合作、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教學(xué)方法合作與探究、分析與討論、對(duì)比與歸納多媒體輔助教學(xué)儀器錐形瓶、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、分液漏斗、集氣瓶、玻璃片、燒杯、火柴、、試管、藥匙、滴管、小氣球、注射器、藥品澄清石灰水、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、石灰石、汽水教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理【創(chuàng)設(shè)情景】魔術(shù)表演：不翼而飛的雞蛋殼將雞蛋放入一種無(wú)色透明的液體中會(huì)有什么神奇的現(xiàn)象發(fā)生，放置一段時(shí)間后雞蛋殼不翼而飛了，這其中蘊(yùn)含中什么奧秘哪？（引入課題板書）課題2二氧化碳制取的研究【創(chuàng)設(shè)問題情景】我們學(xué)過(guò)那些反應(yīng)能生成二氧化碳？

序號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析1碳酸鈉和稀鹽酸（或稀硫酸）

2石灰石和稀鹽酸

3石灰石和稀硫酸

在這些方法中，哪個(gè)方法適合實(shí)驗(yàn)室制?。茫希材?？（出示藥品）碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸【指導(dǎo)探究】（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充答案如下）選擇藥品時(shí)必須考慮以下幾點(diǎn)：1、產(chǎn)生的氣體較純凈2、易于收集3、原料易得4、操作簡(jiǎn)便5、安全、環(huán)保（評(píng)價(jià)補(bǔ)充）【板書】一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品和反應(yīng)原理：藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2討論交流討論交流：蠟燭在空氣中燃燒；碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)；顆粒狀大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)可以產(chǎn)生CO2氣體；觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)該選取哪組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳裝置齊讀感受化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣溫故而知新，形成知識(shí)鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力探究二氧化碳的制取裝置【創(chuàng)設(shè)情景】展示固體加熱型的發(fā)生裝置的圖片【提問】如果用這個(gè)發(fā)生裝置來(lái)制取氧氣，那么應(yīng)該選擇哪一種方法呢？如果用過(guò)氧化氫制取氧氣，在這個(gè)發(fā)生裝置基礎(chǔ)上，需要作怎樣的改動(dòng)？（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充答案如下）為了方便添加過(guò)氧化氫溶液，裝置如圖：要制取較多的氣體，裝置如圖：【提問】類比O2的發(fā)生裝置，分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，可以選擇哪種發(fā)生裝置呢？（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充答案如下）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用固液不加熱型的發(fā)生裝置，如圖：通過(guò)探究O2和CO2發(fā)生裝置,請(qǐng)歸納：選擇發(fā)生裝置時(shí)，需要考慮哪些因素？【指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)演練】【講解】制取裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。常見的收集裝置有排水集氣法、向上排空法、向下排空法?！咎釂枴扛鶕?jù)圖片回答：氧氣可以用什么方法收集？原因是什么？那么，用排水集氣法需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？用向上排空法收集氣體，需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？用向下排空法收集氣體，需要考慮氣體的哪些性質(zhì)？二氧化碳能用什么方法收集？給出二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充答案如下）二氧化碳只能用向上排空法收集，原因是：二氧化碳能溶于水，且其密度比空氣的密度大。【指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)演練】：【小結(jié)】1.二氧化碳的制取裝置如圖連接裝置時(shí)的注意事項(xiàng)1.長(zhǎng)頸漏斗必須液封2.導(dǎo)管不能伸出橡皮塞太長(zhǎng)導(dǎo)管伸入集氣瓶底部CACA討論交流分析制取CO2的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，討論交流齊讀討論、交流討論二氧化碳收集方法及其原因。齊讀用所給儀器（圖片）組裝實(shí)驗(yàn)室制取CO2的制取裝置培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力通過(guò)類比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以及處理信息的能力舉一反三、學(xué)以致用通過(guò)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題的能力，舉一反三、學(xué)以致用在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生分享成功的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力探究制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)步驟圖片展示步驟，并演示看演示，并操作鞏固實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般實(shí)驗(yàn)步驟CO2的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿要求學(xué)生制取一瓶二氧化碳。【提問】1.用什么方法證明產(chǎn)生的氣體是CO2呢？2.用什么方法證明CO2收集滿了呢？（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充答案如下）檢驗(yàn)方法：把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，若澄清石灰水變渾濁，則收集的氣體是CO2。驗(yàn)滿方法：把燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則已收集滿。并用實(shí)驗(yàn)證明，1.產(chǎn)生的氣體是二氧化碳2.二氧化碳收集滿了。討論交流分工合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和分工合作探究的學(xué)習(xí)方法【歸納】學(xué)完本課題我們學(xué)到了哪些知識(shí)?反思與感悟：制取氣體的一般思路是什么？反思交流鞏固提高培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，在交流中完善知識(shí)。小結(jié)：制取氣體的一般思路和方法：1選擇制取氣體的反應(yīng)原理。2根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的發(fā)生裝置和收集裝置。3確定制取氣體的步驟，并完成氣體的制備，檢驗(yàn)和驗(yàn)滿。板書設(shè)計(jì)二氧化碳制取的研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的思路和方法CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑藥品：石灰石或大理石與稀鹽酸發(fā)生裝置收集方法：向上排空氣法檢驗(yàn)方法：用澄清的石灰水檢驗(yàn)反應(yīng)原理制取裝置制取裝置導(dǎo)學(xué)案：【教師導(dǎo)學(xué)】實(shí)驗(yàn)1.用鑷子取幾塊兒石灰石于試管1中，加入適量稀硫酸，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2.用鑷子取幾塊兒石灰石于試管２中，加入適量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)3.用藥匙取少量Na2CO3粉末于試管3中，加入適量稀鹽酸（或稀硫酸），觀察現(xiàn)象。比較這三個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)速率，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)

驗(yàn)

藥

品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析1石灰石和稀硫酸２石灰石和稀鹽酸３碳酸鈉和稀鹽酸實(shí)驗(yàn)報(bào)告：1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是（文字表達(dá)式）。所需藥品是和。2、制取二氧化碳的裝置：發(fā)生裝置:可用___________型收集裝置：可用________排空氣法收集二氧化碳，是因?yàn)樗腳__________3、總結(jié)方法：（1）氣體的發(fā)生裝置的選擇要考慮反應(yīng)物的___________和反應(yīng)___________,（2）氣體的收集裝置主要有三種方法：其中排水法適合于___________________的氣體；向上排空氣法適合于____________的氣體；向下排空氣法適合于__________的氣體；4、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的主要操作步驟：5、檢驗(yàn)所制氣體就是二氧化碳的方法是。檢驗(yàn)是否收集滿的方法是：______________________________。6、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法：（1）、確定制取氣體的__________________和_____________。（2）、確定制取氣體的____________裝置和_____________裝置。（3）、確定氣體__________________。學(xué)情分析初中的學(xué)生正處于化學(xué)的啟蒙階段，他們的思維活躍，對(duì)化學(xué)這門課充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的操作欲望，由于平時(shí)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)操作能力差，在操作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)失誤.所以在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要老師及時(shí)的糾正。由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。知道了實(shí)驗(yàn)室氧氣的制備方法，了解了一般氣體的制備思路，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，雖然對(duì)二氧化碳這種物質(zhì)比較熟悉，但僅局限于感性認(rèn)識(shí)上，所以我力圖通過(guò)小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)等學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法入手，來(lái)提高他們的的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)具體化，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。并培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而較好地突破了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置的這一教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)的過(guò)程中也暴露了一些問題，一節(jié)課完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，但不論怎樣在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)操作能力還是分析解決問題的能力上都有大幅度的提高。效果分析?上完本節(jié)課感覺課堂活了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生不經(jīng)意間也收獲了許多，整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了師生、生生相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到了共識(shí)。在課堂中學(xué)生真正成為了課堂的主人，通過(guò)探究，課堂氣氛活躍，學(xué)生能發(fā)散思維，積極參與探究，能達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，從而較好地突破了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置的這一教學(xué)難點(diǎn),從這一教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生要想牢固掌握化學(xué)知識(shí)，就必須積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索、獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，因此，在今后的教學(xué)中我將在努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、親歷探究過(guò)程，使他們感受化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展，使他們感受到化學(xué)課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，從而真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也暴露了一些問題，由于平時(shí)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)操作能力差，在操作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)失誤，一節(jié)課完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，但不論怎樣在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)操作能力還是分析解決問題的能力上都有大幅度的提高。教材分析本節(jié)課是繼第二單元實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二種氣體的制備方法，是中學(xué)化學(xué)中比較重要的制備實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室氧氣的制備方法，常用三種方法來(lái)制取氧氣（高錳酸鉀加熱；氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合）。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。通過(guò)氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了選擇收集裝置的部分經(jīng)驗(yàn)。生活中學(xué)生已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)：比如二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。由于學(xué)生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理，但卻不知道怎樣選擇適合的反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)室制備氣體還需要考慮的因素。教師要利用學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使知識(shí)得到補(bǔ)充完善，使能力得到提升。該課題主要研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，氣體的密度與空氣比較和是否與水反應(yīng)等因素來(lái)確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。教材還給出了一些儀器，用活動(dòng)與探究的方式由學(xué)生自己組裝二氧化碳的制備裝置采研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，這是該課題的重難點(diǎn)。最后通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。課題2《二氧化碳制取的研究》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法，并會(huì)制取二氧化碳?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】二氧化碳的制取裝置探究【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理與藥品：[分組討論]：有哪些化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳，并說(shuō)出能否用于實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳？[分組實(shí)驗(yàn)與討論]：在試管內(nèi)完成下列實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：藥品現(xiàn)象結(jié)論碳酸鈉+稀鹽酸石灰石+稀硫酸石灰石+稀鹽酸[思考]：①、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用二．歸納：1、藥品：2、原理：三．實(shí)驗(yàn)操作步驟（1）檢查裝置氣密性（2）先加入固體藥品（石灰石）（3）再加入液體藥品（稀鹽酸）（4）檢驗(yàn)氣體（5）收集氣體并驗(yàn)滿鞏固練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，下列做法可行的是（）A．用鑷子夾取塊狀石灰石固體B．將鼻子湊到瓶口聞酸液的氣味C．將用剩的酸液倒回原瓶D．用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)制取二氧化碳2.實(shí)驗(yàn)室制備并收集CO2，通常有以下操作步驟：①檢查裝置氣密性②連接裝置③加入大理石④加入稀鹽酸⑤收集⑥驗(yàn)滿其中排列順序正確的是（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④①⑤⑥3.某中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下（實(shí)驗(yàn)員提供如下器材和若干化學(xué)藥品），進(jìn)行氣體的制備和性質(zhì)的探究．（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)為a的儀器的主要用途_____________．（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2且操作相對(duì)簡(jiǎn)易時(shí)，發(fā)生裝置最好選用_____________（填字母），組裝好儀器后，應(yīng)先_____________再添加藥品．（3）實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液制氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________，實(shí)驗(yàn)室若需要干燥的氧氣，則收集氧氣前應(yīng)先將氧氣通過(guò)H裝置，H裝置中的液體d是_____________，氣體通過(guò)H時(shí)，應(yīng)從_____________（填“b”或“c”）端進(jìn)入．課后反思《二氧化碳制備的研究》是九年級(jí)化學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，這次教學(xué)本著以“發(fā)展學(xué)生能力為基本原則”，采用探究教學(xué)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)利用多媒體、實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究，是學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象生動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)：“消失的雞蛋殼”，來(lái)引入課題，引起學(xué)生的興趣，然后討論適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。通過(guò)對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，然后讓學(xué)生對(duì)提供的儀器進(jìn)行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)，自我反饋的能力。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的