23秋三語上冊表格式教案

課題1大青樹下的小學主備教師【課前解析】關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文段落分明，層次清晰。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。

第一自然段：寫了學生上學路上和來到學校時的情景。

第二至三自然段：寫了上課時和下課后的情景。

第四自然段：用“這就是我們可愛的小學”點題，直接抒發(fā)了作者的自豪之情。關(guān)注語言：課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上……”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@樣的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。關(guān)注拓展：

形容顏色的成語：絢麗多彩五顏六色五彩繽紛色彩斑斕五光十色萬紫千紅

少數(shù)民族服飾知識拓展：傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無袖短衣和筒裙。傣族男子穿無領對襟或大襟小袖短衫，下面穿長管褲，還會用布包頭。景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無領窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀泡、銀牌和銀穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線織出美麗圖案的毛質(zhì)筒裙，頭飾為羊毛織成的包頭，小腿包裹與筒裙質(zhì)地色澤相同的裹腿。男子穿對襟短衣和寬管長褲，戴布包頭。阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長袖圓擺對襟衣，下著筒裙，也配戴銀項圈、銀手鐲等飾物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對襟短衣和寬管長褲，戴布包頭。一般穿藍色、白色或黑色的對襟上衣，黑色長褲，戴黑色或白色包頭。德昂族：德昂族也稱“崩龍族”，德昂族男子多穿藍、黑色大襟上衣和寬而短的褲子，裹黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青色或黑色的對襟短上衣和長裙，用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五對大方塊銀牌為鈕扣，長裙上織有彩色的橫條紋?！窘虒W目標】1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。【教學重點】1.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。2.能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流?！窘虒W難點】能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流?！菊n前準備】課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學交流。3.學習第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學校有哪些特別的地方?！窘虒W過程】一、談話導入1.（出示課件3）導語：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來學習課文《大青樹下的小學》吧！2.板書課題，（板書：大青樹下的小學）學生齊讀課題。二、初讀課文，學習字詞，初步把握內(nèi)容1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（出示課件4）2.學習生字詞，引導學生互相交流。（出示課件5）（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。提醒學生關(guān)注“壩”的讀音，防止學生“讀半邊”而誤讀。（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。教師指導：“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖認識“鳳尾竹”，再識記“鳳”字；“揚”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。（3）引導學生交流有新鮮感的詞語。①請同學們交流自己覺得有新鮮感的詞語，并說一說為什么覺得有新鮮感。預設1：學生對課文描寫邊疆風貌時提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們在日常生活中沒有見過。預設2：學生對“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個民族名稱比較陌生，感覺很新鮮。②教師小結(jié)：有新鮮感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學們覺得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)聿灰粯拥?、新鮮的感受。（4）教師相機指導“坪壩”“鳳尾竹”這兩個有新鮮感的詞語。（出示課件6）引導學生觀察“坪壩”這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導學生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹”。（5）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件7）3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件8）（1）學生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學校有哪些特別的地方？（2）學生交流討論并整理歸納。（3）教師引導整理歸納信息：上學路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動物們聽課；下課——玩耍，小動物們看熱鬧。（4）引導學生圈畫出學校里特別的景物。預設：大青樹、銅鐘、鳳尾竹……（板書：特別）三、學習第一自然段，感受學校的特別之處。1.（出示課件9）小組合作學習第一自然段，先讓學生自由朗讀，畫出自己覺得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡單說說自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過程中進一步了解詞句的意思，感受學校的特別之處。2.組織學生圈畫并交流描寫畫面的語句，相機指導。預設1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。結(jié)合圈畫的有新鮮感的詞句，教師引導學生感受學校的特別之處。（1）“從……從……從……”強調(diào)小學生是從四面八方走來的。引導學生發(fā)揮想象：小學生還可能從哪些地方走來？試著用這個句式說一說。早晨，從（），從（），從（），走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學校。（3）適時結(jié)合課后“資料袋”引導學生了解這幾個民族。（出示課件10）預設2：那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（1）引導學生朗讀句子，通過“鮮艷”來想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹下、潔白的墻邊，把學校打扮得“絢麗多彩”。（2）學生再讀句子，體會學校的生氣蓬勃。預設3：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（1）請學生朗讀句子，想象學生到學校后的情景，會怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問好，向國旗敬禮時的動作是怎樣的。（2）引導學生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會學生活潑可愛、尊敬老師、熱愛國家的特點。3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。4.引導學生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說說這所學校的特別之處。（板書：上學路上——不同民族來到學?！k麗多彩）（設計意圖：引導學生學習第一自然段，運用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會課文的表達。將句子的學習與學生初讀課文是覺得有新鮮感的詞句有機結(jié)合，引導學生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進語言的積累。）四、指導書寫，抄寫詞語1.指導書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導學生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導“晨、絨、服、裝”，教師范寫。（出示課件12-16）“晨”上短下長；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫穿插到左半部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫得略扁，下半部分的“衣”橫畫不要太長，撇、捺要舒展。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮”8個詞語。五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件17-19）2.課后作業(yè)。（出示課件20）（1）抄寫生字3遍。抄寫第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。（2）完成七彩課堂素養(yǎng)提升手冊本課練習。第二課時【課時目標】1.會寫“安靜、樹枝”等8個詞語。2.學習第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景?！窘虒W過程】一、談話導入上節(jié)課我們學習了第一自然段，感受到大青樹下的小學在上學路上的特別之處。這節(jié)課，讓我們再一起走進這所小學，看看作者在描寫上課和下課時又寫到了哪些特別之處吧。二、合作學習第二、三自然段，體會學校的特別之處1.（出示課件22）請學生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說一說：這所小學在上課和下課時有哪些特別的地方？2.組織學生交流想象上課時的畫面。（出示課件23）預設：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起認真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽小學生讀書。（1）指導學習相關(guān)句子，引導想象，理解內(nèi)容。（出示課件24）出示句子：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。①先讓學生感知描寫的內(nèi)容，再引導學生發(fā)現(xiàn)，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，側(cè)面襯托出小學生上課時的專心，也表現(xiàn)了這所學校的特別之處。②引導學生關(guān)注“好像都在聽”“那樣好奇地聽著”，感受擬人的表達特點，理解這段話都是在說窗外十分安靜。（2）小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學?！?，交流“上課時的特別”。（出示課件25）大青樹下的小學我們的學校大青樹下的小學上課鈴聲是銅鐘敲響的。我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。班上許多不同民族的學生一起上課。我們教室里沒有那么多民族的學生坐在一起上課。教室外還有山林里的小動物來聽課。我們教室外面沒有山林里的小動物。（板書：上課——學習認真小動物聽課）3.組織學生交流想象下課時的畫面。預設：下課了，小學生們在大青樹下跳舞、玩耍。（1）指導學習相關(guān)句子，引導想象，理解內(nèi)容。（出示課件26）出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。①引導學生想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來看熱鬧的情景。②點撥：小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來跳去，好像在為摔跤的同學加油。寫出了下課后同學們的歡樂和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。（2）小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學?！保涣鳌跋抡n時的特別”。（出示課件27）大青樹下的小學我們的學校下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。下課了，我們會玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。同學們的活動引來了許多小動物來看熱

。沒有小動物來看熱鬧。（板書：下課——開心玩耍小動物看熱鬧）（設計意圖：第二、三自然段采用開放的教學方式，讓學生通過合作學習，將課文中“大青樹下的小學”與自己的學校進行比較，意在將體會學校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結(jié)合，在比較中進一步加深學生對學校特別之處的體會，也為下一個環(huán)節(jié)的仿說作鋪墊。）三、學習第四自然段，回歸整體，嘗試仿說1.（出示課件28）請學生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論這所學校在環(huán)境方面的特別之處。2.組織學生交流反饋。（出示課件29）（1）引導學生結(jié)合插圖進一步體會這所學校的特別之處，如景物很獨特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨特的景物體現(xiàn)出學校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點。（2）讓學生通過“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”這一句，體會作者的自豪之情；通過“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會作者對這所小學深深的熱愛。3.小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學?！?，交流“環(huán)境的特別”。（出示課件30）大青樹下的小學我們的學校古老的銅鐘粗壯的大青樹鳳尾竹潔白的墻一排楊樹熱鬧的操場美麗的花壇安靜的圖書室……（板書：環(huán)境——銅鐘大青樹鳳尾竹白墻）4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話說一說“大青樹下的小學”有何特別之處。（出示課件31）（1）引導學生按照課文描寫的先后順序說一說：上學路上……上課時……下課時……（2）引導學生從課文描寫的幾個方面來說，如：不同民族的小學生；學校中的景物；同學們上學的情景。5.結(jié)合課后第三題，練習仿說。（出示課件32）（1）說說我們的學校是什么樣的，我們在學校里都做些什么。選擇一個場景說一說。教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下（2）教師引導。①引導學生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場景進行觀察，如教室里、操場上、花壇邊。②選擇完場景，提示學生可以在不同的時間去看看這個地方的環(huán)境是怎樣的。③以“教室里”為例，指導學生借助泡泡中的提示“上課的時候……”“放學了……”等句式說話。（3）學生仿說。（設計意圖：仿說意在促進理解的進一步內(nèi)化，讓學生積極運用課文中的詞句進行表達，再一次感受“大青樹下的小學”的特別。）6.積累詞語（出示課件33）引導學生對詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累。示例：表示事物名稱的：服裝、國旗、教室、樹枝、枝干、影子表示動作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引表示事物或人物的：鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯四、總結(jié)課文，升華情感1.（出示課件34）主題概括：本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)，表達了作者的自豪和贊美之情。（板書：友愛團結(jié)）2.（出示課件35）升華情感。教師過渡：來自不同民族的小學生，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么歡樂祥和！我們也要像大青樹下的這所小學的小學生一樣，友愛團結(jié)！播放歌曲《愛我中華》，讓學生們聽一聽，唱一唱。五、鞏固練習，布置作業(yè)1.拓展延伸：學生自由閱讀《校園交響樂（節(jié)選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）2.課堂演練。（出示課件39-41）3.布置作業(yè)。（出示課件42）（1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。（2）觀察我們的學校是什么樣的，同學們在學校里做些什么。【板書設計】【教學反思】《大青樹下的小學》是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學校生活”這個專題，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。在教學中，為了幫助學生了解邊疆小學的校園生活，我設計了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學生在朗讀的過程中，學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。還讓學生仿寫練習，使學生對課文內(nèi)容能有較好的感悟。開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。今后我要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習。今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的。課題2花的學校主備教師【課前解析】本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。作者是印度的泰戈爾。本課重點一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，進而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文共9個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。

第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。

第3-5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。

第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

第7-9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。關(guān)注語言：文章語言生動，作者想象豐富而奇特，充滿兒童情趣。如描寫花朵時，運用一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。關(guān)注拓展：

描寫花的詩詞名句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。綠寒煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！窘虒W目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子?！窘虒W重點】1.想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來?！窘虒W難點】能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流?！菊n前準備】課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。3.朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。【教學過程】一、讀好課題，了解作者1.（出示課件2）板書課題，（板書：花的學校）學生齊讀課題。2.（出示課件3）引導學生閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者相關(guān)信息。泰戈爾（1861-1941），印度作家、詩人。代表作有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。他是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。本文選自他的《新月集》。二、初讀課文，整體感知1.請學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。（出示課件4）2.學習生字新詞，交流評價。（出示課件5）（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）教師指導詞語的讀音。提示：“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罰”都是第二聲；“放假”中的“假”讀第四聲，是多音字。（3）學習多音字“假”。（出示課件6）根據(jù)字義確定“假”的讀音：出示字典中對該字的解釋，引導學生根據(jù)意思確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間，讀第四聲，如“請假、病假”等詞語中的“假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等詞語中的“假”。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件7）3.自讀課文，初步把握內(nèi)容。（出示課件8）（1）請學生自讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。（2）交流反饋。第1-2自然段：花兒在綠草上跳舞，狂歡。第3-5自然段：花朵上學、做功課、放假。第6自然段：花孩子們在雨中沖了出來。第7-9自然段：花孩子們急著找媽媽。三、學習第1、2自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件9）請學生自由朗讀課文第1、2自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設1：如“雷云”“風笛”這2個詞語，學生覺得跟平時的表達不一樣。（出示課件10）教師相機引導學生了解“雷云”“風笛”都是表示事物名稱的詞語。預設2：學生認為“走過荒野”“吹著風笛”有新鮮感，作者把東風當作人來寫，生動有趣，寫出了東風吹過荒野和竹林時的輕快。預設3：第2自然段中，如“在綠草上跳舞，狂歡”，學生覺得想象奇特、有新鮮感，寫出了花兒的喜悅和無拘無束的自由。（板書：跳舞，狂歡）3.想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。（出示課件11）教師引導學生想象畫面：你看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？預設：花兒們穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻上最美的舞姿。高高地揚起綠色的手臂，在風中做出各種優(yōu)美的動作。他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服給擠丟了！4.指導學生有感情地朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面。（出示課件12）（1）讀第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎樣的，走在那里有什么感受。想象東風“走過荒野、吹著風笛”是什么樣子的。（2）讀第2自然段，引導學生關(guān)注描寫花朵時，運用的一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。第2自然段有句子比較長，教師適時指導學生讀準確。（提示：先指導讀好短語“一群一群的花”“無人知道的地方”“突然跑出來”，再指導把短語連成句子讀，根據(jù)句義，把“無人知道”“突然”讀成重音。）（設計意圖：教學第1、2自然段時，在學生自主學習交流的基礎上，引導學生品讀詞句，展開豐富的想象，把文字還原成畫面，把朗讀課文與想象畫面相結(jié)合，體會把花兒當作人來寫的好處，進一步促進學生對課文內(nèi)容的理解。）四、指導書寫，抄寫詞語1.指導書寫本課生字。（出示課件13）（1）引導學生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導“舞、假、臂”，教師范寫。（出示課件14-17）“舞”上半部分筆畫多而緊湊，注意三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚。下半部分寬松舒展（教師相機講解用字源識字的方法識記“舞”）?！凹佟钡谌?、第四、第五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙习氩糠謱懙檬嬲剐?，略扁。下邊部分第一筆是豎，要寫直。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫詞語表中本課的詞語。五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件18-20）2.課后作業(yè)。（出示課件21）（1）抄寫生字3遍。抄寫第1、2自然段中有新鮮感的句子。（2）完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊》本課練習。第二課時【課時目標】1.學習第3-9自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當作人來寫的特點。2.關(guān)注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達寫句子?！窘虒W過程】一、復習導入（出示課件23）回顧課文描寫的畫面，繼續(xù)學習《花的學?！?。二、學習第3-5自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件24）請學生自由朗讀課文第3-5自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設：那些花朵是在地下的學校里上學、做功課、游戲、放假等這些詞句有新鮮感，因為都充滿奇特想象。3.引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，感知把花當作人來寫的特點。引導學生想象：花孩子們關(guān)了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？預設：花孩子們關(guān)了門做功課的時候，他們是苦悶的，他們迫不及待等著放學，希望和小伙伴們一起游戲。放假時，他們非常開心，不用再擔心會因為做不完作業(yè)被罰。（板書：上學、做功課、放假）4.結(jié)合課后第三題，學生練筆。教師啟發(fā)：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風一吹，如果是蝴蝶一來，如果是……他們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習本上寫一寫。（出示課件25）雨一來，他們便放假了。清風一吹，他們便_____________________________________。蝴蝶一來，他們便_____________________________________。蜜蜂一來，他們便_____________________________________。答案預設：清風一吹，他們便伸伸懶腰。蝴蝶一來，他們便跟蝴蝶一起翩翩起舞。蜜蜂一來，他們便奉上香甜的花粉。 5.學生想象畫面，有感情地朗讀第3-5自然段。（設計意圖：指導學生運用聯(lián)系生活實際展開想象的方法交流閱讀感受，在學習第1、2自然段的基礎上，進一步感知課文把事物當作人來寫的表達特點。教學中把課后題融入教學過程，旨在引導學生從仿說到仿寫，并通過表達促進對課文的進一步理解。）三、遷移方法，小組合作學習第6-9自然段（出示課件26）1.請學生自由朗讀課文第6-9自然段，圈畫出有新鮮感的詞句并想象畫面。2.小組合作學習。教師出示學習要求：（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結(jié)合具體的語句，在小組內(nèi)交流。（2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結(jié)合具體的語句說說閱讀體會，準備向全班匯報。3.教師組織小組匯報，全班交流。（出示課件27）（1）如小組交流第6自然段中的畫面，可以引導學生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句，體會作者想象的奇特。①引導想象。結(jié)合“樹枝在林中互相碰觸著”，可以想象樹枝是在拉著手聊天；從“雷云拍著大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍；結(jié)合“沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風、伴著雨在草地玩耍，可以感受到花孩子們渴望自由。（板書：沖了出來）②學生想象畫面，有感情地朗讀第6自然段。（2）如小組交