語文教案檢查反饋(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)語文教案檢查反應(yīng)(8篇)語文教案檢查反應(yīng)篇一教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己喜歡的圖片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、描一描，寫一寫。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、出示找字，練習(xí)書空。〔注意找字后寫點(diǎn)。〕3、觀察找在田字格里的位置，描一描。4、學(xué)生練習(xí)寫找字。二、比一比，再組詞。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、出示渴和喝，比一比，它們有什么一樣和不同的地方？3、抽學(xué)生口頭組詞。4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)烏和鳥、外和處。5、學(xué)生在全班交流。三、選詞填空。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、比擬怎么和什么的意思。3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再讀一讀句子。第二課時(shí)一、照樣子，說一說。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、讀例句，說說誰在干什么？3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。二、讀一讀，做一做，說一說。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。4、同桌互相讀讀課文，正音。5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？6、做一做：自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。第三課時(shí)一、將以下詞語分分組。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？3、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號(hào)里。再讀一讀。二、找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一以下圖片的內(nèi)容。1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。2、拿出自己準(zhǔn)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？3、抽生全班交流。4、送給大家一把金鑰匙：搜集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！三、老師總結(jié)，完成作業(yè)。反應(yīng)評(píng)價(jià)：語文教案檢查反應(yīng)篇二教學(xué)目的1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2、積累生字、詞語、春聯(lián)。3、訓(xùn)練孩子口語交際的才能。小黑板字卡兩課時(shí)1、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6、老師提示表達(dá)的順序可以靈敏，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“……像……”的句式說說。1、讀題，明確題意。2、讀讀認(rèn)認(rèn)?！?〕、自讀八組字詞。〔2〕、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？〔熟字加偏旁的方法〕〔3〕、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3、讀讀背背?！?〕、小黑板出示四副春聯(lián)?！?〕、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。〔3〕、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)?！?〕、老師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。4、我會(huì)說?！?〕出示“的春光”，老師語言提示“怎樣的春光”，填上“美妙”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美?！?〕出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”〔3〕小組交流，匯報(bào)?！?〕我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2、展示孩子們搜集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。3、在春天里，你還想展示些什么呢？〔詩(shī)配畫等形式均可〕1、自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察?！?、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)?！矄l(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察?！?、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、讓學(xué)生理解“市花”的相關(guān)知識(shí)。3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4、你還知道哪些城市的市樹嗎？語文教案檢查反應(yīng)篇三本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文理論活動(dòng)，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際才能和作文才能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的.結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。2．初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。3．通過讀背、采集表示老實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，浸透老實(shí)守信的思想教育。4．通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀考慮、質(zhì)疑問難的閱讀才能訓(xùn)練。5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、如今和將來的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)才能的進(jìn)步。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的才能?！澳苷f會(huì)道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片〔沒有近期照片，可帶一面小鏡子〕。2課時(shí)。語文教案檢查反應(yīng)篇四這篇文章是語文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課。這一單元是游記單元，單元設(shè)置的要求是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，掌握閱讀和寫作游記的根本方法。它同時(shí)也是一篇寄情于景的抒情性散文，課文以優(yōu)美的語言向我們介紹了一個(gè)在高原上充滿夢(mèng)幻般美麗的青海湖。它不僅風(fēng)光壯麗，而且生物資豐富。作者通過這一篇散文，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。本課是一篇游記，根據(jù)游記這一類型文章的閱讀方法，確定這篇文章的教學(xué)目的是：〔1〕把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)觀察景物的才能?！?〕學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描繪的方法?！?〕通過聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。本文是第一單元游記中的第三篇，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種文章體裁的閱讀方法，老師完全可以放手讓學(xué)生自己去分析^p課文內(nèi)容，體味文字中蘊(yùn)涵的景之美、情之美。為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”這一目的，我采用“1+1高效合作教學(xué)形式”中的“主體閱讀形式”來進(jìn)展教學(xué)。“主體閱讀形式”把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：“自讀感知——研讀探究——討論評(píng)價(jià)——拓展延伸”。老師在準(zhǔn)備教案的同時(shí)，學(xué)生還要準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)案。在這一過程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)獲取信息、提煉問題、解決問題的狀態(tài)之中。在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、互動(dòng)，以學(xué)生之間的小組合作、師生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)作為主要的學(xué)習(xí)方式，來共同完成這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)樹立“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，教學(xué)過程應(yīng)該以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要應(yīng)該解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，進(jìn)而形成新的高效課堂運(yùn)行機(jī)制。這節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)過程是：第一個(gè)環(huán)節(jié)：自讀感知。在這一環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生觀看青海湖的影像資料、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)文本內(nèi)容。進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)青海湖有一個(gè)根本的理解，對(duì)所學(xué)文本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：研讀探究。在這一環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、作者欣賞了青海湖的哪些風(fēng)光？2、作者是按什么順序欣賞青海湖的？目的是讓學(xué)生更好地把握本文的主要內(nèi)容及寫作思路。學(xué)生在預(yù)習(xí)中又相繼提出了自己的問題：1、青海湖哪一處風(fēng)光最美？2、假如讓我們自己編排游覽青海湖的行程，怎樣安排最為合理？這些問題一經(jīng)提出，立即引起學(xué)生的共鳴，因此也納入到學(xué)生共同研討的范疇之中。在詳細(xì)教學(xué)中，老師可以分組讓學(xué)生把自己所找風(fēng)光及觀察順序板書到黑板上。第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：同學(xué)們，青海湖是美麗的，假設(shè)你如今是一名導(dǎo)游，正帶著著一個(gè)旅游團(tuán)來到青海湖旅游，請(qǐng)你根據(jù)這篇文章，選取青海湖的一個(gè)景點(diǎn)，擬寫一段導(dǎo)游詞?？梢造`敏地選取文章中優(yōu)美的句子，添加到你的導(dǎo)游詞中。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充分研討文本的根底上，自己寫出導(dǎo)游詞，并交由本組同學(xué)加以討論，最后選出優(yōu)秀的答案加以展示。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。在這一這環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一道考慮題：作者希望人們來到美麗的青海湖游覽，又怕這里的環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)青海湖的旅游資、開展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，又不致于破壞青海湖的環(huán)境？這樣的問題容易引起學(xué)生的討論和思辨。而在討論思辨的過程中，學(xué)生的思想往往會(huì)逐漸統(tǒng)一起來。學(xué)生在自己的學(xué)案中甚至還擬了一些保護(hù)青海湖的宣傳語，起到了很好的教育教學(xué)效果。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同研讀文本，充分體會(huì)到這篇游記所蘊(yùn)涵的語言之美、風(fēng)光之美、人文之美。在教學(xué)時(shí)，老師要非常注重創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與文本之間對(duì)話的良好氣氛，如：運(yùn)用多媒體課件展示青海湖藍(lán)色的湖水、青青的草地、迷蒙的鳥島等自然風(fēng)景，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境。還可以利用課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文的意韻之美。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，假如時(shí)間允許，甚至還可以讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)展辯論。老師為學(xué)生實(shí)現(xiàn)新的開展所創(chuàng)設(shè)的有利的教學(xué)情境，會(huì)很自然的將學(xué)生帶入到青海湖那神奇而壯麗的風(fēng)光之中。本文的板書設(shè)計(jì)主要由學(xué)生完成。老師在進(jìn)展第二個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，可以讓學(xué)生分組到黑板上自己去書寫從文章中找到的青海湖的美麗的風(fēng)光。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，又容易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而到達(dá)師生共同開展、學(xué)生主動(dòng)開展的良好效果。語文教案檢查反應(yīng)篇五同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文理論活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。1．提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友，然后動(dòng)筆連一連。2．出示兩組詞語，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。3．請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有過失，及時(shí)糾正。4．全班齊讀。1．老師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。〔冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，說明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用局部，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號(hào)的常見用法?！?．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。3．動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。4．講評(píng)。1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。2．借助詞典，說說成語的大意。3．同桌互背。4．把成語抄在“采集本”里。1．《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。2．自由讀短文，遇到生字，可以或向同學(xué)請(qǐng)教。3．指名讀短文，簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事。4．出示文后考慮題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。5．圍繞文后考慮題討論交流。6．提出不懂的問題，并進(jìn)展討論。7．讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？8．摘記自己喜歡的詞句。語文教案檢查反應(yīng)篇六1．出示“能說會(huì)道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。2．請(qǐng)同學(xué)們讀課本的詳細(xì)內(nèi)容，看看這次“能說會(huì)道”有什么詳細(xì)要求。①說的內(nèi)容是“過去、如今和將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要符合情理。1．各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。2．分小組互相介紹交流，老師理解交流情況。3．指名介紹。4．說后評(píng)價(jià)。〔主要從兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；②按一定的順序說清楚?！?．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。2．指名介紹，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。3．小組交流。語文教案檢查反應(yīng)篇七1、知識(shí)與才能：能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。借助注釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來贊頌的母愛。2、過程與方法：課前搜集詩(shī)人的有關(guān)資料。搜集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?、?shī)詞，名言、歌曲等。通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式到達(dá)熟讀成誦的目的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感謝母親，熱愛母親。品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感謝母親的真摯感情。深化理解贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句。課件一、歌聲激情，談話導(dǎo)入。1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氣氛。2、提問并結(jié)合板書：剛剛聽到歌聲，你想到什么？師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛二、提醒課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。三、釋題。游子——出門遠(yuǎn)游的人。吟——吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》四、理解詩(shī)人及寫作背景?！沧寣W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的有關(guān)資料，然后老師補(bǔ)充〕孟郊〔751——814〕唐代詩(shī)人，湖南武康〔今浙江德清縣〕人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。他時(shí)常思念家中年邁的老母。一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次____趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》五、讀通詩(shī)句?！布m正讀音，正確斷句?！沉⒗斫庠?shī)句意思。〔學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正〕讀懂哪句講哪句。七、圖文結(jié)合，展開想象，深化體會(huì)母愛，品讀詩(shī)句。1、通過剛剛的理解，說說這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛？〔母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服?！?、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛?！舱n件出示課文插圖〕仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說些什么嗎？用自己的話把這情景描繪出來。可以預(yù)設(shè)一下。小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我?！罢鎼蹮o聲，大愛無言?！币苍S老母親什么也沒有說，她把對(duì)兒子的千般情、萬般愛都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無微不至的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)?！渤鍪厩八木湓?shī)〕〔注意讀好能表達(dá)深切母愛的詞——密密遲遲〕3、回憶往事，切身體會(huì)母愛。母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？〔生舉例〕〔個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)?！硯е约簩?duì)母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。八、歌頌?zāi)笎?，感謝母親。1、齊讀最后兩句。2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。3、說說你準(zhǔn)備怎樣感謝母親?！沧灾鹘涣?，匯報(bào)〕4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。九、課外拓展，舉三反一。1、把課前搜集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享?！惨龑?dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱〕〔然后課件播放〈懂你〉flash〕2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。母愛是什么？是衣服上密密的針腳，是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，〔母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對(duì)母愛的感悟，然后匯報(bào)。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī)，老師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎?，體驗(yàn)合作成功的樂趣。〕最后再深情地把〈游子吟〉背誦〔不會(huì)背的朗讀〕一遍。〔輕音樂伴奏〕十、課后作業(yè)。1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。2、感恩活動(dòng)：回家為媽媽〔或象媽媽一樣愛你的人〕做一件事。母愛游子吟母愛是什么？是衣服上密密的針腳，是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，語文教案檢查反應(yīng)篇八【設(shè)計(jì)理念】鑒于對(duì)披文得意緣意學(xué)文的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、務(wù)實(shí)、倡簡(jiǎn)為目的，在聽、說、讀、寫的