培優(yōu)輔差工作計(jì)劃總結(jié)(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)(8篇)做任何工作都應(yīng)改有個(gè)方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書(shū)范文，我們一起來(lái)理解一下吧。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇一以老師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。從學(xué)生的整體程度上看，優(yōu)生并不多，如：xxx等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵(lì)他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，開(kāi)展他們的才能，使優(yōu)生更優(yōu)。對(duì)于學(xué)生困難生，如：xxx等同學(xué)的特點(diǎn)是：根底差、上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識(shí)也學(xué)不好，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)展所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)展及時(shí)的反響，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)輔差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化6、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。8、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我開(kāi)展，找到自己的長(zhǎng)處。9、在日常工作中，老師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p、解決問(wèn)題的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在知識(shí)的運(yùn)用上多下功夫。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇二學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步開(kāi)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”原那么，結(jié)合年級(jí)實(shí)際情況，施行特殊教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好培優(yōu)輔差工作，從而進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助待進(jìn)生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓待進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進(jìn)步紀(jì)律意識(shí)和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)方案。1、全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)展智力、陶冶情操，使學(xué)生靈敏起來(lái)；3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理；4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。年級(jí)要求各班班主任和各任課老師根據(jù)本學(xué)期月考、期中考學(xué)生的成績(jī)情況，摸清底子，對(duì)班上學(xué)生按成績(jī)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對(duì)培優(yōu)輔差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好根底。1、學(xué)生情況分析^p優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活潑、勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；根本上掌握了初步的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。待進(jìn)生：從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來(lái)看，有大局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。2、培優(yōu)輔差對(duì)象①學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對(duì)象〔優(yōu)生〕②輔差對(duì)象〔一〕培優(yōu)措施1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課；2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)；3、課堂上拓展學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量；4、加強(qiáng)根底知識(shí)與交際運(yùn)用才能的訓(xùn)練；5、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)；6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽?！捕齿o差措施1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面進(jìn)步，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變；2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流；3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響待進(jìn)生，改變待進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氣氛；4、對(duì)待進(jìn)生進(jìn)展多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)展心理溝通，進(jìn)步他們的自我判斷與控制才能；5、采用鼓勵(lì)機(jī)制，多給待進(jìn)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理；6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，共同來(lái)解決待進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題；7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)展面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)；8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥；9、盡可能分學(xué)科開(kāi)班輔導(dǎo)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇三本學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)共有47名學(xué)生，學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來(lái)，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右，自控才能較差，很容易就隨意玩東西。而且對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。另外，由于根底參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)場(chǎng)。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，讓他們從小就樂(lè)學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的根底上能開(kāi)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn)，并逐步樹(shù)立信心而進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)培優(yōu)輔差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這學(xué)期主要目的就是讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的根本知識(shí)和根本技能，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)成績(jī)，讓優(yōu)生的思維得到開(kāi)展。1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。4、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時(shí)機(jī)，課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的時(shí)機(jī)。6、分層布置練習(xí)和作業(yè)，對(duì)中下生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)展面批面改，及時(shí)補(bǔ)缺知識(shí)。7、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的才能。8、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，適當(dāng)增加題目難度，開(kāi)拓思維。9、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。10、多與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并理解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同鼓勵(lì)，共同催促，使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇四大局部學(xué)生上課積極發(fā)言，認(rèn)真地完成作業(yè)，但還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)輔差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)輔差。5、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。6、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)步優(yōu)生率。總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，同時(shí)也要想方設(shè)法激發(fā)優(yōu)等生的潛能，讓優(yōu)等生得到更進(jìn)一步的開(kāi)展。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇五為了正視我校學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)展教育，讓所有的學(xué)生都得到開(kāi)展，特制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)視與管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查研究，全面理解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作情況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)展梳理，整理資料，建立檔案。2、制定方案，明確任務(wù)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，學(xué)校鼓勵(lì)各任課老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。3、關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前開(kāi)展。1、舉辦學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氣氛。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，積極舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。2、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用班會(huì)、積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。1、各任課老師要聯(lián)絡(luò)至少2名學(xué)困生，老師要理解學(xué)生在知識(shí)、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問(wèn)題?！矊W(xué)生主要的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)〕每周與學(xué)生談話(huà)交流一次，并做好跟蹤輔導(dǎo)，并如實(shí)填入老師工作手冊(cè)。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的才能，關(guān)鍵還在于對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種理論活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、重視科學(xué)分析^p，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)情調(diào)查；定期召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)理解學(xué)困生的情況，認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測(cè)試成績(jī)的變化，把每次考試的情況作橫縱向比擬，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時(shí)催促與鼓勵(lì)。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇六本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿(mǎn)意，”“沒(méi)有差生，只有差異”的原那么，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克制自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案：一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目的1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)展。2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。3、本班本學(xué)期有人，通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)獲得成功的喜悅。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1、理解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的開(kāi)展。在“吃透兩頭”的根底上，通過(guò)分層教學(xué)目的的設(shè)計(jì)和施行，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練清楚，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步進(jìn)步自己的思維程度。3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我開(kāi)展，找到自己的長(zhǎng)處。5、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇七為順利完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目的，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差方案，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)輔差工作中，力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。利用課余時(shí)間，對(duì)不同情況的`同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、進(jìn)步，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活潑、勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；根本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：1.加強(qiáng)根底知識(shí)與交際運(yùn)用才能的訓(xùn)練；2.對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)；3.在每一次的檢測(cè)練習(xí)中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。4.多溝通、多鼓勵(lì)。通過(guò)培優(yōu)工作，爭(zhēng)取使這局部學(xué)生的知識(shí)面更拓展，學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言運(yùn)用的綜合才能全面進(jìn)步。對(duì)少數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對(duì)根底知識(shí)沒(méi)有根本的理解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有根本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不理會(huì)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差的學(xué)生采取以下措施：1、對(duì)書(shū)本根底知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展過(guò)關(guān)；2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；3、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)展檢查；4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；5、努力培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；培優(yōu)輔差工作方案總結(jié)篇八以老師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不