統(tǒng)計學(xué)慕課建設(shè)經(jīng)驗平

統(tǒng)計學(xué)慕課建設(shè)經(jīng)驗分享1江西財經(jīng)大學(xué)平衛(wèi)英統(tǒng)計學(xué)慕課建設(shè)經(jīng)驗分享什么是慕課為什么要建設(shè)慕課如何建設(shè)一門慕課如何運行好慕課1什么是慕課1“慕課”，即大規(guī)模在線開放課程（Massive

OpenOnlineCourses，MOOC）的簡稱。2011年在美國快速崛起，2013年在中國拉開帷幕。北大、清華等高校陸續(xù)加入國際慕課平臺。國外慕課的三大主流平臺——Udacity,CourseraedX中國主要的開放性在線課程平臺主要有四個，分別是愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易云課堂合作推出的“中國大學(xué)

MOOC”平臺、清華大學(xué)推出的“學(xué)堂在線”、北京大學(xué)的“華文慕課”以及上海交通大學(xué)研發(fā)的“好大學(xué)在線”。目前這些平臺提供的慕課數(shù)量已超過

1400門，選課人次也已超過3000萬。慕課與傳統(tǒng)課程的主要區(qū)別1教學(xué)規(guī)模龐大教育資源豐富教學(xué)效果提高教育人性化慕課與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的主要區(qū)別1碎片化流程管理富媒體為什么要建設(shè)慕課1創(chuàng)新教學(xué)理念、先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會現(xiàn)實需求的共同推動知識應(yīng)該為人類共同創(chuàng)造和免費共享，每個人的學(xué)習(xí)愿望都應(yīng)該得到最大限度滿足。將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，送達(dá)地球最偏遠(yuǎn)角落為大眾提供一流的免費教育。促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的變革，探索個別化、自

主性與互動式的人才培養(yǎng)模式。（翻轉(zhuǎn)課堂）2012年，比爾·蓋茨大膽預(yù)言：五年以后，人們將可以在網(wǎng)上免費獲得世界上最好的

課程，而且這些課程比任何一所單獨的大

學(xué)提供的課程都要好。MOOC正是借助新技

術(shù)的力量將全球最優(yōu)秀的教師、課程和平

臺整合在一起，不斷創(chuàng)造和釋放著開放網(wǎng)

絡(luò)教育的新的能量。1為什么要建設(shè)慕課如何建設(shè)一門慕課1慕課平臺的建設(shè)和確立慕課平臺授課教師的抉擇教師團隊課程對象的設(shè)定課程內(nèi)容和特色課程的上線與修改相關(guān)內(nèi)容一、課程建設(shè)基礎(chǔ)江西省精品資源共享課（2013）教育部精品視頻公開課（2015）課程建設(shè)基礎(chǔ)如何建設(shè)一門慕課慕課平臺的建設(shè)和確立慕課平臺授課教師的抉擇教師團隊課程對象的設(shè)定課程內(nèi)容和特色課程的上線與修改相關(guān)內(nèi)容1課程平臺如何建設(shè)一門慕課慕課平臺的建設(shè)和確立慕課平臺授課教師的抉擇教師團隊課程對象的設(shè)定課程內(nèi)容和特色課程的上線與修改相關(guān)內(nèi)容1平衛(wèi)英 副教授羅良清 教授李

峰 講師李燕輝 講師郭

露 副教授李

晶 講師教師團隊如何建設(shè)一門慕課慕課平臺的建設(shè)和確立慕課平臺授課教師的抉擇教師團隊課程對象的設(shè)定課程內(nèi)容和特色課程的上線與修改相關(guān)內(nèi)容101緒論課程體系設(shè)置02數(shù)據(jù)的搜集03統(tǒng)計數(shù)據(jù)

的描述04時間序列分析05統(tǒng)計指數(shù)06抽樣與抽樣分布07參數(shù)估計08假設(shè)檢驗09相關(guān)與回歸分析1課程的特色聯(lián)系性通俗性嚴(yán)謹(jǐn)性以家庭生活為基礎(chǔ)寓教于樂以實踐案例為保障易懂可行以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)為目標(biāo)臻于至善如何建設(shè)一門慕課1慕課平臺的建設(shè)和確立慕課平臺授課教師的抉擇教師團隊課程對象的設(shè)定課程內(nèi)容和特色課程的上線與修改相關(guān)內(nèi)容如何建設(shè)一門慕課線上內(nèi)容授課視頻小測驗作業(yè)題考試題補充講義課程討論區(qū)

其他互動線下內(nèi)容線下答疑學(xué)習(xí)社區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂?1慕課視頻的制作1前期的準(zhǔn)備第一講指數(shù)雨.docx視頻的錄制后期的裁剪和編輯第五章動畫成品.mp4

第八章

動畫成品.mp4課程視頻的錄制方法1外錄外錄方法中呈現(xiàn)的是教師講課的畫面，所以教師直接出現(xiàn)在畫面里，因此需要攝像機進(jìn)行拍攝，然后傳入計算機中進(jìn)行編輯；內(nèi)錄內(nèi)錄方法是在畫面中只顯示講課的內(nèi)容，而不包含教師的鏡頭，因此不一定需要額外的攝像機，而只需要通過錄屏軟件即可完成。如何運行好慕課后續(xù)工作龐雜（在線答疑批改作業(yè)補充材料課程完成率不高

10%

5%1慕課面臨的挑戰(zhàn)1誠信問題——監(jiān)考

美國大選投票課程質(zhì)量保證問題——測驗、互學(xué)互評創(chuàng)新性問題——一個模子素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)——口傳心授師生情感課程受眾高要求課程定價問題利益分配問題課程內(nèi)容的修訂與調(diào)整如果說 2012

年是意氣風(fēng)發(fā)的“慕課年”，那么，2013年則成為慕課頻頻遭遇失敗和質(zhì)疑的一年。2013年 8月，凱斯·德爾文在《赫芬頓郵報》上提到一個失敗的案例：慕課提供商 Udacity創(chuàng)始人之一塞巴斯蒂安·特倫去年曾與加州州長杰瑞·布朗簽署合作協(xié)議，該公司支持圣何塞州立大學(xué)三位教授開發(fā)和講授的慕課，每門課150美元/生，比通常的課便宜很多。如今三門課程的通過率分別只有29%、44%和51%，遠(yuǎn)低于預(yù)期。雙方已經(jīng)宣布暫停該項目，研究問題出在何處。1反對慕課的聲音反對慕課的聲音1一些哲學(xué)系教授致哈佛大學(xué)明星教授邁克爾·桑德爾的公開信，解釋他們?yōu)槭裁淳芙^支持使用他備受推崇的慕課課程“正義論”，該課程由哈佛和麻省理工學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)立的在線課程平臺edX提供。他們不僅反對桑德爾的課，而且反對各種慕課，因為慕課“將取代教授、顛覆院系，為公立大學(xué)的學(xué)生提供蹩腳的教育”。其反對理由如下：第一，慕課不能為學(xué)生提供比傳統(tǒng)課程更好的學(xué)習(xí)體驗。第二，即便不談慕課的質(zhì)量，風(fēng)險投資企業(yè)（Coursera和Udacity）或名牌私立大學(xué)創(chuàng)立的非營利

機構(gòu)（如edX）將把高等教育私有化，加劇私立大學(xué)和

公立大學(xué)本來就已經(jīng)懸殊的貧富差距。第三，他們擔(dān)憂，慕課將加速教授空心化的過程，有利于州立大學(xué)和社區(qū)

大學(xué)采取縮減開支的措施，令兼職教師和青年教師淪為

慕課明星教授的助手。反對慕課的聲音普林斯頓大學(xué)社會學(xué)教授米切爾·鄧奈爾已經(jīng)決定不再開設(shè)他在Coursera上的“社會學(xué)引論”慕課，該課程從2012年夏天開設(shè)以來已經(jīng)有來自113個國家的4萬名學(xué)生學(xué)習(xí)。而一年前，他曾在《高等教育紀(jì)事》上宣揚其慕課經(jīng)驗，《紐約時報》為其做過頭版特寫。

Coursera創(chuàng)始人之一———達(dá)芙妮·科勒還在TED講座中宣傳過他的課程。鄧奈爾教授之所以改變主意，是因為他擔(dān)憂州立法機構(gòu)以這些課程為借口削減對州立大學(xué)的資金支持，最終將破壞大學(xué)的經(jīng)濟狀況。該公司詢問是否可以為他的課發(fā)許可證，讓其他大學(xué)以在線和面對面講授相結(jié)合的方式使用課程內(nèi)容，這樣可以為大學(xué)節(jié)省一些經(jīng)費。他覺得公司不該以此牟利，同時擔(dān)憂這種使用方法的教學(xué)效果。從前是狂熱戰(zhàn)勝了現(xiàn)實。人們曾對慕課抱有不切實際的期望，期待它是一場“讓天下所有人免費上課”的革命。但當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)慕課的結(jié)業(yè)率只有5%，對學(xué)生的要求又很高，教學(xué)方法也沒有多少新奇之處等問題之后，失望情緒自然難免。上述幾個例子都說明，慕課的“蜜月期”已經(jīng)結(jié)束，人們或許不再有非理性的狂熱，更多地會以平常心來看