幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《組合與構(gòu)建》含反思

教案系列幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《組合與構(gòu)建》含反思

大班數(shù)學(xué)活動教案《組合與構(gòu)建》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒主動學(xué)習(xí)、制造思索、解決問題的力量，進(jìn)展幼兒空間知覺與組合構(gòu)建的力量，能和同伴友好合作,共同協(xié)商履行操作，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《組合與構(gòu)建》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒空間知覺與組合構(gòu)建的力量。

2、培育幼兒主動學(xué)習(xí)、制造思索、解決問題的力量。

3、能和同伴友好合作,共同協(xié)商履行操作。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒組合構(gòu)建的力量。

活動預(yù)備：

教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、學(xué)具每人紅黃藍(lán)方塊各五塊、操作卡兩張

活動過程：

一、送方塊寶寶給小伴侶玩,讓幼兒嘗試一下組合構(gòu)建的樂趣。(培育幼兒主動學(xué)習(xí)的力量)

教：快慢輕重的拍手嬉戲集中孩子的留意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今日陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可好玩了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發(fā)一籃方塊寶寶)

觀看幼兒的構(gòu)建狀況,詢問幼兒所構(gòu)建的物品的名稱,向全班幼兒呈現(xiàn)構(gòu)建新穎的作品。

二、學(xué)習(xí)構(gòu)建特定的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。老師出示特定的圖形幼兒進(jìn)行組合構(gòu)建,并要區(qū)分顏色,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(進(jìn)展幼兒組合構(gòu)建的力量)

教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛才,陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來看看,都有些什么圖形。這個圖形是用什么顏色的方塊寶寶構(gòu)成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看，現(xiàn)在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們在桌子排好對,看誰變的又對又快。第一名、二名有一個、兩個好多小伴侶都變出來了。

三、學(xué)習(xí)用特定色塊構(gòu)建特定的圖形。老師給出特定的色塊和要構(gòu)建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進(jìn)行構(gòu)建圖形。幼兒自我構(gòu)建后,請個別幼兒示范構(gòu)建。(進(jìn)展幼兒的空間知覺和制造思索的力量,用多種方法進(jìn)行構(gòu)建,而不僅限于用一種方法)

孩子們真聰慧,變得又快又對.

告知孩子們一個隱秘,這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進(jìn)行示范,強(qiáng)調(diào)不要拆掉完整的圖形寶寶,運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和交換的方法進(jìn)行操作)?，F(xiàn)在請小伴侶把綠紙寶寶拿出來,用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧,看看能行嗎?(觀看和老師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小伴侶看這三個正方形,雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的,但是都不一樣.(教育一下圖形的位置)說明我們用這三個圖形來變正方形可以有許多種方法。圖形寶寶又要排隊(duì)了,我們送綠紙寶寶回家了。(老師一邊示范一邊說)

二次：現(xiàn)在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊(duì)。孩子們,這三個圖形寶寶想變成這個圖形(出示圖形)我們來幫幫他好嗎?請孩子們拿出紅紙寶寶開頭吧!看誰最快,請他上來呈現(xiàn)給大家看。

小伴侶真能干,都變出來了,那你們動動腦筋,還有另外的變法嗎?小伴侶真聰慧,能想出好幾種方法.(看黑板)現(xiàn)在圖形寶寶又要排隊(duì)了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什么圖形呢?孩子們試一試。

四、小組活動：合作履行大型組合構(gòu)建活動，幫魚兒穿衣服。

(培育幼兒同伴間合作協(xié)商解決問題的力量。

圖形寶寶出來這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學(xué)具)

孩子們,你們看,這條小魚告知我,他的衣服不美麗,請我們給他做幾套美麗的衣服好嗎?

那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二每一組的小伴侶團(tuán)結(jié)起來,相互合作,給小魚做美麗的衣服,每做出一套衣服,我就嘉獎那一桌一顆才智星(貼到桌子上),但每次做的衣服未能相同,到最終,我們來比比看,哪一桌獲的才智星最多,好嗎？開頭動手吧?(請兩位老師關(guān)心指導(dǎo)和貼才智星)

五、小結(jié)與整理學(xué)具活動

孩子們,時間到了,快過來,我們開火車?yán)?我們坐火車去看看哪一組取得的才智星最多?(老師數(shù))

小伴侶們今日真不錯,不但學(xué)會了變魔術(shù),還關(guān)懷小魚穿上了美麗的衣服?，F(xiàn)在我們出去做嬉戲吧。

活動反思：

1.課伊始，直接從解決問題入手，突出解決問題策略的教學(xué)。組合問題對同學(xué)來說是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加競賽的問題入手，引導(dǎo)同學(xué)通過站一站、演一演、列舉、畫線段圖、畫平面圖等直觀方法關(guān)懷同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，把握解決問題的方法，使抽象的學(xué)問形象化。這樣通過引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受由雜亂、具體有序、抽象的思維過程，從而培育同學(xué)思維的有序性和深刻性。

2.抓住本質(zhì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。本節(jié)課我想重點(diǎn)突出把線段圖作為解決問題的一種策略，通過讓同學(xué)對比幾種方法，從而發(fā)覺用線段圖解決問題的優(yōu)越性。但是由于本節(jié)課組合是一節(jié)老師們基本上沒有探究過的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，全部在上課時，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)把握解決問題的方法，而不是放給同學(xué)直接去探究，讓同學(xué)的探究過程沒有方向。試想一下：同學(xué)能想到用畫線段圖、平面圖的方法嗎？所以老師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，我們要把著眼點(diǎn)放在大部分同學(xué)身上，否則就會造就大批的學(xué)困生。

3.通過本節(jié)課的教學(xué)，使我有了更多的感受。要想上好一節(jié)課，首先要走進(jìn)教材，以整體的眼光把握學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系及認(rèn)知規(guī)律。要將靜態(tài)的教材活化為引發(fā)同學(xué)觀看、猜想、試驗(yàn)、合作的探究過程，課堂中給同學(xué)供應(yīng)更多的充分從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會，賜予同學(xué)更多的獨(dú)立思索的空間，不是老師要求同學(xué)把握解決問題的策略，而是使同學(xué)自覺造成或產(chǎn)生這種需求，解決問題的策略要與教學(xué)過程有機(jī)的、自然地融為一體，讓同學(xué)去感悟、體驗(yàn)、總結(jié)解決問題的策略，而不是老師在1