19 父愛之舟一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2個(gè)課時(shí)）

19父愛之舟一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2個(gè)課時(shí)）19父愛之舟

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等16個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等13個(gè)生字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會(huì)場景描寫的作用。

3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會(huì)場景描寫的作用。

2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.出示圖片

請大家欣賞幾幅圖片，你要邊看邊思考，從這些圖片你感受到了什么？看完這些圖片，你感受到了什么？誰來說說。

生：父親為我們遮風(fēng)擋雨，不管艱難險(xiǎn)阻，只要我們開心他就開心。

師：哦，你感受到了父親會(huì)因你開心而開心。

生：看了這些圖片，我感受到了父親的愛像山一樣高大。

師：你感受到了父愛如山，那一份沉甸甸的愛。

是阿，看了這幾幅圖片，我們第一個(gè)感受就是父愛如山啊。無論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》，感受母愛的真摯偉大，今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉厚重的父愛吧！

2.走近作者

師：在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？

吳冠中（1919——2010），1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。中國現(xiàn)代畫家、油畫家、美術(shù)教育家。油畫代表作品有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。他出版的個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》、《吳冠中散文選》等十余種。

二、初讀課文，整體感知

1.用喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.想想課文主要寫了一件什么事？

同學(xué)們可以按下暫停鍵，自學(xué)完成后再按鍵學(xué)習(xí)。

（一）字詞學(xué)習(xí)：

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清字詞障礙。這些生字詞，你都會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧。

蠶寶寶繭子報(bào)考客棧心疼席子

冤枉恍恍惚惚高蹺糖果偏僻

紙屑啟迪釘鞋陪嫁畢業(yè)繳費(fèi)

落榜煮飯兼做嘲笑枕邊

師：你們讀準(zhǔn)了嗎？下面請大家跟著老師把每個(gè)詞語讀一遍。（邊讀邊出示拼音）

“?！币族e(cuò)讀成“jiàn”，“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“xiāo”；“繳”易錯(cuò)讀成“jiāo”跟老師讀兩遍。

這一課中含有幾個(gè)要寫的字老師要提醒大家：

“疼”：“疒”的撇應(yīng)伸展，橫要寫短一些。

“糖”：左窄右寬?！懊住必Q長伸，捺變點(diǎn)。

“屑”：“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。

“煮”：上大下小。重心在“者”上；“灬”往下寫。

同學(xué)們，你都會(huì)寫了嗎？

下面這些詞語的意思大家理解了嗎？

詞語解釋：

恍惚：神志不清，精神不集中。本文指在精神朦朧中回憶到了往事。

啟迪：啟發(fā)、啟示。造句：小草堅(jiān)忍不拔的精神給予我們啟示。

客棧：古代說客棧，現(xiàn)代我們稱為賓館、旅店。供客人留宿休息的地方。

蠶繭：蠶蛾科的昆蟲家蠶蛾的繭殼。請同學(xué)們看圖，工人們就是抽取繭殼上的絲來制作光滑的絲稠。

（二）剛才大家讀了課文，誰來說說課文主要寫了一件什么事？

作者以夢境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的經(jīng)歷中，父親對自己的關(guān)愛。

概括得非常準(zhǔn)確。

三、再讀課文，概括場景

1.理清順序

師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：

課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？

師：同學(xué)們在剛才的自讀學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)很活躍，現(xiàn)在有哪位同學(xué)能說一說本文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

生：這篇文章的開頭和結(jié)尾都是寫作者從夢境中醒來，因此文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。

師：是的。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來敘述的?，F(xiàn)在請同學(xué)們將提示夢境場景變換的句子自己標(biāo)注出來，完成下列表格。

2.概括場景：

序號夢境場景變換的句子回憶的場景

5

6

7

生：“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”這是第一個(gè)場景。

生：“我又見到了姑爹那只小漁船。”“他同姑爹一起搖船送我?！边@是第二個(gè)場景。

生：“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中?！边@句話表明場景再次變換。

生：“讀初小的時(shí)候……”這句話預(yù)示接下來寫父親送“我”上小學(xué)的場景。

生：“初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小”“我又要去報(bào)考無錫師范了”“送我去入學(xué)的時(shí)候”這些語句表明，作者按時(shí)間順序具體回憶了父親多次送自己上學(xué)的場景。

師：大家的回答精彩極了。大家今后也可以運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他類似的文章。

過渡：剛剛我們找到了文中提示場景變換的句子，這樣我們就能很容易地概括出最能體現(xiàn)出父愛的事情了。請大家再讀一遍課文，用簡要的語言概括出來。

明確：（1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。（2）父親送“我”上學(xué)住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。（3）逛廟會(huì)，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學(xué)。（5）父親給“我”湊學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。（7）父親為“我”縫補(bǔ)棉被。

序號夢境場景變換的句子回憶的場景

1“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。

2“我又見到了姑爹那只小漁船?！薄八玫黄饟u船送我?！备赣H送“我”上學(xué)住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。

3“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中?！惫鋸R會(huì)，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。

4“讀初小的時(shí)候……”父親雨雪天送“我”上學(xué)。

5“初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小”父親給“我”湊學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床。

6“我又要去報(bào)考無錫師范了”父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。

7“送我去入學(xué)的時(shí)候”父親為“我”縫補(bǔ)棉被。

師總結(jié)：概括場景的方法：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

3結(jié)構(gòu)梳理

預(yù)設(shè)：文章除了首尾是寫夢醒的，中間部分全是寫夢境，這樣文章的層次就一目了然了。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢中醒來。

第二部分（第2~9自然段）：寫“我”回憶過往艱難求學(xué)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深深的父愛。

第三部分（第10自然段）：再次寫“我”夢醒，照應(yīng)開頭。

5.關(guān)注標(biāo)題

學(xué)生再次朗讀課文標(biāo)題，思考其特點(diǎn)和作用。

預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文標(biāo)題“父愛之舟”有什么特點(diǎn)和作用。

明確：①“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛之舟”蘊(yùn)含的情感豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。

方法總結(jié)：文章標(biāo)題有著很重要的作用，如可以交代寫作對象的特點(diǎn)與含義，可以表達(dá)作者的感情和態(tài)度，可以揭示文章的主旨或哲理，可以作為文章的線索串聯(lián)全文，可以引起讀者的閱讀興趣等。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，課文中的父愛既深沉又細(xì)微。在那樣極端困苦的歲月里，父親仍支持“我”去報(bào)考和求學(xué)，不怕辛苦，不畏艱難。那深沉的父愛令人敬佩，那細(xì)致入微的父愛又涓涓入心。

小結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，了解并體會(huì)到那既深沉又細(xì)微的父愛，梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次，還討論交流了課文題目的特點(diǎn)和作用。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，最后我們來做一個(gè)課堂檢測題。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

（1）下列加點(diǎn)字讀音有誤的一組是（）

A.客棧（zhàn）恍惚（hū）

B.偏僻（bì）冤枉（wǎnɡ）

C.榜樣（bǎnɡ）嘲笑（cháo）

（2）選詞填空

啟示啟迪

①萬花筒是我小時(shí)候抽象美的（）者吧！

②科學(xué)家們從蝙蝠身上得到（），發(fā)明了雷達(dá)。

答案講解：（1）B（2）①啟迪②啟示

3.作業(yè)布置

感情朗讀全文。

課堂所學(xué)生字詞語聽寫過關(guān)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)

導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是白云老師，讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧！上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《父愛之舟》，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字生詞，了解了本文的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，走進(jìn)父愛之舟，感受濃濃的父愛。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者在夢中回憶了哪些場景？

生：（1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。（2）父親送“我”上學(xué)住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。（3）逛廟會(huì)，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學(xué)。（5）父親給“我”湊學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。（7）父親為“我”縫補(bǔ)棉被。

這些回憶性的場景都出現(xiàn)在夢中，結(jié)尾也說“醒來，枕邊一片濕”。作者為什么在開頭和結(jié)尾都提到夢？

生：這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，開頭、結(jié)尾都提到夢，這是首尾呼應(yīng)的寫法，更容易表現(xiàn)父愛的主題。

師：看來大家對上節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。那么，父愛在這篇文章中是怎樣的體現(xiàn)的？讓我們走進(jìn)文本，關(guān)注細(xì)節(jié)。

二、精讀感悟，入情入境

1.生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么？

2.師生交流

（1）出示：課文第三自然段

生：課文第三自然段讓我感動(dòng)。寫了父親平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，但是對加點(diǎn)兒錢換個(gè)較好的房間動(dòng)心了。

師：①語段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？

生1：借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住——帶了米在船上做飯，晚上睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。

我還能從這句話中看出，父親是因?yàn)榧彝ヘ毨В坏貌还?jié)省飯錢和旅店錢。

師：從你的回答中，老師明白了你的體會(huì)是經(jīng)過仔細(xì)思考的，是深刻的。請繼續(xù)保持。這是一位節(jié)儉的父親。（課件出示“節(jié)儉”）

師：②節(jié)儉的父親為什么會(huì)對“加點(diǎn)錢換個(gè)好房間”動(dòng)了心呢？從中你感受到了什么呢？

生2：課文中說，“有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了。”他們家庭這么貧困，父親卻還想花這本不該花的錢，加錢換房，只為我能睡得舒服一點(diǎn)兒。他的細(xì)心和愛心，讓我心酸，也讓我感動(dòng)。從語段中我感受到父親對兒子深深的愛。

③師：這還是一個(gè)慈愛的父親。父親如此疼愛我，我又是怎樣對父親的？請大家齊讀——

齊讀：父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。

師提問：你能從這句話中，讀出我是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

生：他很懂事，年紀(jì)雖小，卻懂得體諒父母的不易。

師：是啊，這一段中，父親為了我能住的舒服一些，想要加錢住旅店，這是一個(gè)能準(zhǔn)確體現(xiàn)父親形象、感受父愛的場景描寫。那么，課文中還有哪些場景最感人、給你留下的印象最深？

生：老師，“逛廟會(huì)”這個(gè)場景很感人，給我留下了深刻的印象。

出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和制作萬花筒的片段）

師：從中你感受到了什么？

生：“逛廟會(huì)”這個(gè)場景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個(gè)萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。

師：你從小事情中讀出了父愛?！拔摇迸c父親吃完涼粽子，父親又領(lǐng)我吃熱豆腐腦，可見父親對“我”的疼愛。沒有錢買玩具，父親就親手給“我”做了個(gè)萬花筒。這便是我唯一的也是最珍貴的玩具了。這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來了莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)父愛的真摯。好，我們繼續(xù)分享。

出示：第五自然段

生：老師，我覺得雨雪天父親背“我”上學(xué)這個(gè)場景最感人。

師：你從哪些詞或句感受到了？

抓住父親的一系列動(dòng)作描寫——扎緊、穿、撩起、扎。

師：這就是細(xì)節(jié)描寫。通過對父親背“我”上學(xué)時(shí)的穿著的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出父親的簡樸形象，與上文“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”相照應(yīng)。想一想，在這大雪大雨天，父親背著“我”上學(xué)，我心里會(huì)怎么想呢？

生：有父親在，再大的風(fēng)雨我也不怕。

師：父親的背就是一座山呀！只要我們說累，父親一定會(huì)背起我們。作者就是被這深深的父愛感動(dòng)了，有了人生中第一次真正的哭。請看：

（4）出示：這是我第一次真正心酸地哭，與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣，時(shí)人生道路中品嘗到的新滋味了。PPT出示

①這種“新滋味”指的是什么？——心酸的滋味。

師：為什么心酸？

生：家里錢很緊，可是家里愿意把錢花在我身上，我的學(xué)費(fèi)對于這個(gè)家庭是重負(fù)，課文中寫道：于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來地錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分辛酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床。

師：理解“糶”：沒有工具書，怎么理解這個(gè)生字？

看，這個(gè)字，上面是出，下面是米，他的意思就是把米賣出去，就是糶。糶稻就是賣糧食。作者的學(xué)費(fèi)呀，就是靠父親賣糧食、賣豬換來的。從這里我們能感受到父親對子女的愛。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，一點(diǎn)一滴的小事父親都想得周到，作者怎能不感動(dòng)呢？

②為什么說這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？

因?yàn)椤拔摇睘楦笎鄱袆?dòng)，為父親的艱辛感到難過。

師：是的，以前我會(huì)為了吃不上好東西而撒嬌的哭，而現(xiàn)在——

生：我卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。

以前會(huì)為了住不上好房間而發(fā)脾氣的哭，而現(xiàn)在----

生：我卻不肯加錢換房子。

以前我會(huì)為了廟會(huì)上的新玩具而打架而哭，而現(xiàn)在---

生：不敢，也不忍心叫父親買。

師：此時(shí)此刻，我拿著父親湊來的錢去交學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。

父母的艱辛，生活的不易，以及他們對子女的愛，都讓作者深深地感動(dòng)。使作者對父母之愛也懷有深深地感恩。這種深深地感恩、這種體會(huì)父母不易的心情，讓他第一次真正地哭了，是他人生道路中品嘗到的新滋味，這種新滋味也告訴我們，吳冠中真正地長大了。同學(xué)們，讓我們一起再讀讀這段話。

（5）生：老師，我認(rèn)為“父親搖船送’我’到無錫上學(xué)”的場景很感人。出示：我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線但這個(gè)船艙里背影也就分外明顯，永難磨滅了！

①這個(gè)船艙里的“背影”是什么？

生：父親抽空在船艙彎腰低頭為我縫補(bǔ)棉被。

②說說為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了？”

因?yàn)檫@個(gè)場景中父親為“我”縫被子的細(xì)節(jié)，使我更加深刻地體會(huì)到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父愛的偉大。

師：那么，為什么是父親縫補(bǔ)被子而不是母親？

生：因?yàn)槟赣H生病了，常年臥床不起。

師：老師這里有一些補(bǔ)充資料：我的母親常年臥病，不斷服用湯藥。因?yàn)槟赣H的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙，洗菜，做飯，喂豬，照顧孩子，也不怕別人嘲笑，當(dāng)門外來人有事高喊“吳先生”時(shí)，他便解下圍裙以“先生”的身份出門見客，很多時(shí)候我對父親與母親的印象是重疊在一起的，也深刻的感受到父親的不容易。從這個(gè)資料中我們知道了，父親就是這樣，用一雙教書先生的手，為我撐起了一片父愛的天空。

3.通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道了如何才能使場景描寫更感人嗎？

選材要真實(shí)；要以小見大；要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；要有細(xì)節(jié)描寫。

三、回顧課文，感悟親情。

此時(shí)，你對課題《父愛之舟》一定有了更加深刻的了解。讓我們再次齊讀課題。

1.說一說，作者為什么把父愛之舟作為文章的題目？

揭示了全文的主旨，以小舟比父愛很貼切，在作者的人生之路上，父愛載他度過生活的艱難，達(dá)到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。

2.這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？

師小結(jié)：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非